Диссертация (972035), страница 25
Текст из файла (страница 25)
Как вы понимаетевысказывание авторов учебника?Согласны ли вы с ним?». Основной и дополнительный материалсоответствует познавательным возможностям учащихся. Дополнительныйтекст представляет собой фрагменты из художественных произведений,познавательную,научно-популярную,документальнуюинформацию.Вопросы и задания в основном преобразующего уровня. В учебникедемонстрируетсявысокоекачествоиллюстративногоматериала,наблюдается неразрывная связь между иллюстрациями и основным текстом.УчебникЮ.Н.Лубченкова321содержитвосемьпараграфов,посвященных культуре XIX века, но не включает сведения о быте населенияXIXвека. В учебнике широко представлены отрывки из историческихисточников,а также иллюстрации, причем между иллюстративнымматериалом и основным текстом параграфов осуществляется связь. Вучебникепредставленасистемаразноуровневыхзаданий,котораяобеспечивает развитие творческих возможностей школьников.
Этот учебникможет помочь учителю развивать коммуникативные умения учащихся, таккак в данном учебнике предлагаются темы проектных работ, творческиезадания, вопросы, требующие для ответа на них, работы с дополнительнымматериалом и интернет-ресурсами. В учебнике предложеныследующиепроектные работы по теме культуры и быта. Один проект «История РоссииXIX в. в живописи»; при помощи слайдов картин русских художниковавторы учебника предлагают учащимся подготовить презентацию по однойиз следующих тем: «Экономическое и социальное развитие России второй321История России. XIX век. 8 класс: учебник для общеобразоват.
учреждений/ Ю.Н.Лубченков, В.В. Михайлов . – М.: Мнемозина, 2013.129половины XIX века», «Общественное движение в России в XIX веке»,«Внешняя политика России вXIX веке», «Быт представителей разныхсословий России в XIX веке. Другой проект по теме «Влияние российскойкультуры на культуру народов, населяющих территории, присоединенные кРоссии вXIXвеке». На основании собранного материала ученикампредлагается написать реферат, оформленный как научное исследование. Вкачестве итоговых проектных работ предлагается создание историческойреконструкции «Открытие Антарктиды», создание экскурсии.В учебникеН.Н.
Лазуковой, О.Н. Журавлевой322культуре XIX в.посвящено шесть параграфов Вопросы и задания в данном учебникепредставлены на трех уровнях сложности. Присутствуют интерактивныезадания. Например, задание организовать конкурс по группам на лучшеевоссоздание литературного салона первой половины XIX века, в которомбудутзвучатьстихи,фрагментыдраматических,имузыкальныхпроизведений этого времени.
Выиграет та группа, которая достоверно, вяркой художественной форме представитменее известные остальнымучастникам игры произведения из отечественного духовного наследия. Вкачестве творческого заданияавторы учебника предлагают учащимсяподготовить и провести заочную экскурсию «Памятники русской культурыпервой половины XIX в.
в нашем крае». В учебнике предлагаются темы длядискуссий в рубрике: «Давайте обсудим». Многие вопросы, поставленныеперед учащимися, могут вызвать чувство противоречия, сомнения. Учебникдает возможность учащимся согласиться или опровергнуть мнения,предложенные для обсуждения, определиться с собственным отношением кчему – либо. Например, предлагается обсудить мысль А.Н. Бенуа, которыйутверждал, что «наиболее яркий след в отечественной культуре XIX векаоставили не те участники Академии художеств, которые прилежно следовали322История России: 8 класс: учебник для учащихся общеобразвоательных учреждений/Н.Н. Лазукова, О.Н.
Журавлева; под общ. ред.чл. –корр. РАН Р.Ш. Ганелина. – М.:Вентана-Граф, 2013.130указаниям своих наставников,а те, кто вопреки советам именитыхпрофессоров академической школы искали свои пути в искусстве». Врубрике«Изучаемпредлагаютсяисточник»вопросынапредставленыпреобразованиедокументы,ккоторыминформацииирешениепроблемных ситуаций. В учебнике присутствуют темы для проектных работ.Предлагается выполнить проект «Деятели культуры первой половины XIXвека, прославившие наш родной край» с использованием дополнительнойлитературы, музейных экспонатов, интернет-ресуров.
В конце учебникаприведены памятки: как давать характеристику исторической личности, какдоказыватьсуждения,какосуществлятьисторическийанализхудожественного произведения и др. Содержание и методический аппаратучебника ориентированы на формирование умений объективно оцениватьсобытия, работать с источниками, обсуждать проблемы.В учебнике А.А. Левандовского323 представлено пять параграфов,посвященных культуре и быту XIX века. Задания и вопросы в этом учебникеиспользованынавоспроизведение,преобразованиеинформации,творческую реконструкцию фактов и создание проблемных ситуаций.Например, творческое задание такого плана: «Посмотрите иллюстративныйматериал:картинамикакогохудожникавыпроиллюстрировалибыпроизведения Н.В.
