Диссертация (972035), страница 29
Текст из файла (страница 29)
В данном пособиипредставлен широкий спектр вариантов уроков – брейн-ринги, дискуссии,игры. Все это создает для учителя определенный методический выбор иосновудляеготворчества.«Конспекты»являютсяпримернымиразработками, на основе которых учитель может моделировать интересныеуроки. Данное пособие содержит большой дополнительный материал дляподготовки к занятиям, разнообразные таблицы и схемы. Тему культурыРоссии в первой половине XIX века предлагается изучать на уроке –конференции, где учитель совместнос учениками определяет тематикувыступлений, распределяет доклады и состав рецензентов. Также авторпособия предлагает вариант урока-игры (аукциона) при изучении культуры.Класс заранее разбивается на группы, каждой из которых поручается354Важенин А.Г.
Конспекты уроков по истории России XIX века: 8 кл.: Метод. Пособие.– М.: ВЛАДОС-ПРЕСС,2001.150подготовка материала по одному из направлений развития культуры: наука,изобразительноеискусство,скульптура,архитектура,литература.Представители групп выходят по очереди перед классом и показываютподготовленный ими наглядный материал. Каждый ученик класса имеет взапасе определенное число монет и начинаются «торги», которые призваныразвивать коммуникативные умения. Урок по культуре второй половины XIXвека предлагается организовать в форме урока воображаемой экскурсии, гдекласс заранее разбивается на группы, каждая из которых готовит экскурсиюпо определенной тематике.
В группах избираются экскурсоводы, которыевыполняют роль ведущих и связывают в единое целое выступление членовсвоей группы.Методическое пособие Л.М. Ляшенко «История РоссииXIX в. 8класс»355 содержит в себе полезные для развития коммуникативных уменийсложные вопросы и понятия, рекомендации по использованию авторскоготекста, а также включает в себя интересные дополнительные материалы дляучителя. Автор пособия делает акцент на том, что должен усвоить ученик,проработав материал главы. Однако, уроки, связанные с культурой и бытом,предлагает проводить традиционно.А.А. Левандвоский, Т.И.
Агаркова, Л.А. Соколова, В.В. Артемов впособии для учителя356 предлагают разнообразные формы занятий, вариантыизучения тем, приемы деятельности учителя и учащихся, различныедополнительныематериалы.Например,тему «Золотойвекрусскойкультуры», предлагается построить на основе ученических сообщений и ихобсуждений. В качестве другого варианта предлагается провести урок сиспользованием интернет–экскурсии:«ИмператорскийПетербург»,«Дворянская усадьба», ролевые игры: «Страна рабов, страна господ(народная и светская культура)». В данном пособии содержатся ценные355Ляшенко Л.М. История России XIX в.
8 класс: Метод. Пособие к учебнику. – 3-е изд.,стереотип. – М.: Дрофа, 2002.356Левандовский А.А., Агаркова Т.И., Соколова Л.А., Артемов В.В. История России XIXв.: 8 кл.: поурочные рекомендации: пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2005.151рекомендации по организации заданий. Например, предложено задание«Ассоциации», которое рассчитано на образное восприятие истории,развитие творческого исторического воображения. В этом задании учащиесядолжны с помощью маркера изобразить свои ассоциации, связанные систорической эпохой.ВпособииА.Н.Майкова357представленымногочисленныеисторические источники, мемуары, письма, свидетельства современников,статистические данные.
Они могут быть использованы в качестве материаладля самостоятельной работы на уроке. В помощь учителю подобраныотрывки из работ ученых – историков, которые должны помочь в оценкеисторических фактов и явлений.Методическое пособие А.В. Игнатова358 содержит рекомендации ккаждому уроку, дополнительный материал для учителя и учащихся: отрывкииз историческихдокументов, вопросы и задания различного уровнясложности, предложения по формам организации деятельности школьников.При изучении темы «Золотой век» русской культуры предлагается работа вгруппах, сформированных по интересам учащихся. После предварительногознакомства с содержанием параграфов школьники получают задание:разработать проект газеты или журнала, названия которых представлены впункте «Русская журналистика».
В них помещаются статьи о достиженияхрусской культуры первой половины XIX века. Основные рубрики проекта:«Архитектурный шедевр», «Выставка одной картины», «В театрах Москвы иСанкт-Петербурга», «Новинки литературы». Для того, чтобы избежатьдублирования, учитель в самом начале обсуждает с представителями группкритерии оценивания работы, выбор учащимися примеров достиженийкультуры, а также названия газеты или журнала. Предлагаются критерии357Майков А.Н. Методические рекомендации по курсу «История России.XIX век. 8 класск учебнику А.Н. Боханова «История России. XIX в.».
– 2-е изд.- М.: «ТИД «Русское слово– РС», 2006.358Игнатов А.В. История России. XIX век. 8кл.: методичсекое пособие к учебнику. –М.:Дрофа, 2010.152оценивания проекта: оформление газеты, название статей, содержание и ихподбор, размещение материала, иллюстративный ряд.Поурочные разработки по истории России Е.В. Колгановой, Н.В.Сумакова359 содержат необходимый материал для проведения различныхформ уроков. При изучении темы «Наука и образование первой половиныXIX в.» учащимся предлагается разбиться на группы по 2-3 человека, иприготовить в течение 5 минут интервью с учеником приходского училища,уездного училища, гимназии, лицея.
На уроках, связанных с переменами вбыту основных сословий населения в XIX в., учащимся предлагаетсяразделившись по 5-6 человек, представить основные сословия XIXвека:дворян, крестьян, мещан, купцов, духовенства, казаков. Каждой группевыдается пакет с заданиями: назовите права и обязанности представителейсословия, назовите основные занятия представителей сословия, опишитежилище, расскажите о его внутреннем убранстве, составьте меню длясословия, расскажите об одежде сословий, как проводили досуг (свободноевремя), выпишите основныеи новые термины и понятия, которыехарактеризуют основные черты быта сословия. После выполнения заданийнеобходимо ответить, чем отличается жизнь сословий (горожан, казаков,духовенства, купечества, дворянства) от жизни крестьян.Пособие Г.М.
Плоткина360 содержит задания различной сложности.Например, задание реконструировать воображаемую встречу с каким-либовыдающимся деятелем XIX в. С темойдореформенной«Быт основных сословийРоссии» учащиеся, по мнению автора,должныпознакомиться самостоятельно. Тему «Искусство России второй половиныXIXв.» предлагается изучить на уроке-конференции «Российской кистизвездный век».
Урок по теме «Образованиеи наука второй половиныXIXв.» предлагается провести в форме игрового занятия «Твоя игра».359Колганова Е.В., Сумаков Н.В. Поурочные разработки по истории России. XIX век:8класс. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: ВАКО, 2011.360Плоткин Г.М. История России. XIX в. 8 класс: методическое пособие к учебникуА.Ф. Киселева, В.П. Попова. – М.: Дрофа, 2011.153Книга для учителя С.В. Перевезенцева, Т.В. Перевезенцевой361содержит необходимые материалы для разработки и проведения уроков поистории России в 8 классе. В книгу включены фрагменты работ ученыхисториков, тексты источников, справочные материалы. Большое внимание вданном пособии уделенотехнологии развития критического мышления,проблемному обучению.
К каждому уроку подобраны дополнительныематериалы, которые учитель может использовать в качестве раздаточногоматериала для самостоятельной работы учащихся на уроке или как материалдля подготовки ученических заданий (докладов, сообщений, рефератов). Врубрике «Мнения историков» приводятся оценки, которые известныеученые-историки давали различным историческим личностям, событиям,историческим периодам. В этой рубрике в краткой форме представленыдискуссии историков по наиболее сложным и спорным проблемамотечественнойистории.Данноепособиепоможетразвитиюкоммуникативных умений учащихся на уроках истории.Пособие Е.Н. Сорокиной362содержит подробные поурочные разработкик учебнику Н.Н.
Лазуковой. В пособии приведены разнообразныедокументы, темы для дискуссий, работы в группах. Тему «Литература, театри музыка в первой половине XIX века» предлагается изучить в формеисследования, разделив класс на группы (сентиментализм, реализм,романтизм). Тему об изобразительном искусстве предлагается изучать в ходеэкскурсий.В пособии О.И. Сурминой, Н.И. Шильновой предлагаются открытыеуроки истории России, где темы по изучению русской культурыпредставлены в виде игрового урока (тема: «Архитектура и искусство вовторой половине XIX века) и урока-диалога с учащимися (по теме «Мир361Перевезенцева Т.В.
История России. 8 класс: книга для учителя: поурочноепланирование. Источники. Мнения историков. Справочные материалы. – М.:ООО «ТИД«Русское слово – РС», 2012.362Сорокина Е.Н.Поурочные разработки по истории России. 8 класс. – М.: ВАКО ,2013.154русской культуры во второй половине XIX века).363Авторы пособияотмечают, что главной целью урока будет являться не только знакомство сшедеврами величайших художников XIX века и укрепление уважения ккультурному наследию, но и, в первую очередь, развитие умений работать вколлективе, развитие навыков устной речи,умений принимать решения,брать на себя ответственность.Итак, подводя итоги анализа учебной и методической литературы,можно отметить, что перспективнее всего для развития коммуникативныхумений будет являться использование тетрадей творческого типа, в которыхдаютсязаданиятворческо-поисковгоплана.Тетради-хрестоматии,содержащие адаптированные относительно познавательных возможностейучащихся источники, будут являться хорошим подспорьем на урокахисследованиях.Рабочиететради,основанныенаграфическоммоделировании, способствуют активизации мышления учащихся – важногоусловия для развития коммуникативных умений.Рабочие тетради,являющиеся дополнением к учебнику, выполняют функцию формированияобщеучебных умений.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
