Главная » Просмотр файлов » Диссертация

Диссертация (972061), страница 30

Файл №972061 Диссертация (Современная парадигма преподавания и изучения русского языка как иностранного в России и Италии) 30 страницаДиссертация (972061) страница 302020-01-12СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 30)

Balboni P. La comunicazione interculturale e l’approcciocomunicativo: dall’idea allo strumento // EL.LE. – 2015. – Vol. 4. – №1. – P.1-20.99. Balboni P. Le sfide di Babele. Insegnare le lingue nelle societàcomplesse. – Torino: UTET, 2002. – 289 p.100. Balboni P. Tecniche didattiche e processi d'apprendimento linguistico.– Padova: Liviana, 1991. – 212 p.101. Balboni P. Tecniche didattiche per l’educazione linguistica. – Novara:De Agostini, 2007. – 201 p.102.

Balboni P. Teoria, approccio, metodo, tecnica in glottodidattica. //Scuola e Lingue Moderne. – 1992. – №1(XXX). – P. 6-11.103. Banczerowski J. Is Metaglottodidactics Necessary? // Glottodidactica.– 1975. – vol. VIII. – P. 21-26.104. Beccaria G.L. Dizionario di linguistica / G.L. Beccaria. – Torino:Einaudi, 1996. – 864 p.105. Berardi S., Buglakova L.

Corso multimediale di lingua russa perprincipianti: Kraski // Ricerche slavistiche. – 2004. – №1. – P. 253-260.106. Berardi S., Buglakova L. Glottodidattica e multimedialità informatica:dialogo con il computer nell’insegnamento ed auto-apprendimento dellalingua russa // Nicolás Martínez M.C., Staton S. (a cura di). Studi perl’insegnamento delle lingue europee. Atti della prima e seconda giornata di181studio (Firenze, 2002-2003). – Firenze: Firenze University Press, 2005. – P.1-18.107. Bettoni C. Imparare un'altra lingua. – Roma; Bari: Laterza, 2001.

–107 p.108. Brown R. A first language: The early stages. – London: George Allen& Unwin Ltd., 1973. – 437 pp.109. Calvani A. Elementi di didattica. Problemi e strategie. – Roma:Carocci editore, 2001. – 224 p.110. Cantoia M. Tecnologie didattiche e metacognizione // Didatticacostruttivista e ipermedia / T. Lodrini (a cura di).

– Milano: Franco Angeli,2002. – 304 p.111. Castelfranchi C., Parisi D.Bologna: Il mulino, 1980. – 561 p.Linguaggio, conoscenze e scopi. –112. Cevese C., Dobrovol’skaja J., Magnanini E. Grammatica russa.Morfologia: Teoria ed esercizi. Milano: Hoepli, 2000. – 705 p.113. Chavronina S.A., Shirochenskaja A.I. Il russo: esercizi. Moskva:Russkij jazyk; Roma: Il punto, 2007. – 240 p.114. Cole M. Cultural Psychology / M. Cole. – Cambridge: Belknap, 1996.– 416 p.115.

Cole M., Engeström Y., Vasquez O. Mind, Culture and Activity:Seminal Papers from the Laboratory of Comparative Human Development. –Cambridge: Cambridge University Press, 1998. – 501 p.116. Commins D. Principles of Educational Psychology / D. Commins. – 2ed. – NY: The Ronald Press, 1954.

– 795 pp.117. Contento S., Genovese A., Zorzi D. Il quadro teorico dei progetti.Introduzione a Bendicente et al. S. Contento, A. Genovese, D. Zorzi // Bancod'esplorazione: percorsi scolastici di pedagogia interculturale. – Firenze:Edizioni Cultura della Pace, 1994. – P. 1-122.118. Corder S.P.

A Role for the Mother Tongue // Gass & Selinker (eds.)Language Transfer and Language Learning. – Rowley, Mass.: NewburyHouse, 1983. – P. 18-31.119. Cosentino A. Autonomia nell’apprendimento e interpretazione deitesti filosofici // Comunicazione filosofica. – 1999. – №6. [Электронныйресурс]–Режимдоступа:182http://www.sfi.it/cf/archivio_cf/cf6/articoli/cosentino.htm. (дата обращения:04.03.2017)120. Cummins J. Bilingualism and Minority-Language Children.

–Toronto: OISE Press, 1981. – 45 p.121. D’Annunzio B. Tecniche didattiche per lo sviluppo delle abilitàricettive e produttive. [Электронный ресурс] – Режим доступа:http://venus.unive.it/filim/materiali/accesso_gratuito/Filim_TECNICHE_DIDATTICHE.pdf (дата обращения: 14.08.2017)122. Danesi M.

Cervello, linguaggio, educazione. – Roma: Bulzoni, 1988.– 83 с.123. Danesi M. Manuale di tecniche per la didattica delle lingue moderne.– Roma: Armando, 1994. – 207 p.124. De Villiers J.G., Des Villiers P.A. A cross-sectional study of theacquisition of grammatical morphemes in child speech // Journal ofpsycholinguistic research. – 1973. – № 2. – p. 267-278.125.

Diadori P. Insegnare italiano a stranieri. – Milano-Firenze:Mondadori-Le Monnier, 2001. – 368 p.126. Diadori P., Palermo M., Troncarelli D. Manuale di didatticadell'italiano L2. – Perugia: Guerra Edizioni, 2009. – 295 p.127.Dulay H.C., Burt M.K. Natural sequences in childsecond language acquisition // Language Learning. 1974.

– № 24. – P. 37-53.128. Eckert P., McConnell-Ginet S. Think Practically and Look Locally:Language and Gender as Community-Based Practice // Annal Review ofAnthropology. – 1992. – Vol. 21. – P. 461-488.129. Edens Kellah M. Preparing Problem Solvers for the 21th Centurythrough Problem-based Leaning // College Teaching.