Гоголя, И.С. Тургенева, романтические произведенияВ.А. Жуковского или раннего А.С. Пушкина?». Авторы учебника предлагаютучащимся составить распорядок дня помещика, живущего в своем сельскомимении.В качестве творческого задания восьмиклассникам предлагаетсяподобрать картины художников для воображаемой экскурсии по русскойдеревне первой половины XIX в. Так как методический аппарат равноценносостоитизвопросовизаданийтрехуровнейпознавательнойсамостоятельности, то он может оказать эффективную помощь учителю при323История России, XIX век.
8 класс: учеб. для общеобразовательных учреждений / А.А.Левандовский; под ред. А.Н. Сахарова; Рос. Акад. Наук, Рос. Акад. Образования, из-во«Просвещение».– М.: Просвещение, 2014.131подготовке уроков истории, ориентированных на развитие коммуникативныхумении и проблемного мышления учащихся.Учебник Л.М. Ляшенко324 издательства «Дрофа» можно эффективноиспользовать при организации уроков, ориентированных на организациюпроблемного обучения и развитие коммуникативных умений: в содержаниеучебника включеныдискуссионные вопросы, затронуты проблемныестороны в исторической науке, задания присутствуют на всех трех уровняхсложности. В содержание учебника включены разноплановые документы,отвечающие теме параграфов. В данном учебнике по теме культуры и бытапредставленосемьпараграфов,сопровождающихсярубриками«Историческая разноголосица», «Загадка от…», «Поспорим?», «Что почитатьпо теме?» и др. Рубрика «Историческая разноголосица, или кто прав?»способствует развитию самостоятельного мышления школьников.
Например,приведены разные мнения на счет лирики Н.А. Некрасова: воспоминанияА.Ф. Кони свидетельствуют о высоких литературных заслугах поэта, а, помнению П. Вайля и А. Гениса в «Родной речи» лирика Н.А. Некрасовавызывает лишь «недоумение». Задача учеников прийти к собственномувыводу и решению данной проблемы. Задания, загадки, спорные вопросынаправлены в данном учебнике на формирование коммуникативных умений,поскольку учащиеся в процессе взаимодействия друг с другом будут решатьопределенные проблемные творческие задания, приходить к общему выводупри анализе ситуаций.В учебнике А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной325содержание восьмипараграфов освещает тему культуры и быта XIX века.
Авторы учебникабольшое внимание уделяют быту и обычаям основной части населения.Основной текст изложен с помощью приемов описания, повествования иобъяснения. Дополнительный текст обширно представлен познавательными,324История России. XIX век. 8 кл.: учеб. для общеобразовт. учрежедний/Л.М. Ляшенко. –14-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2014 .325История России, XIX век: учеб. для 8 кл. общеобразовательных учреждений/ А.А.Данилов, Л.Г.
Косулина.– М.: Просвещение, 2015.132научно-популярными, документальными выдержками,художественных произведений. Вопросы и заданияфрагментами изпосле параграфов идокументов представлены разного уровня сложности. Авторы учебникапредлагают выполнить такие творческие задания: «От имени горожанинаконца XIX в. напишите письмо его деревенским родственникам с рассказомо переменах в городе за последние годы», «Составьте меню городскоготрактира и оформите его в стиле эпохи второй половины XIX в.».Присутствуютзадания,которыеобращаютвниманиеучениковкрепродукциям картин. Например: «Попытайтесь найти репродукции картин,о которых идет речь в документе. Почему эти картины были не толькохудожественным, но и общественным явлением?».Авторы учебникапредлагают поисковые задания: «Подберите фрагменты из фильмов –экранизаций произведений русской литературы, показывающие важныесобытия жизни (например, свадьбу) представителей одного из сословийРоссии (на выбор) первой половины XIX в.», «Выясните, используяинтернет, где находятся (в каких музеях) названные в тексте параграфапроизведения живописи», «Создайте собирательный образ российскогогорода конца XIX века, используя фотографии улиц и домов той эпохи, спомощью интернета».В учебнике Д.Д.
Данилова, В.А. Клоковой, С.С. Кузнецова, Н.С.Павловой, В.А. Рогожкина, Е.В. Сизовой326 содержится четыре параграфа,посвященных культуре и быту XIX века. Вопросы и задания представленына трех уровнях познавательной самостоятельности. Текст и методическийаппарат ориентируют на проблемный диалог. В учебнике представленыразнообразные творческие и проблемные задания. Например, задание:«Составьте спор о лучших достижениях русской культуры с позиций326История России. XIX - начало XX века: учебник для 8-го класса основной школы /Д.Д.Данилов, В.А. Клоков, С.С.
Кузнецова, Н.С. Павлова, В.А. Рогожкин, Е.В. Сизова.– 4-еизд., испр. и доп. — М.:Баласс, 2015.133сторонников романтизма и реализма», «Оцените уровень развития русскойкультуры «серебряного» века с позиций сторонников реализма и модерна».Для сравнительного анализа обратимся к рассмотрению учебников поXIX, написанных для учащихся 9 класса, перешедших на линейную системуобучения истории.Учебник Н.М. Арсентьева, А.А. Данилова, А.А. Левандовского,А.Я. Токаревой под ред.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
