Диссертация (972067), страница 24
Текст из файла (страница 24)
План подготовки ППУсостоит из цели подготовки, требований к результатам подготовки, срок обучения,общей трудоемкости, перечня дисциплин и их зачетных единиц, рабочего планасеместра.Сравнительный анализ содержания подготовки учителей МПГУ и ППУпроводится по следующим элементам: цели подготовки и модели компетенции,система зачетных единиц, структура дисциплин.Содержание образовательных программ МПГУ нацелено на формированиекомпетенций, установленных во ФГОС ВО, трудовых действий и функцийпрофессиональных стандартов, сопряженных с профессиональной деятельностьювыпускников по образовательной программе.
В программе представленыкомпетенции, которыми должны овладеть выпускники: как общекультурнойкомпетенцией (культурой мышления, способностью к обобщению, анализу,способностьюиспользоватьизучаемыеисторические,правовыеестественнонаучныекоммуникациинасамообразованиюирусскомиитакт.д.),философские,иностранномисоциогуманитарные,знания,языках,профессиональнымиспособностьюкспособностьюккомпетенциями(осознанием социальной значимости своей будущей профессии, мотивацией косуществлению профессиональной деятельности, способностью разрабатывать иреализовывать учебные программы базовых и элективных курсов, способностьюрешатьзадачивоспитанияидуховно-нравственногоразвитияличностиобучающихся, готовностью применять современные методики и технологии,готовностьюквзаимодействиюсучениками,родителями,коллегами,готовностью определения и решения исследовательских задач в областиобразования и т.д.).124ПланподготовкиППУнаправленнаподготовкуспециальныхпедагогических кадров, имеющих высокие универсальные способности, широкийвзгляд на мир, критическое мышление и способных к международному общению;обладающихвысокимуровнемвладенияанглийскимязыком,знаниеманглоязычной литературы и теории английского языка, основными знаниями потеории преподавания английского языка; владеющих навыками и методамипреподавания английского языка, способных к эффективному преподаванию,обладающих научно-исследовательскими навыками.
Требования к результатамобучения включают высокие моральные качества, правильный взгляд на жизнь иценности, гуманитарные и научные компетентности, способность к творчеству испособность к сотрудничеству; любовь к просвещению народа, пониманиесовременного состояния реформы основного образования, твердое убеждение взначимости профессии педагога; овладение английским языком на должномуровне; знания по педагогике и методике преподавания английского языка;второй иностранный язык.Резюмируя вышесказанное, можно сказать, что в МПГУ конкретно и четкоизлагают общекультурные и профессиональные компетенции.
Общекультурныекомпетенции касаются способности к восприятию, анализу и др., способностей,сформированных при изучении философии, истории, права, информации,математик, естественных наук и иностранного языка. Например, требования киностранным языкам в программе так написаны: «выпускники должны владетьодним из иностранных языков на уровне, позволяющем получать и оцениватьинформациювобластипрофессиональнойисточников».Профессиональныедеятельностикомпетенцииизопираютсязарубежныхнабудущуюпрофессиональную деятельность, сосредотачиваются на способности выполнениябудущей педагогической деятельности в различных условиях.
В ППУ требованияподготовкирассматриваюткактребованиякрезультатамобучениявуниверситете, поэтому направлены на владение знаниями и навыками послевыполения учебного плана и мало связаны с будущей профессиональнойдеятельностью.125Сегодня в мировой системе высшего образования широко используютсянесколько типовых кредитных систем: ECTS европейская система зачетныхединиц, USCS – американская система кредитов, CATS – британская системакредитов накопления и перевода, UCTS – система передачи университетскихкредитов в странах Азии и бассейна Тихого океана. В России и Китае реализуетсясвои системы зачетных единиц. После присоединение к Болонскому процессу вРоссии начался переход от традиционной системы обучения к системе зачетныхединиц. Однако, в отличие от ряда стран Европейского Союза, в Россииотсутствовало национальные системы зачетных единиц высшего образования дотого, что сформировалась Европейская система зачетных единиц (ECTS), котораяоснована на общей трудоемкости работы студентов и результатов их обучения.Поэтому российская система зачетных единиц в сфере высшего образованияопирается на принципы Европейской системы с учетом традиционныхособенностей.
Обычно в российских вузах реализуется кредитно-модульнаясистема, по которой кредитные единицы набираются по семестрам.В китайских вузах реализуется две основных кредитных системы полнаякредитная система и семестровая кредитная система. В полной кредитной системезачетные единицы рассматриваются как единственный стандарт расчета учебнойнагрузки и оценки завершения обучения. При получении минимума необходимыхзачетных единиц можно оканчивать обучение вне зависимости от срока обучения.ДаннаякредитнаясистемаиспользуетсявИзинаньскомуниверситете,университете Фудань, Сианьском транспортном университете и др.
Семестроваякредитная система является другим видом системы управления обучением. Онаоснована на сочетании кредитной системы и учебного года. В семестровойкредитной системе определяется срок обучения и необходимый объем зачетныхединиц в каждом семестре, что, как правило, не позволяет заранее окончитьобучение. На сегодняшний день в большинстве университетов реализуетсясеместровая кредитная система [195].Сроком освоения образовательной программы бакалавриата МПГУ является4 года. Трудоемкость программы составляет 240 зачетных единиц (з.е.), как126определяет ФГОС ВО по направлению подготовки педагогического образования –бакалавриат.
Стандарт отмечает, что объем программы не зависит от формыобучения, применяемых образовательных технологий, реализации программынесколькими образовательными организациями, использования сетевой формы ит.д. В российских вузах с 2002 г. нормативно введено следующее соотношениетрудоемкости для пересчета нагрузки из почасовой в кредитную: 1 кредит = 36академических часов общей трудоемкости на освоение дисциплины, чтозакреплено в Федеральном государственном образовательном стандарте. Хотяобъемы учебной нагрузки в учебном плане для разных дисциплин могут бытьразличными, в общем случае для студентов младших курсов 1/3 времениотводится на аудиторную работу, а 2/3 времени – на внеаудиторную.
Длястудентов старших (выпускных) курсов уже не менее 3/4 времени, затрачиваемогона освоение дисциплин, отводится на самостоятельную подготовку [10].В ППУ срок подготовки бакалавриата также равен 4 годам. Объемпрограммы бакалавриата подготовки учителей английского языка составляет 147зачетных единиц (обычно в китайских вузах 1 зачетная единица эквивалентна16–18 академическим часам). Так как в ППУ не существует единого требованиятрудоемкости образовательных программ, объем программ по различнымспециальностям разный. Например, объем программы по специальности физика(педагогическоеобразование)составляет155з.е.,апоспециальностидошкольного образования – 140.
Таким образом, в ППУ трудоемкость дисциплинподготовки учителей меньше, чем в МПГУ. Учебная загрузка студентов МПГУнамного больше, чем у учащихся ППУ. Это же можно сказать и о учебнойнагрузке китайских и российских студентов вообще: хотя в Китае каждый вузсамостоятельно определяет учебный план и объем программы, однако их отличиянебольшие.Один из основных принципов построения образовательных программ как вМПГУ, так и в ППУ – модульность структур программ. В МПГУ программабакалавриатавключаеттриблока:учебныедисциплины,практикиигосударственная итоговая аттестация.
Кредит блока дисциплин составляет 85% из127всего объема, кредит блока практик составляет 11,25%, аттестация – 3,75%(таблица 7). В МПГУ структура программы бакалавриата включает обязательнуючасть (базовую) и вариативную. Это обеспечивает возможность реализациипрограмм бакалавриата, имеющих различный профиль в рамках одногонаправления подготовки. В программе по профилю подготовки английский языкдисциплины также делятся на базовую и вариативную части, из них базовая частьсоставляет 34%, а вариативная часть занимает 66%. В базовую часть внесеныистория, философия, иностранный язык, безопасность жизнедеятельности,физическая культура и спорт, информационные и коммуникационные технологии,основы экономики и права, речевые практики, психолого-педагогический модуль.Объем психолого-педагогического модуля составляет 30 з.е., составляет 12,5% извсего объем программы. Вариативная часть составляет 135 з.е., включаетобязательные дисциплины (94 з.е.) и дисциплины по выбору (41 з.е.).
Кобязательным дисциплинам относятся технологии личностного развития (3 з.е.),методический модуль (24 з.е.), практический курс иностранного язык (35 з.е.).Дисциплины по выпору сосредоточивается на предметных дисциплинах идисциплинах методики обучения: межкультурная коммуникация, проектированиекультурно-просветительскихпрограмм,развитиетворческихспособностейучащихся средствами иностранного языка, художественная культура в обучениииностраннымязыкам,традиционныеисовременныеметодыобученияиностранным языками.Таблица7.Структурапрограммыбакалавриатапонаправлениюподготовки Педагогическое образование (английский язык) МПГУОбъемСтруктура программыпрограммыбакалавриатаАкадемические часыв зачетных единицахБлок 1Дисциплины (модули)2047672Базовая часть692484Вариативная часть1355188128ОбъемСтруктура программыпрограммыбакалавриатаАкадемические часыв зачетных единицахБлок 2Блок 3ПрактикиГосударственнаяитоговаяаттестацияОбъем программы бакалавриатаВППУсодержание2797293242409040образованияделитсянаследующиеблоки:универсального образования, предметный, психо-педагогический и практический.Каждый блок включает обязательную часть и дисциплины по выбору.Общеобразовательный блок (57 з.е.) составляет 39% из всего объема зачетныхединиц.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