– 2000. – №48(2). – P.66-50.130. Ellis R. The study of second language acquisition. – Oxford: OxfordUniversity Press, 1994. – 824 p.131. Ferreri S., De Mauro T. Glottodidattica come linguistica educativa //M. Voghera, G. Basile, A.R. Guerriero (a cura di) E.LI.C.A. Educazionelinguistica e conoscenze per l'accesso. – Perugia: Guerra, 2005. – P. 17-27.132.

Fici F., Zhukova N. I verbi russi: forme, usi e funzioni. Firenze: LeLettere, 2012. – 363 p.133. Freddi G. Dalla pedagogia alla glottodidattica // R. Titone. Laglottodidattica oggi. – Milano: Oxford Institutes, 1987. – 226 p.183134. Freddi G. L’Italia plurilingue. – Bergamo: Minerva Italica, 1983. –317 p.135. Giacalone Ramat A. Italiano di stranieri // Sobrero A.

Introduzioneall'italiano contemporaneo. La variazione e gli usi. – Bari: Laterza, 1993. – P.341-410.136. Guiora A. Validity and Transpositional Research: Toward anEmpirical Study of Psychoanalitic Concept // Comprehensive Psychiatry. –1972. – №13. – P. 139-150.137. Guspini M. Complex Learning. – Roma: Learning Community, 2008.– 168 p.138. Haenen J. Gal’perian instruction in the ZPD // Human Development. –2000. – № 43.

– P. 93-98.139. Haenen J. Outlining the teaching–learning process: Piotr Gal’perin’scontribution // Learning and Instruction. – 2001. – №11. – P. 157–170.140. Haenen J. Piotr Galperin: Psychologist in Vygotsky’s Footsteps. –NY: Commack, Nova Science Publishers, 1996. – 267 p.141. Hargreaves A., Shirley D. The Fourth Way: The Inspiring Future forEducational Change. – Thousand Oaks, California: Corwin, 2009.

–169 p.142. Hatch E., Brown C. Vocabulary, Semantics and Language Education.– Cambridge: Cambridge University Press, 1995. – 480 p.143. Hymes D. On communicative competence // J. Pride & J. Holmes(eds.) Sociolinguistics. London: Penguin, 1972. – P. 269-293.144. Kim K.H., Relkin N.R., Lee K.M., Hirsch J. Distinct cortical areasassociated with native and second languages // Nature. – 1997. – №388.

– P.171–174.145. Klein W., Perdue C. Utterance Structure: Developing GrammarsAgain. – Amsterdam: Benjamins, 1992. – 122 p.146. Krashen S. The Input Hypothesis Issues and Implications. – NY:Longman group Ltd., 1985. – 120 p.147. Krashen S. Principles and practice in second language acquisition / S.Krashen. – Oxford: Pergamon, 1982.

– 202 p.148. La didattica per situazioni problema (2012). [Электронный ресурс] –Режим доступа: https://muraglia.files.wordpress.com/2012/12/didattica-persituazioni-problema.pdf (дата обращения: 04.01.2017)184149. LeadlabProject.[Электронныйhttp://www.leadlab.euproject.org/ресурс]–URL:150. Levy M. Computer-Assisted Language Learning: Context andConceptualisation. – Oxford: Oxford University Press, 1997. – 298 p.151. Lyons J. Introduction to Theoretical Linguistics. – London:Cambridge University Press, 1968. – 177 p.152.

Maragliano R. NuovoBari: Laterza, 1998. – 216 p.manualedi didattica multimediale.–153. Martinelli M. La personalizzazione didattica / M. Martinelli. –Brescia: La Scuola, 2004. – 134 p.154. Mazzotta P. Strategie di apprendimento linguistico e autonomia dellostudente. – Bari: Adriatica, 1996.

– 218 p.155. McLaughlin B. Theories of Second language learning. – London; NY:Routledge, 1987. – 184 p.156. Ministero della Pubblica Istruzione. Indicazioni per il curricolo per lascuola dell’infanzia e il primo ciclo di istruzione. – Napoli: Tecnodid editrice,2007. – 48 p.157.

Miur. Focus osservatorio tecnologico (2015). [Электронный ресурс]– Режим доступа: www.istruzione.it/allegati/2015/focus011215_all1.pdf158. Moirand S. Enseigner à communiquer en langue étrangère. – Paris:Hachette, 1982. – 188 p.159. Montedoro C. La personalizzazione dei percorsi di apprendimento einsegnamento. Modelli, metodi e strategie didattiche. – Milano: FrancoAngeli, 2001. – 272 p.160. Nanni A. Itinerari, strumenti e metodologie di educazione alla pace //Per una pedagogia della pace / A. Nanni, E. Balducci et al.

(a cura di) –Firenze: ECP, 1993. – 111 p.161. Nix D., Spiro R. Cognition, education and multimedia: ExploringIdeas in High Technology. – Hillsdale: L. Erlbaum, 1990. – 214 p.162. Nuovi programmi per il biennio del ginnasio. // Rinnovarsi. – luglioagosto 1989. – № 7-8.185163. OCSE Annual report (2009). [Электронный ресурс] – Режимдоступа:http://www.osce.org/it/secretariat/67760 (дата обращения:04.07.2017)164. Oxford R.L. Language learning strategies: what every teacher shouldknow. – Rowley: Newbury House, 1990.

Характеристики

Список файлов диссертации

Свежие статьи
Популярно сейчас
Зачем заказывать выполнение своего задания, если оно уже было выполнено много много раз? Его можно просто купить или даже скачать бесплатно на СтудИзбе. Найдите нужный учебный материал у нас!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6384
Авторов
на СтудИзбе
308
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее