Диссертация (972137), страница 11
Текст из файла (страница 11)
Марковой [122].Критерии начисления баллов в 1-й серии заданий (б) за каждый уровень:3 балла – четкое воспроизведение с сохранением темпа предъявления;2 балла – напряженное или замедленное воспроизведение с сохранением слоговойструктуры;1 балл – незначительные искажения слоговой структуры;0 баллов – грубые искажения слоговой структуры / отказ от выполнения задания.59Оценка полученных результатов в 1-й серии заданий. Максимальная оценка,начисляемая за данную серию заданий, составляет 60 баллов: по 30 баллов закаждое успешно выполненное упражнение.2-я серия заданий – изучение фонематического восприятия:а)исследованиеповторения10цепочекслогов,содержащихоппозиционные фонемы, которые используются в предварительной частиобследования;б) исследование восприятия звуков в словах-паронимах осуществляется спомощью исключения функции проговаривания.
Испытуемым предлагаетсяприкусить кончик языка и показать картинки в том же порядке, в каком словапаронимы названы логопедом. Слова-паронимы разделены на шесть групп (вкаждую группу входит по пять пар слов), и различаются они гласными звуками;звонкими – глухими согласными; твердыми – мягкими согласными; свистящими –шипящими звуками; сонорными звуками; аффрикатами и компонентами,входящими в их состав [97];в) исследование воспроизведения слов-паронимов осуществляется припомощи повторения предъявляемых слов. Слова-паронимы разделены на шестьгрупп (в каждую группу входит по пять пар слов), и различаются они, так же каки в предыдущем задании, гласными звуками, звонкими – глухими согласнымизвуками, твердыми – мягкими согласными, свистящими – шипящими звуками,сонорными звуками, аффрикатами и компонентами, входящими в их состав.Критерии начисления баллов во 2-й серии заданий (а, б, в):3 балла – безошибочное повторение слов;2 балла – переспрос;1 балл – уподобление слогов внутри одной цепочки слогов / пары слов;0 баллов – искажение слогов / слов не связанно с дефектом звукопроизношения;Оценка полученных результатов во 2-й серии заданий.
Максимальноеколичество балов составляет 210 баллов: 30 баллов начисляется за повторениецепочек слогов и по 90 баллов – за повторение слов-паронимов, за восприятие60звуков в словах-паронимах.3-я серия заданий – изучение словаря.Исследование словаря подразумевает под собой изучение номинативнойфункции речи, т.е. заключается в назывании испытуемым нарисованных накартинкахпредметовидействий,которыеобозначаютсясредне-инизкочастотными словами.Критерии начисления баллов в 3-й серии заданий:3 балла – точное название предмета / действия;2 балла – самокоррекция / ответ словосочетанием;1 балл – близкая вербальная замена;0 баллов – неправильный ответ / отказ от выполнения;Оценка полученных результатов в 3-й серии заданий. Максимальная оценка,начисляемая за данную серию заданий, составляет 120 баллов: по 45 баллов заназывание предметов, 30 баллов за словоупотребление.
Отдельным образомоцениваются ошибки, связанные с грамматической стороной оформленияречевого высказывания в процессе ответа (неадекватное словоупотребление,поиск слова, близкие или далекие словесные замены).4-я серия заданий – исследование грамматического строя речи:а) исследование навыка составления предложений по картинкам различнойстепени сложности (от простых конструкций до сложных предложений). Дляэтогоиспользованкартинныйматериал,предложенныйЛ.С. Цветковой,Т.В. Ахутиной и Н.М. Пылаевой [12, 183]. Картинный материал подобран такимобразом, что длина составляемых предложений, лексическая и грамматическаясложность используемых в них слов постепенно увеличиваются.Критерии начисления баллов в 4-й серии заданий (а):3 балла – выполнение задания без ошибок;2 балла – неправильный порядок слов в предложении, пропуск подлежащего илисказуемого;611 балл – негрубые аграмматизмы;0 баллов – грубые аграмматизмы;б) исследование навыка составления предложений из слов, записанных вначальнойформе;повторенияпредложенийсразличнымуровнемграмматической сложности и разного словонаполнения; исправления смысловыхи грамматических ошибок (верификация предложений); вставки пропущенныхпредлогов; завершения предложений;в) образование множественного числа имен существительных как вименительном, так и в родительном падеже;г) исследование навыка словообразования проходит с помощью речевогоматериала, направленного на определение уровня сформированности навыкаобразования имен существительных, обозначающих детенышей диких идомашнихживотных,атакжеобразованияотименсуществительныхотносительных, качественных и притяжательных имен прилагательных.Критерии начисления баллов в 4-й серии заданий (б, в, г):3 балла – выполнение задания без ошибок;2 балла – самокоррекция или исправление после стимулирующей помощи;1 балл – использование существующей формы слова, не соответствующейконтексту;0 баллов – использование при ответе несуществующих форм слов / отказ отвыполнения задания.Оценка полученных результатов в 4-й серии заданий.
Максимальная оценказа выполнение заданий 4-й серии – 240 баллов: 45 баллов за составлениепредложений, по 15 баллов за повторение предложений, выстраиваниепредложений из слов в начальной форме, дополнение предложений предлогами,верификацию предложений, завершение предложений; 30 баллов за образованиемножественногочислаименсуществительных;90балловзанавыкисловообразования (по 30 баллов за называние детенышей, за образованиеотносительных имен прилагательных и по 15 баллов за образование качественныхи притяжательных имен прилагательных).
В процессе изучения грамматического62строя речи отдельным образом оцениваются допущенные лексические ошибки(неадекватное словоупотребление, поиск слова, близкие или далекие словесныезамены).5-я серия заданий – исследование связной монологической речи:а) исследование навыка составления рассказа по серии из 4 сюжетныхкартинок подразумевает составление небольшого рассказа.Критерии начисления баллов в 5-й серии заданий (а):– смысловая адекватность и самостоятельность выполнения задания:15 баллов – самостоятельное разложение картинок и точно переданный смыслпроисходящего;10 баллов – использование стимулирующей помощи для раскладывания картиноки/или понимания смысла происходящего;5баллов–раскладываниииспользованиеразвернутойкартинок / верноестимулирующейразложениекартинокприпомощиприсобственномтолковании событий;0 баллов – неадекватное изложение событий и понимание происходящего дажепри условии стимулирующей помощи;– возможность программирования при составлении рассказа (учитываетсяцелостность текста, последовательность изложения событий и т.д.):15 баллов – наличие в рассказе основных смысловых единиц, связанных междусобой;10 баллов – пропуск некоторых смысловых звеньев или необоснованные повторысвязующих элементов;5 баллов – пропуск смысловых звеньев, рассказ, сводящийся к перечислениюдеталей;0 баллов – отсутствие связного текста;– грамматическое оформление рассказа:15 баллов – грамматически верное оформление рассказа с использованием разныхграмматических конструкций;6310 баллов – грамматически верное оформление рассказа с использованиемоднотипных грамматических конструкций;5 баллов – текст состоит из простых предложений, отмечаются единичныеаграмматизмы;0 баллов – наличие множественных аграмматизмов;– лексическое оформление рассказа:15 баллов – точное использование вербальных средств;10 баллов – актуализация непродуктивной лексики после долгого поиска слов /использование близких словесных замен;5 баллов – выраженный дефицит словарного запаса / множественныесемантически близкие вербальные замены;0 баллов – множественные замены слов близкими по смыслу / чрезмерно частоеиспользование местоимений;б) исследование навыка пересказа текста происходит с помощьюнебольшого текста, после пересказа которого ребенку предлагается ответить навопросы, позволяющие оценить, насколько хорошо он понял смысл описаннойситуации.Критерии начисления баллов в 5-й серии заданий (б):– смысловая адекватность и самостоятельность выполнения задания:15 баллов – правильно составленный пересказ с точно переданным смысломпроисходящего;10 баллов – неточное описание происходящего или верное описание ситуациипосле уточняющих вопросов при наличии понимания скрытого смысла;5 баллов – правильный пересказ без понимания скрытого смысла (даже послеконкретизирующих вопросов);0 баллов – неадекватное изложение событий даже при условии стимулирующейпомощи;– возможность программирования при составлении пересказа (учитываетсяцелостность текста, последовательность изложения событий и т.д.):15 баллов – наличие в пересказе основных смысловых единиц, связанных между64собой;10 баллов – пропуск некоторых смысловых звеньев или необоснованные повторысвязующих элементов;5 баллов – пересказ, характеризующийся фрагментарностью, сводящийся кперечислению деталей, необоснованные повторы связующих элементов;0 баллов – отсутствие связного текста;– грамматическое оформление пересказа:15 баллов – грамматически верное оформление пересказа с использованиемразных грамматических конструкций;10 баллов – грамматически верное оформление рассказа с использованиемоднотипных грамматических конструкций;5 баллов – текст состоит из простых предложений, отмечаются единичныеаграмматизмы;0 баллов – наличие множественных аграмматизмов;– лексическое оформление пересказа:15 баллов – точное использование вербальных средств;10 баллов – актуализация непродуктивной лексики после долгого поиска слов /использование близких словесных замен;5 баллов – выраженный дефицит словарного запаса / множественныесемантически близкие вербальные замены;0 баллов – множественные замены слов близкими по смыслу / чрезмерно частоеиспользование местоимений.Оценка полученных результатов в 5-й серии заданий.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
