Диссертация (972113), страница 10
Текст из файла (страница 10)
Отличия смесейпо агрегатномусостоянию и визуальнымсвойствам (гомо- игетерогенные смеси).++++Особенности составапростых и сложныхвеществ. Отличие смесейот сложных веществ,химических элементов отпростых веществ.++++Характеристикакачественного иколичественного состававещества по егохимической формуле.++++Алгоритмы составленияформул по валентности иопределения валентностипо формуле.+——+Составление названийбинарных соединений повалентности (степенямокисления).+—+—Определение степениокисления атома поформуле соединения.Составление химическихформул бинарныхсоединений по степенямокисления.——+—Состав оксидов, кислот,оснований и солей.+—++Строение вещества443Строение веществ спозиции атомномолекулярного учения.++++Агрегатные состояниявещества и взаимныепереходы между ними.++++Вещества молекулярногои немолекулярного(атомного, ионного)строения.+++—Структурные формулыкак способ изображениястроения вещества.+———Вещество каксубстанция,характеризующаясяопределенным наборомсвойств.++++Физические свойствавеществ, их описание наоснове наблюдения.++++Возможность участиявеществ в физических ихимических процессахкак основные способыизменения их свойств.++++++Свойства веществаРазличие междуфизическими ихимическими свойствамивеществ.Основные физические ихимические свойстваводы.+Взаимодействие кислот исолей с металлами: рядактивности металлов.———Взаимосвязь междуосновными классаминеорганическихсоединений.——+—4545КлассификациявеществКлассификация веществпо растворимости.Условия, влияющие нарастворимость (родрастворяемого веществаи температура).——+—Классификация веществпо составу (простые исложные).
Отличиеметаллов от неметаллов.++++Классификация веществпо строению(молекулярные инемолекулярные).+++—Основные классынеорганическихсоединений.+—++Классификация кислот(по наличию атомовкислорода в кислотномостатке, порастворимости, попроисхождению).Классификацияоснований и солей порастворимости.+—+—Номенклатураоснований, кислот исолей.+—++Получение веществ46Получение основныхклассов неорганическихсоединений: оксидов –горением простыхвеществ, щелочей –взаимодействиемметаллов или их оксидовс водой, бескислородныхкислот – соединениемвеществ с водородом,кислородсодержащихкислот – соединениемоксидов неметаллов сводой, солей (разнымиспособами).67——+—Химическая формула какспособ выражениясостава вещества.Индекс.
Коэффициент.++++Моделирование молекул.++++Способы разделениясмесей различногосостава.++++Выращиваниекристаллов.++++Химические методыисследования веществаПрименение веществВажность инеобходимостьвсестороннего изученияПодробно рассматривается применениеотдельных представителей основных классовнеорганических соединений.+47свойств веществ дляопределения возможныхобластей ихрационального ибезопасногоиспользования.Оксиды.ПростыеОксиды.
Вода,Вода,вещества.углекислый газ,углекислыйЗолото,оксид кремниягаз, оксидводород.(IV), оксидкремнияОксиды.титана(IV).(IV).Вода.Кислоты.Кислоты.Соли. Хлорид Уксусная, серная иСоляная инатрия исоляная кислоты.сернаякарбонатОснования.кислоты.кальция.ГидроксидыОснования.натрия, калия иГидроксидыкальция.натрия,Соли. Карбонаткалия инатрия, фосфаткальция.кальция, сульфатСоли.магния, хлоридХлориднатрия.натрия икарбонаткальция.Необходимостьрациональногоибережного использованияприродных ресурсов.++++Таблица 3.
Сравнительная характеристика содержания системы понятий охимическом элементе в различных пропедевтических курсах химии№п/пНазвание компонента /подкомпонента1Атомы химических элементовАтомы как частицы,сохраняющиеся в результатехимических реакций(описательный контекст).Габриелян Габриелян Новошинский ТкаченкоОстроумов Остроумов Новошинская(2014)Сладков Ахлебинин(2017)(2018)(2018)++++482Различие атомов друг от другапо размерам, массе, свойствам.Химический элемент как видатомов, характеризующихсяопределенной совокупностьюсвойств. Названия иобозначения (символы)основных химическихэлементов.++++Атомная единица (а.
е. м.) какединица измерения массы вхимии. Относительная атомнаямасса.++++Валентность как свойствоатомов химических элементов.Химические элементы спостоянной и переменнойвалентностью.+——+Явление аллотропии (напримере кислорода, фосфора иуглерода).+———+++++—++Распространенность икруговорот элементов вприродеСравнительнаяраспространенность элементов вземной коре, гидросфере,атмосфере.3Классификация исистематизация химическихэлементовПериодическая системахимических элементов Д.И.Менделеева и ее структура:периоды, группы.49Периодическая таблицахимических элементов Д.И.Менделеева как источникосновных сведений о каждомхимическом элементе, в т.ч. егосимволе и значенииотносительной атомной массы.++++Таблица 4.
Сравнительная характеристика содержания системы понятий охимической реакции в различных пропедевтических курсах химии№п/пНазвание компонента /подкомпонента1Признаки, сущность имеханизм реакций2Габриелян Габриелян Новошинский ТкаченкоОстроумов Остроумов Новошинская(2014)Сладков Ахлебинин(2017)(2018)(2018)Отличие химических явленийот физических.++++Сущность основныххимических процессов,протекающих в природе (напримере фотосинтеза).++++Составление уравненийхимических реакций пословесным описаниям.Расстановка коэффициентов всхемах химических реакций.Объяснение реакции посоставленному уравнению.——++Причины, приводящие кхимической реакции.++++Энергетический механизмпротекания химическойреакции.
