Главная » Просмотр файлов » Диссертация

Диссертация (972061), страница 31

Файл №972061 Диссертация (Современная парадигма преподавания и изучения русского языка как иностранного в России и Италии) 31 страницаДиссертация (972061) страница 312020-01-12СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 31)

– 342 p.165. Perrini R. L’insegnamento interattivo nella scuola. I nuovi orizzontidella didattica attraverso la multimedialità. – Roma: Armando, 2000. – 96 p.166. Pica T., Holliday L., Lewis N., Morgenthaler L. Comprehensibleoutput as an outcome of linguistic demand on the learner // Studies in SecondLanguage Acquisition. – 1989. – № 11. – P. 63-90.167. Pienemann M.

Is Language Teachable? Psycholinguistic Experimentsand Hypotheses // Applied Linguistics. –1989 – № 1. – P. 52-79.168. Pienemann M. Language Processing and Second LanguageDevelopment: Processability Theory – Amsterdam: John Benjamins, 1998. –366 p.169. Piva A. Metodi in glottodidattica // Manuale di glottodidattica / A. deMarco (a cura di) – Roma: Carocci, 2000. – P. 175-229.170.

Programmi di studio. Commissione Brocca. Programmi di studio dellascuola secondaria superiore. [Электронный ресурс] – Режим доступа:http://www.edscuola.it/archivio/norme/programmi/programmi_brocca.htm(дата обращения: 04.05.2017)171. Pronko N.H. Language and Psycholinguistics // PsychologicalBulletin. – 1946. – № 43. – P.

189-239.172. Pul’kina I.M. Il russo. Grammatica pratica con esercizi. Mosca:Russkij jazyk, 1991. – 596 p.173. Rigotti E. L'ordine delle parole come strategia intermedia. Milano:CUSL, 1986. – 191 p.174. Santipolo M. L’italiano. Contesti di insegnamento in Italia e all’estero.– Torino: UTET Università, 2006. – 311 p.175.

Selinker L. Interlanguage / L. Selinker // IRAL. International Reviewof Applied Linguistics in Language Teaching. – 1972. – №10. – P. 209-231.176. Serra Borneto C. C'era una volta il metodo – Roma: Carocci, 1998. –328 p.177. Slama Cazacu T. La linguistica applicata e alcuni problemipsicolinguistici nell'insegnamento delle lingue // Avamposti dellapsicolinguistica applicata / R. Titone (ed). – Roma: Armando,1981. – P. 6679.186178.

Slobin D. Psycholinguistics – New York: Academic Press, 1971. –247 p.179. Solomon J. The Rise and Fall of Constructivism // Studies in ScienceEducation. – 1994. – №23. – P. 1-19.180. Stern H.H. Issues and Options in Language Teaching – Oxford:Oxford 1992. – 404 p.181. Titone R. L’apprendimento educativo. Problemipsicopedagogia – 3 ed. – Roma: Bulzoni, 1985. – 240 p.generalidi182. Titone R. L’apprendimento scolastico: un modello “modulare” delprocesso di istruzione // Psicologia e scuola. – 1981.

– №4. – P. 11-17.183. Titone R. La psicologia alla ricerca dell’uomo – Roma: Armando,1983. – 159 p.184. Titone R. Le lingue estere – Roma: Pas, 1966. – 618 p.185. Titone R. Metodologia didattica – Roma-Zurigo: P.A.S., 1975. – 558p.186. Titone R. Questioni di tecnologia didattica – Brescia: La Scuola,1974. – 521 p.187. Trentin G. Insegnare e apprendere in rete – Bologna: Zanichelli, 1998.– 252 p.188. Ufimiseva N.V.

Russian Psycholinguistics: Contribution to the Theoryof Intercultural Communication // Intercultural Communication StudiesXXIII. – 2014. – №1. – P. 1-13.189. Ugolini P. Proposte didattiche basate sugli stili di apprendimento:modelli Vak e Felder-Silverman. 2007. [Электронный ресурс] – Режимдоступа:http://www.itals.it/proposte-didattiche-basate-sugli-stili-diapprendimento-modelli-vak-e-felder-silverman(датаобращения:04.03.2017)190. Valgimigli R. La didattica individualizzata per gli alunni stranieri:modelli e strumenti. 2008. [Электронный ресурс] – Режим доступа:http://www.itals.it/la-didattica-individualizzata-gli-alunni-stranieri-modelli-estrumenti (дата обращения: 04.03.2017)191.

Varisco B. M., Calvani A. Costruire-decostruire significati. – Padova:Cleup, 1995. – 374 p.187192. Varisco B.M. Costruttivismo socio-culturale. Genesi filosofiche,sviluppi psico-pedagogici, applicazioni didattiche. – Roma: Carocci editore,2002. – 221 p.193. Varisco B.M., Galliani L., Luchi F. Ambienti multimediali eapprendimento. – Lecce: PensaMultimedia, 1999.

– 141 p.194. Vertecchi B. Le sirene di Malthus. Pensieri sulla scuola. – Roma:Aincia, 2001. – 166 p.195. Vignozzi L. Linee di evoluzione della moderna glottodidattica: teoriedi apprendimento, approcci e metodi // Insegnare italiano a stranieri / P.Diadori (a cura di). – Firenze: Le Monnier, 2001. – P. 3-19.196. Wenger E. Communities of Practice: Learning, Meaning, and Identity.– Cambridge: Cambridge University Press, 1998. – 318 p.197. Wenger E., McDermott R., Snyder W.

Cultivating Communities ofPractice. – Boston: Harvard business school, 2002. – 284 p.198. Wertsch J.V. Vygotsky and the social formation of mind. –Cambridge: Harvard University Press, 1985. – 288 p.199. Widdowson H.G. Teaching Language as Communication. – Oxford:Oxford University Press, 1978. – 168 p.200.

Wiley N. Inner Speech as a Language: a Saussurian Inquiry // Journalfor the Theory of Social Behavior. – Blackwell Publishing Ltd, 2006. – P.319-341.201. Zorzi D. Dalla competenza comunicativainterculturale // Babylonia. – 1996. – № 2. – P. 46-52.allacompetenzaСписок словарей202. Азимов, Э.Г., Щукин, А.Н. Новый словарь методическихтерминов и понятий (теория и практика обучения языкам) / Э.Г. Азимов,А.Н. Щукин. – М.: Изд-во ИКАР, 2009. – 448 с.203. Львов, М.Р. Словарь-Справочник по методике преподаваниярусского зыка: пособие для студентов педагогических вузов иколледжей / М.Р.

Львов. – М.: Издательский центр «Академия»; Высшаяшкола, 1992. – 239 с.188204. Мультимедийный лингвострановедческий словарь «Россия».Инновационный сетевой проект. / Авторы: Е.Г. Ростова (научныйруководитель проекта), А.А. Залетаева, Е.В. Маркевич, С.М. Шамин;Е.Э. Залетаева (руководитель IT- проекта), П.А. Горин (web-разработка),И.О. Дорошенко (графическое оформление), А.А.

Иванов (дизайн). – М.:Государственный институт русского языка им. А.С. Пушкина, 2014-2018г.[Электронныйресурс]–Режимдоступа:https://ls.pushkininstitute.ru/lsslovar/index.php?title=Лингвостарноведсческий_словарь_«Россия»:Описание (дата обращения: 04.03.2018)205. Тарасов Е.Ф., Дронов В.В., Ощепкова Е.С. Учебныйассоциативный словарь русского языка / Е.Ф. Тарасов, В.В. Дронов, Е.С.Ощепкова.

– СПб.: Златоуст, 2017. – 356 с.206. Философский словарь / авт.-сост. С.Я. Подопригора, А.С.Подопригора. – изд. 2-е, стер. – Ростов н/Д: Феникс, 2013. – 562 с.189СПИСОК ИЛЛЮСТРАТИВНОГО МАТЕРИАЛА1.Рисунок 1. Схема олодинамической модели Р. Титоне, стр. 41.2.Рисунок 2. Теории Р. Титоне и М. Данези, стр. 43.3. Рисунок 3. Психолингвистическаяпсихической обработке речи, стр. 45.модельЛевельтао4. Рисунок 4.

Эпистемологическая структура лингводидактики поП. Бальбони, стр. 56.5. Рисунок 5. Инвариантные структурные компоненты обученияиностранным языкам, стр. 60.6. Рисунок 6. Модель, сочетающаямежкультурную компетенции, стр. 67.коммуникативнуюи7. Таблица 1. Внутриязыковая и межъязыковая стратегии обучения,стр. 109.8.Таблица 2. Опытная и аналитическая стратегии обучения, стр.110.9. Таблица 3. Имплицитная и эксплицитная стратегии обучения,стр.

112.10. Рисунок 7. Основы социального конструктивизма, стр. 119.11. Рисунок 8. Уровни усвоения языка по Р. Титоне, стр. 121.12. Таблица 4. Индивидуализация и персонализация обучения, стр.124.13. Рисунок 9. Вопрос 1, стр. 146.14. Рисунок 10. Вопрос 2, стр. 147.15. Рисунок 11. Вопрос 3, стр. 148.16. Таблица 5. Программа семинара для итальянских преподавателейна тему «Психолингвистические, лингводидактические и педагогическиеконцепции в России», стр. 149, 150.17. Таблица 6. Программа семинара российских преподавателей натему «Психолингвистические, лингводидактические и педагогическиеконцепции в Италии и других странах», стр.

152, 153.19018. Рисунок 12, стр. 159.19. Рисунок 13, стр. 160.20. Рисунок 14, стр. 160.21. Рисунок 15. Оценка результативности семинаров, стр. 161.22. Рисунок 16. Уровень удовлетворенности семинарами, стр. 161.23. Рисунок 17. Эффективностьпреподавателей, стр. 163.проведениясеминаровдля191ПРИЛОЖЕНИЕ AКраткое содержание программы семинаров для итальянскихпреподавателей на тему «Психолингвистические, лингводидактические,методические и педагогические концепции в России»§ Понятие речевой деятельности: определение и толкование у разныхроссийских ученых-психолингвистов.§ Советская психолингвистическая школа С.Л.

Выготского, А.Р. Лурия иА.А. Леонтьева определяет речевую деятельность исходя главным образом изпредположения о социальной природе психического мира человека.Определение объекта психолингвистики в качестве «речевой деятельности,рассматриваемой как единое целое» (Леонтьев А.А. Теория речевойдеятельности, 1968), подчеркивает психические и вне психические аспектыречевой деятельности, что представляет собой расширение объектапсихолингвистики по сравнению с концепцией американских бихевиористов.§ Советские исследования по историчности мозговых функций.

Характеристики

Список файлов диссертации

Свежие статьи
Популярно сейчас
Зачем заказывать выполнение своего задания, если оно уже было выполнено много много раз? Его можно просто купить или даже скачать бесплатно на СтудИзбе. Найдите нужный учебный материал у нас!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6418
Авторов
на СтудИзбе
307
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее