Главная » Просмотр файлов » Диссертация

Диссертация (972020), страница 20

Файл №972020 Диссертация (Проекты историко-биографического содержания как средство достижения учащимися образовательных результатов при обучении физике) 20 страницаДиссертация (972020) страница 202020-01-12СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 20)

Таким образом, работа НОУориентирована на содействие признанию учащимися ценности научного знания,формированию их отношения к физике как элементу общечеловеческойкультуры, на развитие учебной мотивации в области физики, а также проектныхумений учащихся и умения использовать ИКТ для решения познавательныхзадач.Отбориструктурированиеисторико-биографическогоматериала,предлагаемого к изучению в рамках работы НОУ, осуществляется с позицииметодологических подходов на основе выделенных ранее принципов (см. 2.1).Основные содержательные элементы программы НОУ (приложение 6) «Проектыисторико-биографического содержания по физике» сгруппированы по разделам:1. Специфика проектов историко-биографического содержания по физике.2.

Открытый электронный образовательный ресурс «Физика в лицах: фактыи события».3. Информационно-коммуникационные технологии в работе над проектом.4. Личность учёного (на примере конкретного научного деятеля).5. Моделирование проекта.6. Реализация модели (выполнение проекта).1057. Защита проекта.В ходе реализации программы НОУ учащиеся выполняют проектыисторико-биографическогосодержания,атакжеактивноучувствуютвадминистрировании и обновлении контента ОЭОР «Физика в лицах: факты исобытия».Вкачествепримерапроекта,выполняемогоучащимисянаиндивидуально-творческом уровне организации их деятельности в рамках НОУпредлагаемполи-проект«ИсаакНьютон–человек,изменившиймир»(приложение 7).Результат деятельности учащихся по выполнению проекта историкобиографического содержания можно определить только при правильнойорганизации внешней оценки проектов (экспертная оценка).

Внешняя оценкавыполнения учащимися проекта включает четыре компонента общей оценки:оценка конечного продукта – полученного проектного решения, оценка процессавыполнения проекта, оценка качества оформления проектного решения и оценказащиты проекта. Показатели и критерии каждого компонента оценки выполненияучащимися проекта представлены в листе экспертной оценки (приложение 4).Критерии оценки разрабатываются с учетом специфики проектов историкобиографического содержания. Примеры проектов историко-биографическогосодержания, выполненные учащимися, представлены в приложении 8.На защиту выносится проектное решение и материал, подготовленный позавершению проекта, включающий пояснительную записку и отзыв учителя. Впояснительной записке должна быть указана цель и назначение проекта, дано егократкое описание, список использованных источников.

Отзыв учителя долженсодержать краткую характеристику деятельности учащегося (инициативность исамостоятельность; ответственность; исполнительская дисциплина и т. д.);новизну полученного проектного решения, актуальность работы и практическуюзначимость результатов.

Вопрос о практической значимости проектов учащихсясводится к возможности включения учащимися полученных знаний и умений вжизненный контекст, в котором они приобретают уже иные качества.Организация защиты проекта возможна на итоговом занятии НОУ в присутствии106экспертной комиссии или в рамках работы школьной научно-практическойконференции.3.3.

Проектыисторико-биографическогосодержанияиуровниорганизации деятельности учащихся по выполнению таких проектовпри обучении физикеТребования ФГОС основного и среднего общего образования к результатамосвоения учащимися образовательной программы и возможности предметнойобласти «Физика» в реализации этих требований, определяют выбор историкобиографического материала науки в качестве предметного содержания проектовучащихся(см. 1.2).Такимобразом,проектыисторико-биографическогосодержания мы рассматриваем в качестве средства достижения учащимисявыделенных с учетом требований ФГОС ООО и СОО личностных (таблица 3.1.1),предметных (таблица 3.1.2) и метапредметных (таблица 3.1.3) образовательныхрезультатов.Раскроем специфику проектов историко-биографического содержания.Наосновеанализаработпопроблемаморганизациипроектнойдеятельности в условиях современного образования, построения содержанияфизического образования, раскрывающего общечеловеческое значение науки, еёценностный потенциал для достижения учащимися образовательных результатов,соответствующих требованиям ФГОС основного и среднего общего образования,мы пришли к значимому для нашего исследования выводу.

Сделанный выводзаключается в следующем: выполнение учащимися проектов на историкобиографическом материале науки требует реализации разных подходов кизучению системы содержательных аспектов жизни и научного творчествавыдающихся учёных. Содержательные аспекты жизни и творческой деятельностивыдающихся учёных, инженеров и изобретателей были определены на основевыделенныхЛ.А. Бордонской[20],дидактическихединицисторико-биографического компонента содержания учебного курса физики и дополнены в107ходе изучения работ Р.Н.

