Диссертация (972119), страница 4
Текст из файла (страница 4)
5. Распределение субъектов диссертационных исследований попроблемам идентичности в различных отраслях педагогикиТак, на рис. 5 можно увидеть, что наибольшая часть исследованийпроблем идентичности в общей педагогике была проведена с детьми иподростками. Такая же ситуация и с научной специальностью «Теория,методика и организация социально-культурной деятельности», где висследованиях также задействованы дети и подростки.В специальности«Теория и методика обучения и воспитания» основным субъектомисследований являлись подростки, в частности, учащиеся старших классов.Студенты и педагоги, как субъекты исследования, а также вариантыформирования различных видов идентичности составили основу длядиссертационныхработвспециальности«Теорияиметодикапрофессионального образования».Анализ работ, защищенных по специальности 13.00.08, показал, чтодиссертаций,посвященныхизучениюпрофидентичностиотдельныхспециальностей и профессий, крайне мало.
Только в работе Л.Н. Вавиловойрассматривается формирование профидентичности у специалистов по охране22труда.Вдругихработахэтогонаправлениярассматриваетсяпрофессиональная идентичность студентов - будущих педагогов, а такжеучащихся независимо от направления подготовки.Стоит отметить, что профессии, рассматриваемые в диссертационныхработахученых-педагогов,относятсяксоциономическимитехнономическим.В диссертационных работах по психологии проблемы идентичностиразработаны и изучены достаточно широко.
Так, основу работ составилиразработки проблем профессиональной, личностной, гендерной и этническойидентичности. При этом в диссертациях за период с 1996 по 2014 гг.рассмотрено более 15 видов идентичности на различных субъектах иобъектах исследований (рис. 6).гомосексуальнаяполовозрастнаясексуальнаятерриториальнаярелигиознаяролеваяпсихологическаяэго-идентичностьполоролеваяполоваясоциальнаяэтническаягендернаяличностнаяпрофессиональная051015202530354045Рис. 6. Виды идентичности в диссертационных исследованиях по психологиив период с 1996 по 2014 гг.Основными субъектами исследований в психологии по проблемамидентичности являлись: дети, подростки, юношеская молодежь, студенты, а23такжедействующиеспециалистыиразличныепредставителиполовозрастных групп.Большая часть работ по изучению профессиональной идентичности впсихологии посвящена описанию особенностей личности подростков истуденческой молодежи, а также представителей различных профессий.
Встуденческой среде большинство исследователей в качестве субъектоввыбрали будущих преподавателей, учителей, врачей, психологов и юристов.При изучении профессиональной идентичности и ее проблем уработающихспециалистовпсихологамиисследовалисьпредставителиследующих профессий:- педагогических (учителя, преподаватели),- медицинских (врачи),- военных (военнослужащие, сотрудники внутренних дел),- психологических (психологи),- управленческих (государственные служащие),- обслуживающих (бортпроводники),- инженерных (телекоммуникаторы).Если сопоставить приведенный перечень с классификацией профессийпо Е.А. Климову, то можно отметить, что в работах психологовпредставлены только социономические и частично – технономическиепрофессии.Основныеисследованияидентичностивобластисоциологиинаправлены на изучение проблем социальной, этнической, гражданской ипрофессиональной идентичности.
Всего же ученые-социологи в своихдиссертациях рассмотрели более 20 видов идентичности (рис. 7).24соц.статуснаяэтнокультурнаявоенно-патриотическаяиндивидуальнаягрупповаягендернаярелигиознаяличностнаянационально-культурнаякультурнаяполитическаясоцио-культурнаядругие проблемынациональнаягосударственнаяколлективнаярегиональнаяпрофессиональнаягражданскаяэтническаясоциальная024681012141618Рис. 7. Виды идентичности в диссертационных исследованиях посоциологии в период с 1996 по 2014 гг.В качестве субъектов исследований по проблемам разного видаидентичности учеными социологами рассматривались: социальные группы,представители различных профессий, российское общество, студенты и т.
п.Наибольший интерес для нашего исследования представляют работы, вкоторых в качестве субъекта были взяты студенты различных учебныхзаведений. На рис. 8 приведена схема изученных социологами видовидентичности у студентов.25СтудентыГрупповаяидентичностьКурсантыВоеннопатриотическаяСоциальнаяГосударственнаяНационально- культурнаяГражданскаяКультурнаяСоциальнокультурнаяЭтническаяЭтнокультурнаяРис.
8. Виды идентичности студентов, изученные учеными-социологамиПримечательно, что большая часть работ, основанных на изучениипроблем идентичности студентов, посвящена социальной, гражданской икультурной идентичности. Отдельно, на примере курсантов военного вуза,рассматривалась военно-патриотическая идентичность. Следует отметить,что из 88 работ проблемам профессиональной идентичности посвящены семьдиссертаций. Из схемы на рис. 9 видно, что интерес ученных-социологовлежит в плоскости изучения социономических и артономических профессий.Большая часть исследований по проблеме профессиональной идентичностиприходится на профессии сотрудников внутренних дел и юридическойсферы.
