Диссертация (972035), страница 48
Текст из файла (страница 48)
–150с.56.ГашниковаИ.Н.Активныеформыработынаурокахистории.//Преподавание истории и обществознания.//Преподавание историии обществознания.– 2008.– №10.– С.26 – 27.25357.Гора П.В. Методические приемы и средства наглядного обученияистории в средней школе. Пособие для учителей. М.: «Просвещение», 1971. –239с.58.Гора П.В. Повышение эффективности обучения истории всредней школе. – М.: Просвещение, 1988. – 207с.59.ГороховаО.А.Интерактивныеприемыиразвитиекоммуникативных умений учащихся. //Преподавание истории в школе. –2017. – № 1. – С.23–26.60.Горохова О.А. Развитие коммуникативных умений учащихся науроках истории// Школа будущего. – 2016.
– № 2. – С.130–132.61.Горохова О.А. Активизация процесса обучения как факторразвития коммуникативных умений учащихся на уроках истории. // Школабудущего. – 2018. – №2. –С.155–160.62.Горохова О.А. Актуальность развития коммуникативных уменийучащихся на интерактивных уроках по Отечественной истории культуры вусловияхреализацииФГОС.//Clio-science:проблемыисторииимеждисциплинарного синтеза. Сборник научных трудов. – М: МПГУ, 2017.
–С. 293–297.63.Горохова О.А. Игра как форма нетрадиционного обученияистории// Clio-science: проблемы истории и междисциплинарного синтеза.Сборник научных трудов. – М: МПГУ, 2015. – С.375–381.64.Горохова О.А. Интерактивный урок: "Музей в чемодане:путешествие Н. С. Хрущева в Америку" // Преподавание истории иобществознания в школе. – 2018. – № 2. – С.48–53.65.Горохова О.А. Использование нетрадиционных методическихприемов при изучении нематериального наследия на уроках Отечественнойистории в 8 классе. //Clio-science: проблемы истории и междисциплинарногосинтеза. Сборник научных трудов.
Выпуск V – М: МПГУ, 2014 – С.404–410.25466.Горохова О.А. Использование творческих заданий на урокахпрактикующего учителя истории. // Преподавание истории в школе. – 2015. –№3. – С.11–14.67.Горохова О.А. Роль историко-культурного стандарта в изучениикультуры и быта. // Школа будущего. – 2018. – №1. – С.129–135.68.Горохова О.А.
Роль школьного музея в духовно-нравственномразвитии и воспитании учащихся.// Профессионализм педагога: сущность,содержание, перспективы развития / под ред. Артамоновой. В 2ч. Часть2. –М.: МАНПО, 2018. – С.324–327.69.Грандова С.И, Развитие общеучебных умений школьников приизучении истории в школе // Преподавание истории в школе. – 2012.
– №10. –С.34–35.70.Губаренко О.М. Игровые формы уроков истории // Преподаваниеистории и обществознания в школе. – 2001. – №9. – С.22–24.71.Гугнина О.В.Драмогерменевтическая технология развитияинтереса к изучению истории у учащихся 8-9 классов. Автореф. дисс. … кан.пед. наук. – Екатеринбург: 2004. – 22с.72.Гугнина О.В. "Учебный мозговой штурм" в преподаванииистории // Преподавание истории в школе.
– 2014. – №2. – С.51–55.73.Давыдов В. В. Проблемы развивающего обучения. –М.:Педагогика, 1986. – 240с.74.Дайри Н.Г. Обучение истории в старших классах средней школы.Познавательная активность учащихся и эффективность обучения. –М.:«Просвещение», 1966. – 440с.75.Данилов А.А. История России в XIX веке.
8 класс: учеб. дляобщеобразовательных учреждений с прил. на электрон. носителе. – 3-е изд. –М.: Просвещение, 2012. – 128 с.76.класс.Данилов А.А. История России в XIX веке. Рассказы по истории. 8ПособиедляучащихсяПросвещение, 2015. – 80 с.общеобразовательныхшкол.–М.:25577.Данилов А.А., Журавлева О.Н., Барыкина И.Е.Рабочаяпрограмма и тематическое планирование курса «История России».
6—9классы(основнаяшкола):учеб.пособиедля общеобразоват.организаций. – М.: Просвещение, 2016. – 77 с.78.Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России, XIX век: учеб. для8 кл. общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2015. – 303 с.79.Данилов А.А., Косулина Л.Г., Лукутин А.В., Макаров М.И.Рабочая тетрадь к учебнику«История России. 9 класс» под ред. А.В.Торкунова. Ч.1 – М.: Просвещение, 2017.
–112с.80.Данилов А.А., Косулина Л.Г., Морозов А.Ю. История России.Рабочие программы. Предметная линия учебников А.А. Данилова, Л.Г.Косулиной. 6-9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений. –М.: Просвещение, 2011. – 114 с.81.Данилов Д.Д., Клоков В.А., Кузнецова С.С., Павлова Н.С.,Рогожкин В.А., Сизова Е.В. История России. XIX - начало XX века: учебникдля 8-го класса основной школы. –М.:Баласс, 2015.
– 368 с.82.Данилов Д.Д., Кузнецова А.В., Лисейцев Д.В. История. 5-9классы: образовательная программа. – Волгоград: Учитель, 2011. – 176с.83.Данилова А.А., Косулина Л.Г. История России. XIX век. 8 кл.:рабочая тетрадь. – М., 2012. – 64 с.84.Демиденко М.В., Клюева А.И.
Педагогическая психология:методика и тесты. – Самара: Бахрах-М,2004. –144 с.85.ДемиденкоР.С.Реализацияличностно-ориентированногоподхода в исследовательской деятельности учащихся 9 классов на урокахОтечественной истории при изучении культуры и быта XX века. Дисс. …канд. пед. н. – М.: 2017. – 336 с.86.ДесятниковаЛ.А.Развитиеисторико-познавательнойиценностно-мировоззренческой компетентностей при реализации учебныхпроектов на уроках истории // Преподавание истории в школе. – 2013. – №6.– С.18–24.25687.Дж.
Ликтотт-Хеймс Отпустите их. Как подготовить детей квзрослой жизни. Пер. с анг.В. Горохова. – М.: «Манн, Иванов и Фербер»,2017. – 337 с.88.Дорожкина Н.И. Современный урок истории. 5-11классы.– М:«ВАКО», 2017. –288с.89.Драгунова Т.В. Воспитание подростка в семье . – М.: Академияпедагогических наук РСФСР, 1955.
– 80с.90.Ермакова И.А. Рабочая тетрадь к учебнику А.Н. Сахарова, А.Н.Боханова «История России. XIX век» для 8 класса общеобразовательныхорганизаций. – М.: «Русское слово», 2014. –104с.91.Желобанова Л.П. Рабочие программы. История. 5-9 классы:учебно-методическое пособие. – М.: Дрофа, 2012. – 304 с.92.Загвязинский В.И.
Теория обучения: современная интерпретация:учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений. – 4-е изд., стереотип. –М.: «Академия», 2007. – 192 с.93.Запорожец Н.И. Развитие умений и навыков учащихся в процессепреподавания истории (IV-VIII классы). М.: Просвещение, 1978. – 144с.94.Запятая О.В. Диагностика сформированности коммуникативныхучебных действий у учащихся. – Волгоград, 2014.
– 71с.95.Захарова Е.Н. История России XIX – начало XX в. 8 класс: учеб.для общеобразовательных учреждений. – М.:Мнемозина, 2010. – 288 с.96.ЗвереваЕ.К.,ХлытинаО.М.,БехтеноваЕ.Ф.Экспонатыкраеведческих музеев как основа историко-познавательной деятельностишкольников. //Преподавание истории и обществознания. – 2012. – №6.–С.20–30.97.Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учебник для вузов.Изд. второе, доп., испр.
и перераб. – М.: Логос, 2004. – 384с.98.Знаков В.В. Понимание в мышлении, общении, человеческомбытии. – М.: Из-во «Институт психологии РАН», 2007. –479с.25799.Золотнякова А.С. Проблемы психологии общения (социальный иличностный типы общения. Их профессиональные, познавательные игенетические аспекты). Учебное пособие по спецкурсу. – Ростов н/Д:Ростовский-на- Дону педагогический институт, 1976. –148с.100. Иванов В.С., Иванова Р.К. Организация групповой работыучащихся на уроках истории и обществознания. //Преподавание истории иобществознания. – 2008. – № 10.
– С.28– 29.101. Иванов П.И. Психология. – М.: Государственное учебнопедагогическое издательство министерства просвещения РСФСР, 1955. –383с.102. Иванов С.В. Типы и структуры урока. – М., 1952. –152с.103. Игнатов А.В. История России. XIX век. 8 кл.: рабочая тетрадь кучебнику П.Н. Зырянова. – М.: Дрофа, 2010. – 107 с.104. Игнатов А.В. История России. XIX век. 8кл.: методическоепособие к учебнику П.Н. Зырянова. – М.: Дрофа, 2010. – 240 с.105. Ильин Е. П. Психология общения и межличностных отношений.2-е изд.
– Спб.: Питер, 2015. – 576 с.106. Ионов И.Н., Гогиберидзе Г.М., Захарова Е.Н. История России.XIX век. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. – М.:Мнемозина, 2013. – 303 с.107. ИоффедеятельностьА.Н.,школьниковФирсовавкурсахМ.МПроектно-исследовательскаяисториииобществознания//Преподавание истории в школе. –2017. –№ 3. –С. 8–15.108. ИсторияРоссии:XIXвек.Мультимедиа-учебникдляобщеобразовательных учреждений.
В 2 частях. – М., Клио Софт, 2011. –240с.109. История. Программы общеобразоват. учреждений. 6-9 кл.Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. / Под ред. А.А.Данилова. – М.: «Просвещение», 2010. – 256 с.258110. Кабанова-Меллер Е.Н. Психология формирования знаний инавыков школьников (проблема приемов умственной деятельности). – М.:Академия педагогических наук, 1962. – 376с.111.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
