Диссертация (972061), страница 30
Текст из файла (страница 30)
Balboni P. La comunicazione interculturale e l’approcciocomunicativo: dall’idea allo strumento // EL.LE. – 2015. – Vol. 4. – №1. – P.1-20.99. Balboni P. Le sfide di Babele. Insegnare le lingue nelle societàcomplesse. – Torino: UTET, 2002. – 289 p.100. Balboni P. Tecniche didattiche e processi d'apprendimento linguistico.– Padova: Liviana, 1991. – 212 p.101. Balboni P. Tecniche didattiche per l’educazione linguistica. – Novara:De Agostini, 2007. – 201 p.102.
Balboni P. Teoria, approccio, metodo, tecnica in glottodidattica. //Scuola e Lingue Moderne. – 1992. – №1(XXX). – P. 6-11.103. Banczerowski J. Is Metaglottodidactics Necessary? // Glottodidactica.– 1975. – vol. VIII. – P. 21-26.104. Beccaria G.L. Dizionario di linguistica / G.L. Beccaria. – Torino:Einaudi, 1996. – 864 p.105. Berardi S., Buglakova L.
Corso multimediale di lingua russa perprincipianti: Kraski // Ricerche slavistiche. – 2004. – №1. – P. 253-260.106. Berardi S., Buglakova L. Glottodidattica e multimedialità informatica:dialogo con il computer nell’insegnamento ed auto-apprendimento dellalingua russa // Nicolás Martínez M.C., Staton S. (a cura di). Studi perl’insegnamento delle lingue europee. Atti della prima e seconda giornata di181studio (Firenze, 2002-2003). – Firenze: Firenze University Press, 2005. – P.1-18.107. Bettoni C. Imparare un'altra lingua. – Roma; Bari: Laterza, 2001.
–107 p.108. Brown R. A first language: The early stages. – London: George Allen& Unwin Ltd., 1973. – 437 pp.109. Calvani A. Elementi di didattica. Problemi e strategie. – Roma:Carocci editore, 2001. – 224 p.110. Cantoia M. Tecnologie didattiche e metacognizione // Didatticacostruttivista e ipermedia / T. Lodrini (a cura di).
– Milano: Franco Angeli,2002. – 304 p.111. Castelfranchi C., Parisi D.Bologna: Il mulino, 1980. – 561 p.Linguaggio, conoscenze e scopi. –112. Cevese C., Dobrovol’skaja J., Magnanini E. Grammatica russa.Morfologia: Teoria ed esercizi. Milano: Hoepli, 2000. – 705 p.113. Chavronina S.A., Shirochenskaja A.I. Il russo: esercizi. Moskva:Russkij jazyk; Roma: Il punto, 2007. – 240 p.114. Cole M. Cultural Psychology / M. Cole. – Cambridge: Belknap, 1996.– 416 p.115.
Cole M., Engeström Y., Vasquez O. Mind, Culture and Activity:Seminal Papers from the Laboratory of Comparative Human Development. –Cambridge: Cambridge University Press, 1998. – 501 p.116. Commins D. Principles of Educational Psychology / D. Commins. – 2ed. – NY: The Ronald Press, 1954.
– 795 pp.117. Contento S., Genovese A., Zorzi D. Il quadro teorico dei progetti.Introduzione a Bendicente et al. S. Contento, A. Genovese, D. Zorzi // Bancod'esplorazione: percorsi scolastici di pedagogia interculturale. – Firenze:Edizioni Cultura della Pace, 1994. – P. 1-122.118. Corder S.P.
A Role for the Mother Tongue // Gass & Selinker (eds.)Language Transfer and Language Learning. – Rowley, Mass.: NewburyHouse, 1983. – P. 18-31.119. Cosentino A. Autonomia nell’apprendimento e interpretazione deitesti filosofici // Comunicazione filosofica. – 1999. – №6. [Электронныйресурс]–Режимдоступа:182http://www.sfi.it/cf/archivio_cf/cf6/articoli/cosentino.htm. (дата обращения:04.03.2017)120. Cummins J. Bilingualism and Minority-Language Children.
–Toronto: OISE Press, 1981. – 45 p.121. D’Annunzio B. Tecniche didattiche per lo sviluppo delle abilitàricettive e produttive. [Электронный ресурс] – Режим доступа:http://venus.unive.it/filim/materiali/accesso_gratuito/Filim_TECNICHE_DIDATTICHE.pdf (дата обращения: 14.08.2017)122. Danesi M.
Cervello, linguaggio, educazione. – Roma: Bulzoni, 1988.– 83 с.123. Danesi M. Manuale di tecniche per la didattica delle lingue moderne.– Roma: Armando, 1994. – 207 p.124. De Villiers J.G., Des Villiers P.A. A cross-sectional study of theacquisition of grammatical morphemes in child speech // Journal ofpsycholinguistic research. – 1973. – № 2. – p. 267-278.125.
Diadori P. Insegnare italiano a stranieri. – Milano-Firenze:Mondadori-Le Monnier, 2001. – 368 p.126. Diadori P., Palermo M., Troncarelli D. Manuale di didatticadell'italiano L2. – Perugia: Guerra Edizioni, 2009. – 295 p.127.Dulay H.C., Burt M.K. Natural sequences in childsecond language acquisition // Language Learning. 1974.
– № 24. – P. 37-53.128. Eckert P., McConnell-Ginet S. Think Practically and Look Locally:Language and Gender as Community-Based Practice // Annal Review ofAnthropology. – 1992. – Vol. 21. – P. 461-488.129. Edens Kellah M. Preparing Problem Solvers for the 21th Centurythrough Problem-based Leaning // College Teaching.
