Диссертация (972067), страница 27
Текст из файла (страница 27)
Дляобучающихся по программе подготовки специалистов среднего звена на базесреднего общего образования в очной форме обучение продолжается 2 года 10месяцев, на базе основного общего образования – 3 года 10 месяцев. Попрограмме подготовки квалифицированных рабочих для выпускников среднегообщего образования обучение продолжается 10 месяцев, для выпускниковосновного общего образования − 2 года 5 месяца. Кроме того, для обучающихсяпо очно-заочной форме обучение можно продлить срок на 1–1,5 года. Подготовкипедагогических кадров проводится по программе подготовки специалистовсреднего звена.141В Китае среднее профессиональное образования рассматривается какважная часть системы профессионального образования.
В настоящее времясреднеепрофессиональноеобразованиеявляетсяпрофессиональнымобразованием в рамках второй ступени среднего образования и также включаетпрофессиональнуюподготовкупослесреднегоэтапа.Егодаютсредниепрофессиональные школы, которые принимают выпускников средней школы илиначальной профессиональной школы, готовят технических и управленческихработников среднего уровня для области производства. Срок обученияпродолжается 2–3 года. Средняя профессиональная школа обеспечиваетполучение не только профессионального образования, но и общее образованиесоответствующего уровня.Средние профессиональные школы можно разделить на четыре вида:среднее специальное училище, среднее специальное училище для взрослых,среднее техническое училище (средний техникум), профессиональную старшуюшколу(полнуюсреднююшколупрофессиональнойориентации).Постатистическим данным 2015 г., в 2014–2015 учебном году в Китае насчитывалось11878 средних профессиональных школ: 3536 средних специальных училищ, чтосоставляет 29%; 1457 средних специальных училищ для взрослых (12%); 4067профессиональных старших школ, что составляет 33%, 2818 средних техническихучилищ (23%); 402 других средних профессиональных учреждений, чтосоставляет 3% (рис.
4).1423%29%23%12%33%среднее специальнее училищесреднее специальнее училище для взрослыхпрофессиональная старшая школасреднее техническое училищедругие учреждение средного профессионального образованияРис. 4 . Виды средних профессиональных школ в КитаеАнализ организации и программ среднего педагогического образованияпоказал, что в последние годы в обеих странах среднее педагогическоеобразование не рассматривается как отдельная система, а развивается в системепрофессионального образования. Различие заключается в том, что в Россиисреднее профессиональное образование делится по программе на подготовкуквалифицированных рабочих и подготовку специалистов среднего звена.Подготовка учителя является программой подготовки специалиста.
А в Китаесредние профессиональные школы делятся на четыре вида учреждений.Подготовку учителей проводят в основном в средних специальных училищах илипрофессиональных старших школах.С 1990 г. по 2015 г. в России число профессиональных образовательныхорганизаций, осуществляющих программы подготовки специалистов среднегозвена, увеличилось на 12%, численность учащихся почти не изменилась (таблица12). Число учреждений подготовки квалифицированных рабочих, служащих, каки количество обучающихся в них, с каждым годом уменьшается.
По сравнению с1990 г., в 2015 г. число образовательных организаций такого типа снизилось в 4раз, количество учащихся также снизилось почти в 3 раза. В 2015 г. в Россиифункционирует 2891 образовательных организаций, реализующих программыподготовки специалистов среднего звена, в том числе около 416 учрежденийпедагогического профиля [52]. В Китае в 1990–2015 гг. количество учреждений143средней профессиональной школы уменьшилось на 36% (с 17429 до 11202), ночисло студентов увеличилось почти в 2,5 раз. Это связано с перестройкой среднихпрофессиональных школ, начавшейся в 1999 г. В результате много учрежденийсреднего профессионального образования были преобразованы и объединены вучебные заведения высшего образования.Таблица 12.
Масштаб среднего профессионального образования России иКитая [190] [131].РоссияУчебКитайПодготовкаПодготовка специалистовквалифицированныхсреднего звенарабочих, служащихЧислообразовательнЧислоЧислоЧисленностыхгодыЧисленностьобразовательнобразовательн ь студентов,студентов,организацийыхых(тыс.(тыс. человек)организацийорганизаций человек)ныеЧисленностьстудентов,(тыс.человек)1990/9126032270,043281867174296532,327032360,8389316791636111336,028502125,7339210071387222385,029252081,723569211309322053,329812087,120408381266321136,927091984,317197741226219229,729092103,112717271187817552,828912180,210076861120216567,02000/012010/112011/122012/132013/142014/152015/16До конца XX в. в Китае система среднего педагогического образованиясуществовала как отдельная часть в системе среднего профессионального144образования.Средние педагогическиеучилищавкачествеспециальныхучреждений среднего педагогического образования готовили большое количествоучителей для начальной школы и воспитателей для детского сада.