Подчинениехимических законов общимзаконам природы (законсохранения энергии системы).———+Закономерностивозникновения ипротекания химическихреакций50Визуальные признаки иусловия химических реакций.++++Скорость химическойреакции. Факторы, влияющиена изменение скоростихимических реакций (природареагирующих веществ,концентрация реагентов,температура, поверхностьсоприкосновения реагентов).Катализатор, механизм еговлияния на химическуюреакцию (принцип действиякатализатора).
Влияниевнешних факторов напротекание химическойреакции.———+3Количественныехарактеристики: законсохранения массы веществпри химических реакциях.———+4Классификация реакций потепловому эффекту, составуреагентов и продуктовреакции, участиюкатализатора.——Только посоставуреагентов ипродуктовреакции.+Важность химическихпроцессов вжизнедеятельности человека.Основные биохимическиепроцессы, происходящие вприроде, и их значение вжизни человека. Значениефотосинтеза.++++Распознавание кислот ищелочей с помощьюиндикаторов.+—+—Качественные реакции вхимии.—++—56ПрактическоеиспользованиеХимические методыисследования51Основы безопасности припроведенииэкспериментальных работ вкабинете химии. Приемыобращения с простымлабораторным оборудованием.Навыки выполненияпростейшихэкспериментальных операций.++++Программа некоторых пропедевтических курсов предполагает обучениешкольников выполнению простейших расчетов.
Ученик 5-7 классов долженнаучиться применять к химическому материалу расчетные умения, ужеполученные в курсах математики или физики. Для этого у обучающихся должнобыть уже сформировано понятие «доля», чаще всего трактуемое как «часть отцелого» [28]. Наиболее широко химические расчеты отражены в пропедевтическомкурсе, разработанном С.К. Тлехузок [84, 85, 142], полная версия которогорассчитана на три года обучения. Приведем сформулированные авторамитребования к уровню подготовки обучающихся по годам обучения:в 5-м классе уметь определять относительную молекулярную массу веществапо его формуле, относительную атомную массу неизвестного элемента поизвестной молекулярной массе вещества и его формуле, массовую долюхимического элемента по формуле соединения; массовую, объемную долюкомпонента в смеси;в 6-м классе научиться производить вычисления с использованием понятия«моль» (перевод массы и объема вещества в количество вещества и наоборот),понятия «процент» (при разбавлении, выпаривании раствора или добавлениирастворенного вещества);в 7-м классе расчеты количества одного вещества по известному количествудругого вещества в химическом уравнении [85].Представленность «расчетной» части в пропедевтических курсах авторовотражена в табл.
5.52Таблица 5. Сравнительная характеристика содержания, относящегося кхимическим расчетам, в различных пропедевтических курсах химии№п/пНазвание компонента /подкомпонента1Вычисления похимическим формулам23ГабриелянГабриелянНовошинский ТкаченкоОстроумовОстроумовНовошинская (2014)Сладков Ахлебинин(2018)(2017)(2018)Относительнаямолекулярная масса.Вычисление относительноймолекулярной массы похимической формулевещества.++++Массовая доля элемента всложном веществе.++++Расчет формулы веществапо массовым долямхимических элементов.—+——Вычисление массовой доливещества в смеси ирастворе.++++Объемная доля компонентагазовой смеси.++——Расчеты по уравнениямхимических реакций————Вычисления составасмесейО.С.
Габриелян и соавт. [31], кроме традиционных расчетов массовых долейхимических элементов в сложных веществах предлагают и «обратные» им – навывод простейшей формулы вещества по массовым долям элементов. Включениетаких расчетов в содержание пропедевтического обучения обосновано тем, чтоустановление состава веществ по данным элементного анализа составляло одну изглавных задач исследования веществ в истории химии [28].В содержание некоторых курсов [29, 30, 111], включены представления обобщих методах изучения естественнонаучных дисциплин – наблюдении и53эксперименте.
В одном из вариантов курса О.С. Габриеляна и соавт. [30] отдельныйпараграф посвящен моделированию как важнейшему методу изученияестествознания, рассматриваются разновидности химических моделей –материальные и символьные (знаковые). В другом пособии под рук.О.С. Габриеляна [29] рассматриваются микромодели физических и химическихпроцессов, демонстрирующие сохраняемость и перегруппировку атомов врезультате химических реакций; модели, иллюстрирующие взаимноерасположение частиц при переходах веществ из одного агрегатного состояния вдругое, модели молекул веществ.Центральное место во многих пропедевтических курсах отводитсявыполнению учебных опытов.
Так, курс И.И. Новошинского и Н.С. Новошинскойнасчитывает шесть практических работ, двадцать пять лабораторных опытов ипятнадцать домашних экспериментов [110]. В авторском курсе О.С. Габриелянапредусмотрено шесть практических работ, десять − лабораторных и еще двадцатьодин домашний эксперимент [32].Авторы всех пропедевтических курсов считают своей ключевой задачейразвитие у школьников познавательного интереса к химии, который можетперерастать в мотивацию к дальнейшему изучению этого предмета на высокомуровне трудности.Для решения этой задачи авторы включают в свои программы разделы,иллюстрирующие значение неорганических и органических веществ и химическихпроцессов с их участием в повседневной жизни человека и на производстве.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