– 2000. – №48(2). – P.66-50.130. Ellis R. The study of second language acquisition. – Oxford: OxfordUniversity Press, 1994. – 824 p.131. Ferreri S., De Mauro T. Glottodidattica come linguistica educativa //M. Voghera, G. Basile, A.R. Guerriero (a cura di) E.LI.C.A. Educazionelinguistica e conoscenze per l'accesso. – Perugia: Guerra, 2005. – P. 17-27.132.
Fici F., Zhukova N. I verbi russi: forme, usi e funzioni. Firenze: LeLettere, 2012. – 363 p.133. Freddi G. Dalla pedagogia alla glottodidattica // R. Titone. Laglottodidattica oggi. – Milano: Oxford Institutes, 1987. – 226 p.183134. Freddi G. L’Italia plurilingue. – Bergamo: Minerva Italica, 1983. –317 p.135. Giacalone Ramat A. Italiano di stranieri // Sobrero A.
Introduzioneall'italiano contemporaneo. La variazione e gli usi. – Bari: Laterza, 1993. – P.341-410.136. Guiora A. Validity and Transpositional Research: Toward anEmpirical Study of Psychoanalitic Concept // Comprehensive Psychiatry. –1972. – №13. – P. 139-150.137. Guspini M. Complex Learning. – Roma: Learning Community, 2008.– 168 p.138. Haenen J. Gal’perian instruction in the ZPD // Human Development. –2000. – № 43.
– P. 93-98.139. Haenen J. Outlining the teaching–learning process: Piotr Gal’perin’scontribution // Learning and Instruction. – 2001. – №11. – P. 157–170.140. Haenen J. Piotr Galperin: Psychologist in Vygotsky’s Footsteps. –NY: Commack, Nova Science Publishers, 1996. – 267 p.141. Hargreaves A., Shirley D. The Fourth Way: The Inspiring Future forEducational Change. – Thousand Oaks, California: Corwin, 2009.
–169 p.142. Hatch E., Brown C. Vocabulary, Semantics and Language Education.– Cambridge: Cambridge University Press, 1995. – 480 p.143. Hymes D. On communicative competence // J. Pride & J. Holmes(eds.) Sociolinguistics. London: Penguin, 1972. – P. 269-293.144. Kim K.H., Relkin N.R., Lee K.M., Hirsch J. Distinct cortical areasassociated with native and second languages // Nature. – 1997. – №388.
– P.171–174.145. Klein W., Perdue C. Utterance Structure: Developing GrammarsAgain. – Amsterdam: Benjamins, 1992. – 122 p.146. Krashen S. The Input Hypothesis Issues and Implications. – NY:Longman group Ltd., 1985. – 120 p.147. Krashen S. Principles and practice in second language acquisition / S.Krashen. – Oxford: Pergamon, 1982.
– 202 p.148. La didattica per situazioni problema (2012). [Электронный ресурс] –Режим доступа: https://muraglia.files.wordpress.com/2012/12/didattica-persituazioni-problema.pdf (дата обращения: 04.01.2017)184149. LeadlabProject.[Электронныйhttp://www.leadlab.euproject.org/ресурс]–URL:150. Levy M. Computer-Assisted Language Learning: Context andConceptualisation. – Oxford: Oxford University Press, 1997. – 298 p.151. Lyons J. Introduction to Theoretical Linguistics. – London:Cambridge University Press, 1968. – 177 p.152.
Maragliano R. NuovoBari: Laterza, 1998. – 216 p.manualedi didattica multimediale.–153. Martinelli M. La personalizzazione didattica / M. Martinelli. –Brescia: La Scuola, 2004. – 134 p.154. Mazzotta P. Strategie di apprendimento linguistico e autonomia dellostudente. – Bari: Adriatica, 1996.
– 218 p.155. McLaughlin B. Theories of Second language learning. – London; NY:Routledge, 1987. – 184 p.156. Ministero della Pubblica Istruzione. Indicazioni per il curricolo per lascuola dell’infanzia e il primo ciclo di istruzione. – Napoli: Tecnodid editrice,2007. – 48 p.157.
Miur. Focus osservatorio tecnologico (2015). [Электронный ресурс]– Режим доступа: www.istruzione.it/allegati/2015/focus011215_all1.pdf158. Moirand S. Enseigner à communiquer en langue étrangère. – Paris:Hachette, 1982. – 188 p.159. Montedoro C. La personalizzazione dei percorsi di apprendimento einsegnamento. Modelli, metodi e strategie didattiche. – Milano: FrancoAngeli, 2001. – 272 p.160. Nanni A. Itinerari, strumenti e metodologie di educazione alla pace //Per una pedagogia della pace / A. Nanni, E. Balducci et al.
(a cura di) –Firenze: ECP, 1993. – 111 p.161. Nix D., Spiro R. Cognition, education and multimedia: ExploringIdeas in High Technology. – Hillsdale: L. Erlbaum, 1990. – 214 p.162. Nuovi programmi per il biennio del ginnasio. // Rinnovarsi. – luglioagosto 1989. – № 7-8.185163. OCSE Annual report (2009). [Электронный ресурс] – Режимдоступа:http://www.osce.org/it/secretariat/67760 (дата обращения:04.07.2017)164. Oxford R.L. Language learning strategies: what every teacher shouldknow. – Rowley: Newbury House, 1990.