Диссертация (972087), страница 15
Текст из файла (страница 15)
Тем не менеевнимание на всевозможных деталях часто является существенным в поискеинновационных решений. Отстаивать свои идеи иногда означает стремлениебороться с большинством людей из своего окружения, а особенно с теми, укоторых консервативный тип мышления. Первокурсники больше готовысопротивляться, чем третьекурсники и пятикурсники (М=4,00; М=3,00;М=3,23). Таким образом, они выразили готовность отстаивать свои идеи, чтоможно объяснить их возрастом, переходным периодом между юношеством ивзрослостью. Что касается других групп, их стремление отстаивать свои идеивыражена на среднем уровне, и ее можно назвать «ситуационной» (от случаяк случаю), так как мера их сопротивления большинству зависит от того, с кемони имеют дело, и насколько важен вопрос, который обсуждается.75Степень заинтересованности студентов в чем-то новом являетсяосновой развития инновационности.
Стремление к инновациям и новымдостижениям,развиваетучеловекауважениекчужомутруду испособностям, а также желание развивать собственные навыки и умения. Этоявляется дополнительным стимулом для личностного роста, развитиякультурно-исторической осведомленности и выработки научного склада ума.Все группы студентов показали средний уровеньзаинтересованности вновшествах, особенно пятикурсники, которые высоко оценили важностьусвоения новых знаний и умений (М=3,8; М=3,8; М=4,06). Именно такоеотношение студентов к научной деятельности способствует развитиюповышенных требований к себе и окружающим людям, а это являетсяосновой для проявления инновационных идей.Инновационность индивида может проявляться в его поисках новыхспособов решения проблем, так как человек с инновационным складом умане склонен к повторениям, он постоянно избегает монотонной работы.Студенты в основном согласны с тем, что человек должен менять свой путь,потому что каждый из путей приносит новизну и неизвестность (М=3,52;М=3,9; М=3,76).
Данное качество свойственно тем, кто при решении задачивсегда ищет новые способы решения проблемы, а также тем, кто меняет своижизненные планы. Поиски новых путей, новых взглядов и позиций, и естьосновная черта инновационности.Потребность рисковать своей работой при поступлении в новуюорганизацию определяет человека как инновационного и стремящегося кновизне. Становление организации не обязательно означает провал, а оченьчасто резкий подъем, поэтому у любого человека есть возможность внестисвой вклад в развитие организации с помощью своих идей, предложениях.Общий успех и общее развитие будет отражаться и на успехе и развитиисамой личности.
Это способствует развитию инновационности, так как любаяорганизация нуждается в людях со свежими идеями, активных и творческихличностях. Первокурсники в большей степени согласны с утверждением, что76для внедрения новых идей, нужно рисковать, чем остальные группыстудентов (М=4,47; М=3,3; М=3,43). Это говорит о том, что рискованноеповедение более свойственно молодым людям, а вместе с взрослением иограничениями общества, человек не готов рисковать, и больше нуждается встабильности своей профессиональной деятельности.Инновационность характеризуется не только желанием генерировать ивоспроизводить новые идеи, но и потребностью в приобретении новогоопыта и новых знаний. Инновационная деятельность влечет за собойценностные изменения и пополнение личностного опыта при столкновениичеловека с иными культурами и людьми иного способа мышления.Потребность в новых впечатлениях развивает у индивида активнуюжизненную позицию и личностную значимость.
Именно в деятельности,общении, стремлении к новому, можно раскрыть инновационный потенциалличности. У всех групп студентов заложена основа для этого развитияданного качества, особенно у старшекурсников (М=4,4; М=4,43). Студентыпервого курса еще не выработали у себя такое отношение к новому опыту,людямиизменениям(М=2,9).Онипоканеосознаютзначениемежкультурного взаимодействия в развитии инновационности.Изменитьтехнологиюобеспечение более склоннысвоейдеятельностииеематериальноестуденты третьего курса (М=3,5), нежелипервого и пятого курсов (М=2,76; М=2,7).
Вклад материальных средств вразвитие инновационной организации отражает социально желательноеповедение личности инновационной. Возможно, что студенты не желаютвкладывать средства в силу их отсутствия (М=2,85; М=2,6; М=2,46).Инновационныепроектыониоцениваюткакотдаленнуюсферудеятельности. Тем не менее, студенты первого и третьего курсов готовыбыть инициаторами инновационных проектов (М=3,57; М=3,1) больше, чемстуденты пятого курса (М=2,86). Возможно, что этих студентов большепривлекает возможность занять активную позицию в инновационномпроцессе, чем само содержание инновационного проекта.77Инновационность проявляется и в уважении и стремлении к свободеличности, даже если она направлена против собственного комфорта.
Упервокурсников данное качество выражено недостаточно (М=2,76), однакостаршекурсники в большей степени выражают данное стремление (М=3,8;М=3,5). Они соглашаются с ценностями самоинициативы и свободы винновационной деятельности. Они четко осознают, что иногда нужножертвовать собственным комфортом потому, что инновационная работатребует усилий, желаний и времени. Но, к полноценной самоодачелюбимому делу они пока еще не готовы.Отношение студентов к осторожным людям выражено на среднемуровне (М=3,57; М=3,2; М=3,16).
При этом они проявляют неоднозначноеотношение к осторожным людям. С одной стороны, отношение студентов косторожным людям, которые часто неспособны рисковать, совершатьизменения, проявляют пассивность и консерватизм, является проявлениемустановки на изменение, развитие. С другой стороны, осторожность какчерта характера может помочь в достаточно серьезных делах, она позволяетизбежатьвозможныхошибок,которыевозникаютвследствиенепродуманных действий.У студентов старших курсов наблюдается достаточный уровеньавтономного способа работы (М=3,8; М=3,4).
Первокурсники предпочитаютнеавтономный вид деятельности (М=2,28), вероятно,в силу своейнесамостоятельности, большей зависимости от родителей или недостаточноразвитой личностной позиции, они не готовы автономно выполнять задачи,решать проблемные вопросы. У них автономность не является приоритетнымкачеством.
Старшекурсники больше осознают, что автономность позволяетчеловеку проверить свои знания и умения без постороннего оценивания, даетвозможность учиться, вложить усилия в любимое дело, выполнить его сдушой, без вмешательства со стороны. Такой подход дает больше свободы иоткрывает пространство для творчества. Наедине с собой человек способенболее продуктивно анализировать свои идеи, прежде чем он познакомится с78идеямидругихлюдей.Этопозволяетемудостичьнекоторойсогласованности, логичности и оригинальности.
Определенная степеньавтономии необходима для развития инновационности.Обобщимрезультатыпроведенногоисследования.Всегруппыстудентов выражают положительное отношение к реализации своихинновационных способностей и выполнению интересной работы, даже привозможности неудачи. Обнаружен факт проявления потребности в принятииинновационныхидей,социальнойжелательностивпринятиинеповторимости и творческой оригинальности личности студентов, а также вподдержке близкого окружения при реализации инновационных проектов.Они готовы принять свои инновационные идеи, но боятся, что их невоспримут окружающие. Возможно поэтому они склоны придерживатьсяобщепринятых постулатов.Первокурсники, по сравнению с другими курсами, больше готовыпротивостоять консервативному большинству. Но, зато у них менеевыражена склонность к риску. Они действуют в рамках заданных норм иправил.
Старшекурсники выражают не только желание генерировать ивоспроизводить инновационные идеи, но и получать новый опыт и знания.Кроме того, интерес к новым знаниям наиболее выражен у пятикурсников.Отражая динамику развития инновационности студентов, следуетподчеркнуть, что развитие отдельных показателей данного личностногосвойства имеет некоторую положительную динамику. Однако в целом, если ктретьему курсу имеется небольшой сдвиг в его развитии, то к пятому курсуонуменьшается.ПриэтомнаблюдаетсякомпонентовразвитиемотивационныхиПотребностьинновационной активности, саморазвитии, позитивноевповеденческихнеравномерноеинновационности.отношение к новшествам, желание узнать новое в профессиональнойдеятельности,результатаориентация на успех и достижение положительного– характерные особенности студентов.
Однако умениедействовать в новой ситуации без боязни неудачи, проявлять настойчивость,79способность взяться на себя ответственность за решение сложных задач неактуализировано студентами.Таким образом, исследование обнаружило ряд проблем:неумениедействовать в новой ситуации без боязни неудачи, нежелание проявлятьнастойчивость,неспособность взять на себя ответственность за решениесложных задач, отсутствие склонности студентов к риску при решенииновых задач в профессиональной деятельности, а также их стремленияподдержать людей, склонных к риску, консервативные установкипоотношению к людям, внедряющим новшества, социальные барьеры:готовность принять инновационные идеи, но в то же время опасение, что этиидеи не будут поддержаны со стороны окружающих, неумение донести своиидеи до собеседников, построить хорошую систему аргументаций в пользусвоих аргументов.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