Также рассматриваются медицинские работники, муниципальныеслужащие, преподаватели вузов и художники.26ПрофессиональнаяидентичностьХудожникиПреподавателиВУЗовМедицинскиеработникиСотрудникиМВДМуниципальныеслужащиеАдвокатыРис. 9. Профессии, рассматриваемые в диссертационных работах ученыхсоциологов по проблемам профессиональной идентичностиСледующим этапом контент-анализа диссертаций стал анализ работ,выполненных в области философии. Всего таких работ за рассматриваемыйпериод было выполнено 114.Схема, приведённая на рис. 10, показывает, что в работах,посвященных изучению вопросов идентичности в философии, исследователивыделяют более 16 видов идентичности.
Наиболее часто рассматриваютсяпроблемынациональнойикультурнойидентичности(рис.10).Диссертационных исследований в области философии по изучениюпрофессиональной идентичности за период с 1996 по 2014 гг.обнаружено.не27научнаясетеваяженскаяидеологическаядуховнаяантропно-социальнаягражданскаясоциокультурнаярегиональнаярелигиознаяцивилизационнаягендернаяроссийскаяэтнокультурнаяэтническаяличностнаядругие проблемыкультурнаянациональная0510152025Рис.
10. Виды идентичности в диссертационных исследованиях пофилософии в период с 1996 по 2014 гг.Таким образом, теоретический анализ и обобщение диссертационныхисследований в различных отраслях науки показал, что к проблемамидентичности обращаются философы, социологи и психологи. Наибольшееколичество диссертаций защищено в психологических науках, которыеотносятся к описанию характеристик личности при различных видахидентичности. В педагогических науках исследуются вопросы идентичностишкольников, учащихся и студентов. Изучению проблем профессиональнойидентичности в педагогике посвящается крайне мало диссертационныхработ.Восновномоникасаютсявопросовформированияеевсоциономических профессиях.
Имеются отдельные исследования длятехнономических и артономических профессий. Работ по формированиюпрофессиональной идентичности в биономических профессиях в доступнойнам литературе не обнаружено ни по одной из отраслей науки.281.2. Сущность профессиональной идентичности как психологопедагогического феноменаДля выявления сущности профессиональной идентичности, выделениясоставляющихеекомпонентовбылвыполненанализпонятия«идентичность» и ее видов в различных отраслях науки, а затем рассмотреныосновные определения профессиональной идентичности с позиции этих наук.В настоящее время феномен идентичности исследуется на основеразных подходов и зачастую исследуется как междисциплинарная проблема(Е.В. Дзякович, 2011).В «Толковом словаре русского языка» под редакцией С.И.
Ожегова иН.Ю. Шведовой (1996) «идентичный» определяется как «тождественный,полностью совпадающий».В «Новейшем философском словаре» под редакцией А.А. Грицанова(2001) идентичностьрассматриваетсякак«соотнесенность чего-либо(«имеющего бытие») с самим собой …», а издание «Философия:Энциклопедический словарь» под редакцией А.А. Ивина (2004) понятиеидентичности описывает как «логическую категорию, которая означаетотношение, члены которого тождественны друг другу».ВВ.Ю.«СловаресоциолингвистическихМихальченкопонятие(2006)терминов»идентичностиподредакциейтрактуетсякак«…психологическое соотнесение индивида с социальной группой илиэтносоциальной общностью, с которой он разделяет определенные нормы,ценности, групповые установки, а также то, как воспринимают человекаокружающие, с какой из групп его соотносят…» (В.Ю.
Михальченко, 2006,С.72).Всловаресоставленном«ПсихофизиологияпрофессоромЕ.В.рассматривается в двух аспектах:профессиональнойТрифоновым(1996),деятельности»,идентичность291.Полное совпадение, тождественность нескольких объектов,явлений по определенным признакам.2.Самосознание, субъективный эквивалент «Я».Анализ понятия «идентичность» позволил Р.Б. Сапожниковой (2005)зафиксировать основные значения, связанные с ним:«… тождество; целостность; определенность; способ различения «Я» –«не-Я»; самость; уникальность; непрерывность во времени…» (Р.Б.Сапожникова, 2005, С.14).СогласноЭ.Эриксону(1996)идентичность–эточувствосопричастности миру, другим людям, самотождественности, полноценности,способность человека к полноценному решению задач, появляющихся передней на каждом этапе развития.Таким образом, анализ существующих понятий идентичности вфилософской, филологической и психологической литературе показал, чтоприменительно к субъекту идентичность следует понимать как соотнесениесубъективных ощущений человека с собой или какой-либо группой.В целом все «идентичности» можно объединить в несколько видов.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
