Диссертация (972113), страница 3
Текст из файла (страница 3)
В.И. Вернадского, 9классы ГБОУ Школа № 46 и ГБОУ Школа № 2048 г. Москвы, а также 9 и 11 классыМАОУ Домодедовская СОШ №8. Всего в эксперименте приняло участие 479человек.11На защиту выносятся следующие положения:1. Освоение основных химических понятий на пропедевтическом этапеизучения химии может составить содержательный ресурс достижения новыхобразовательных результатов основной ступени школьного образования(предметных, метапредметных, личностных), нормативно закрепленных ФГОСООО, при адекватном выборе содержания, форм, методов и средств,соответствующих возрастным и психологическим особенностям обучающихся.2. Реализованная в экспериментальном обучении модель взаимосвязисодержания (непрерывные содержательные линии) пропедевтического (6-7классы) и систематического курсов демонстрирует результативность усвоения рядахимических понятий («химическая реакция», «химический элемент», «простое исложное вещество») на уровне, в целом превышающем средние показатели.3.
Методическая система пропедевтики химических знаний на основеразвертываниясамостоятельнойучебно-исследовательскойдеятельностиобучающихся способствует достижению ряда метапредметных и личностныхобразовательных результатов. Среди них – осмысленное чтение текстаестественнонаучногосодержания,адекватноеиспользованиезнаковосимволического и модельного представлений в решении учебных ипознавательных задач, осознанный выбор целей и средств учебной ипознавательной деятельности; повышение учебной мотивации, познавательнойсамостоятельности и предпрофессионального самоопределения.Достоверностьиобоснованностьрезультатовисследованияобеспечиваются выбором исходных теоретико-методологических основанийподходов решения к исследуемой проблеме; использованием комплекса методовисследования, адекватных его целям и задачам; проведением количественного икачественного анализа полученных в эксперименте данных; апробациейрезультатов исследования и внедрением их в практику работы двухобразовательных организаций г.
Москвы (ГБОУ Школа № 91 и ГБОУ Школа №1553 имени В.И. Вернадского).Апробация работы и внедрение результатов исследования. Результатыисследования были представлены и обсуждались на международной научнойконференции, посвященной химическому образованию (Белград, 2017), XVII и12XVIII Международных чтениях памяти Л.С.
Выготского (Москва, 2016, 2017),международных научно-практических конференциях: «Актуальные проблемыхимического образования в средней и высшей школе» (Витебск, 2016, 2017),«Инновационные технологии педагогики и психологии» (Хабаровск, 2016); VII иVIII Всероссийских научно-методических конференциях с международнымучастием «Актуальные проблемы химического и естественнонаучногообразования» (Москва, 2016, 2017); Межрегиональной конференции«Инновационные практики проектирования и обновления нового содержанияобразования: опыт, проблемы, точки роста» (Москва, 2016), Всероссийскихнаучно-практических конференциях: «Инновационные процессы в химическомобразовании в контексте современной образовательной политики» (Челябинск,2017), Всероссийской конференции по вопросам распространения результатовработ по внедрению модели развития сети образовательных организаций,реализующих инновационные практики и программы в сфере проектирования иобновления содержания общего образования «Инновационные практики ипрограммы в сфере проектирования и обновления содержания общегообразования: результаты внедрения, перспективы развития» (Москва, 2017),Всероссийском научном семинара по методике обучения химии, проводимом набазе кафедры естественнонаучного образования и коммуникативных технологийИнститута биологии и химии МПГУ, вебинарах «Апробация модели обновлениядеятельностного содержания образования в соответствии с ФГОС поприродоведению и химии в основной школе» (март, апрель, август, октябрь 2017).Важнейшие положения и результаты исследования отражены в 20публикациях общим объемом 14,5 п.л.
(авторский вклад не разделен), в том числечетырех статьях в журналах, рекомендованных ВАК.1. Малин, А.Г. К методике формирования понятия о химической реакции/ А.Г. Малин, Т.А. Боровских // Химия в школе. – 2017. – № 9. – С. 20-25. (0,4п.л., авторский вклад не разделен).2. Малин, А.Г. Внеурочная активность как ресурс раннего обученияхимии / А.Г. Малин, Т.А.
Боровских, Г.М. Чернобельская // Наука и школа. –2017. – № 5. – С. 119-124. (0,6 п.л., авторский вклад не разделен).3. Малин, А.Г. О подготовке учителей естествознания на базеинтегрированногокурсаприродоведениядляпятиклассников/Е.В. Высоцкая, А.Д. Лобанова, А.Г. Малин, С.Б. Хребтова, М.А. Янишевская13// Физика в школе. – 2017. – № 3.
– С. 38-44. (0,37 п.л., авторский вклад неразделен).4. Малин, А.Г. «Природоведение, 5 класс» в контексте непрерывногошкольного естественнонаучного образования / Е.В. Высоцкая, А.Д. Лобанова,А.Г. Малин, С.Б. Хребтова, М.А. Янишевская // Физика в школе. – 2017. – №3. – С. 104-115. (0,75 п.л., авторский вклад не разделен).5. Малин, А.Г. Обновление содержания основного общего образования:Химия / Е.В. Высоцкая, А.Г. Малин, С.Б.
Хребтова. – М. : «Авторский клуб», 2017.– 72 с. (4,5 п.л., авторский вклад не разделен).6. Малин, А.Г. Обновление содержания основного общего образования:Природоведение / Е.В. Высоцкая, А.Г. Малин, С.Б. Хребтова, М.А. Янишевская. –М. : «Авторский Клуб», 2017. – 43 с. (2,7 п.л., авторский вклад не разделен).7. Малин, А.Г. Курс «Природоведение» в системе Д.Б. Эльконина –В.В. Давыдова: что можно вырастить на «ничьей земле»? / Е.В. Высоцкая,А.Д.
Лобанова, А.Г. Малин, С.Б. Хребтова, М.А. Янишевская // Деятельностныйподход в образовании. – М. : «Авторский клуб», 2018. – С. 281-290. (0,6 п.л.,авторский вклад не разделен).8. Малин, А.Г. Деятельностный подход к разработке содержанияестественно-научного предмета (на материале химии) / Е.В. Высоцкая, А.Г.
Малин,И.В. Рехтман, С.Б. Хребтова // Деятельностный подход в образовании. – М. :«Авторский клуб», 2018. – С. 291-302. (0,75 п.л., авторский вклад не разделен).9. Малин, А.Г. Пропедевтический предмет «Природоведение» вестествознании основной школы / Е.В. Высоцкая, А.Д. Лобанова, А.Г. Малин,С.Б. Хребтова, М.А. Янишевская // Обновление содержания основного общегообразования: Теория и практика. – М.
: «Авторский клуб», 2018. – С. 28-48. (1,25п.л., авторский вклад не разделен).10. Малин, А.Г. Учителю на заметку: как вырастить настоящего химика /А.Г. Малин // Вестник образования России. – 2016. – № 9. – С. 23-27. (0,3 п.л.).11. Малин, А.Г. Пропедевтический курс химии как ресурс привлеченияшкольников к науке / Е.В.
Высоцкая, А.Г. Малин, С.Б. Хребтова // Международнаянаучная школа психологии и педагогики. – 2016. – № 2 (21). – С. 28-32. (0,5 п.л.,авторский вклад не разделен).12. Малин, А.Г. Природоведение-5: введение школьников в образовательнуюобласть «естествознание» / Е.В. Высоцкая, А.Г. Малин, С.Б. Хребтова,14М.А. Янишевская // Международная научная школа психологии и педагогики.
–2016. – № 2 (21). – С. 64-67. (0,3 п.л., авторский вклад не разделен).13. Малин, А.Г. О роли химического эксперимента в пропедевтике базовыхпонятий химии / А.Г. Малин, Т.А. Боровских, Е.В. Высоцкая // Актуальныепроблемы химического образования в средней и высшей школе : сборник научныхстатей / редкол.: И.М. Прищепа (гл. ред.) [и др.] – Витебск : ВГУ имениП.М.
Машерова, 2018. – С. 86-87. (0,12 п.л., авторский вклад не разделен).14. Малин, А.Г. О значении метода моделирования для пропедевтикихимических знаний / А.Г. Малин, Т.А. Боровских // Инновационные процессы вхимическом образовании в контексте современной образовательной политики:материалы V Всерос. науч-практ.
конф., 10-13 октября 2017 г. / под ред. проф.Г.В. Лисичкина. – Челябинск: Изд-во Южно-Урал. гос. гуман.-пед. ун-та, 2017. – С.109-113. (0,36 п.л., авторский вклад не разделен).15. Малин, А.Г. Интеграция различных уровней химического знания напропедевтическом этапе изучения химии / А.Г.
Малин, Т.А. Боровских //Инновационные технологии педагогики и психологии / Сборник научных трудовпо итогам международной научно-практической конференции. № 1. г. Хабаровск,2016. – С. 13-16. (0,2 п.л., авторский вклад не разделен).16. Малин, А.Г. Проблемно-деятельностный подход к организациипропедевтического курса химии / А.Г. Малин, Т.А. Боровских // Актуальныепроблемы химического образования в средней и высшей школе: сборник научныхстатей / редкол.: Е.Я. Аршанский (гл. ред.) [и др.] – Витебск: ВГУ имениП.М.
Машерова, 2016. – С. 89-91. (0,15 п.л., авторский вклад не разделен).17. Малин, А.Г. Условия подготовки учащихся к освоению систематическогокурса химии на пропедевтическом этапе / А.Г. Малин, Т.А. Боровских //Актуальные проблемы химического и естественнонаучного образования: VIIВсероссийская научно-методическая конференция с международным участием;Москва, 22-23 апреля 2016 года. Сборник материалов. М.: ИМИР, 2016.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