В новом веке всвязи с потребностью повышения уровня образования учителей началасьперестройка средних педагогических училищ, которые преобразовались впедагогические вузы, учреждения повышения квалификации учителей илинепедагогические учебные заведения. Если в 1996 г. существовали 893 среднихпедагогических училища, в 2001 г. их число уменьшилось до 570, в 2013 г.осталось только 110 средних педагогических училищ, т.е. за с 1996 до 2013 г.количество средних педагогических училища в Китае уменьшилось в 8 раз [131].В данный момент почти все средние педагогические училища уже прекратилисвое существование.Что касается специальностей подготовки, в Китае подготовка специалистовсреднего звена осуществляется по 19 крупным группам специальности и 321специальности. В 2010 г. был обработан и опубликован новый переченьспециальностей среднего профессионального образования.
Согласно перечню,количество крупных групп специальности увеличилось с 13 до 19, числоспециальностей увеличилось с 270 до 321, были описаны 720 видов сертификатовквалификации и 1185 соответствующих профессий. Подготовка педагогическихкадров в сфере среднего профессионального образования проводится только поспециальности160100Дошкольноеобразование,т.е.системасреднегопрофессионального образования только готовит воспитателей и учителей длядетского сада.В России современный этап развития система среднего профессиональногообразования характеризуется значительным изменением профильной структурыподготовки кадров и совершенствованием Классификатора специальностей всоответствии с потребностями рынка труда и перспективами развития общества.По перечню специальностей среднего профессионального образования по приказуМинобрнауки РФ от 29.10.2013 г.
№ 1199 существует шесть специальностей попедагогике и образованию (таблица 13). По таким программам готовят педагогов145для начальных классов, детских садов и учреждений дополнительногообразования.Таблица 13. Перечень утвержденных специальностей среднего профессиональногообразования укрупненной группы 44.00.00 «Образование и педагогические науки»Кодыспециальностей44.02.0144.02.0244.02.0344.02.0444.02.0544.02.06НаименованиеспециальностиДошкольное образованиеПреподавание вначальных классахПедагогикадополнительногообразованияСпециальноедошкольное образованиеКвалификация(и) специалистаВоспитатель детей дошкольного возрастаУчитель начальных классовПедагог дополнительного образованияВоспитатель детей дошкольного возраста сотклонениями в развитии и с сохраннымразвитиемКоррекционнаяУчитель начальных классов и начальныхпедагогика в начальном классов компенсирующего иобразованиикоррекционно-развивающего образованияПрофессиональноеМастер производственного обучения (техник,обучение (по отраслям)технолог, конструктор-модельер, дизайнер идр.)Статистические ежегодники России и Китая показали, что в 2015 г.
в Россиибыло всего 410,9 тыс. выпускников по программе подготовки специалистовсреднего звена, в том числе 27000 выпускников по специальности образование ипедагогические науки. Если в 2005 г. количество выпускников российскогосреднего профессионального образования по педагогическим специальностисоставляло 54,4 тыс. человек (8,4% из общего количества выпускников), в 2014 г.число выпускников педагогического профиля уменьшилось в 2 раза, составивтолько 25,5 тыс. человек (6,1%) [183].
В 2014/2015 учебном году китайскаясистема среднего профессионального образование подготовила 5162 тыс.выпускников, в том числе 450 тыс. выпускников педагогического профиля, чтосоставляет 8,7%. Это соотношение немного выше, чем в России.Сегодня во всем мире вместо средних училищ основной силой дляподготовки педагогов стали вузы.
Высшее педагогическое образование занимаетключевое место в профессиональной подготовке и повышении квалификацииучителей, и в России, и в Китае. В контексте развития рыночной экономики и146процессов глобализации реализуются стратегические направления в сферевысшего педагогического образования: объединение базовой профессиональнойподготовки с повышением квалификации учителей в целостную систему;созданиеличностно-ориентированнойрегулированиеиконцепциисовершенствованиесетиподготовкиучрежденийучителей;педагогическогообразования; обновление содержания образования в педагогических учебныхзаведениях; реализация современной технологии в процессе обучения будущихпедагогов.Однако, вместе с шансами развития, перед педагогическими вузами стоятновые вызовы.
В Китае переход от социалистической плановой экономики крыночной вызвал ряд изменений в сфере высшего образования: введение новойполитики по плате за обучение; расширение приема в вузы; выделение ключевыхуниверситетов согласно «проекту 211» и «проекту 985». Педагогические вузыпотерялипреимуществопедагогическимивузамиприемавстаетифинансирования.проблеманизкогоВРоссиикачествапередподготовки.Результаты проведенного в 2012 г. Министерством образования и науки РФмониторинга деятельности государственных вузов и их филиалов показали, что 30из 42 педагогических вузов (71,43%) и 29 из 37 их филиалов (78,38%) признаныимеющими признаки неэффективности, тогда как среди медицинских таковых10,26%, а гуманитарных – 42,86% [149].
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