Щербакова [206; 207 и т. д.]. Содержательные аспектыжизниитворческойдеятельностивыдающихсяучёных,инженеров,изобретателей включают:– биографические сведения об ученом;– семья учёного, становление личности учёного в детстве и юности;– близкое окружение учёного;– творческая лаборатория учёного;– эстетическое начало в научном творчестве учёного;– мировоззренческие и нравственные позиции учёного;– диалог науки и искусства в жизни и научном творчестве учёного;– вклад учёного в развитие науки и культуры в целом;– научные ошибки и заблуждения учёного;– педагогическая и просветительская деятельность учёного;– общественно-политические взгляды и деятельность учёного;– труды учёного как памятники культурного наследия и др.Надо заметить, что каждый содержательный аспект предполагает наличиеопределенных элементов физического знания, являющихся продуктом творчестваучёных и раскрывающих основы физической науки.

Историко-биографическийматериал науки, используемый в содержании проектов учащихся долженохватывать все разделы физики, изучаемые в рамках школьного курса ипредставлятьвразныхформатахинформациюразличногохарактера(воспоминания учёных и их современников, высказывания учёных, справочнуюинформацию биографического содержания и т. д.). Разные подходы к изучениюучащимися системы содержательных аспектов жизни и творческой деятельностивыдающихся учёных при выполнении проекта позволяют вести речь о разнойглубине их описания в проекте.

Таким образом, можно говорить о трех типахпроектов: моно-проекты, поли-проекты и параллель-проекты.Выделение указанных типов проектов составляет одно из основныхположений методики организации деятельности учащихся по выполнениюпроектов историко-биографического содержания, направленной на достижение108учащимися образовательных результатов при обучении физике. К необходимостисозданиярассматриваемойфизическогообразованияклассификацийтипологиимыученическихпришлипроектовпроектоввходе(см. 1.1).вусловияханализашкольногосуществующихПредлагаемаятипологияпроектов, отличается от указанных выше классификаций, так как отражаетразличные подходы к изучению учащимися историко-биографического материалафизической науки при выполнении проектов (таблица 3.3.1).Таблица 3.3.1.Типы проектов историко-биографического содержания, отражающие разныеподходы к исследованию историко-биографического материала физической наукиТипы проектовМоно-проектыПоли-проектыПараллель-проектыПодход к изучению историкобиографического материалаИзучается один содержательныйаспект жизни и научноготворчествавыдающегосяучёного, инженера, изобретателяИзучаютсяразныесодержательные аспекты жизниинаучноготворчествавыдающегосяучёногоипредставляются в единстве ицелостностиИзучаютсясодержательныеаспекты жизни и научноготворчестваодногоилинесколькихучёныхдлясравнительносопоставительного анализа ихжизни и творчества.

Личностьучёногорассматриваетсявконтексте диалога – диалога сэпохой, с людьми, с научнымтворчеством и т. д.Возможные темы проектов– «Жозеф Луи Гей-Люссак: детство июность учёного»;– «Исаак Ньютон – государственныйдеятель» и т. д.– «Сергей Павлович Королев: «Всё очем грезил, и о чём мечтал»;– «ИсаакНьютон–человек,изменивший мир»;– «Петр Леонидович Капица. Письмао науке и обществе» и т.

д.– «ЭванджелистаТорричеллииГалилео Галилей. Преемственность внауке»;– «Джеймс Джоуль и Уильям Томсон:история дружбы и сотрудничества»;– «НиколаТесла,АлександрСтепановичПопов,ГульермоМаркони. Так кто же все-такиизобрел радио?» и т. д.Требования к содержанию проектов историко-биографического содержаниядолжны учитывать специфику таких проектов: с одной стороны содержаниепроекта должно раскрыть аспекты жизни и творческой деятельности выдающейсяличности, включая физические основы науки, с другой стороны не должно бытьперегружено излишней информацией.109Проиллюстрируем примерами возможности историко-биографическогоматериала физической науки для достижения учащимися образовательныхрезультатов при выполнении проектов. В таблице 3.3.2 представлены вариантыиспользования историко-биографического материала науки для достиженияучащимися личностных образовательных результатов, выделенных с учетомтребований ФГОС ООО и СОО (таблица 3.1.1) [161, 162, 172].Таблица 3.3.2.Историко-биографический материал науки, способствующий достижениюучащимися личностных образовательных результатовЛичностныерезультатыСодержание историко-биографического материала наукиРоссийская граж- – Вклад учёных-физиков в победу в Великой Отечественной войне:данская идентич• обеспечениепотребностиразличныхотраслейвоеннойность: патриотизм,промышленности в жидком кислороде (сотрудники Институтауважение к своемуфизических проблем под руководством П.Л.

Капицы);народу,чувство• размагничивание кораблей (И.В. Курчатов и др.);ответственности• создание оптических приборов (дальномеры, стереотрубы,передРодиной;бинокли, перископы, прицелы) – ученые под руководствомготовность к слуС.И. Вавилова;жению Отечеству,• радиообнаружение самолетов (А.Ф. Иоффе, Л.И. Мандельштам,его защитеН.Д. Папалекси, В.А. Фок, Ю.Б. Кобзырев и др.).– Увековечивание имен отечественных учёных в истории науки (опытыП.П. Лебедева; кривая намагничивания А.Г. Столетова; таблицаД.И. Менделеева; химический элемент менделевий т.

Характеристики

Список файлов диссертации

Свежие статьи
Популярно сейчас
Почему делать на заказ в разы дороже, чем купить готовую учебную работу на СтудИзбе? Наши учебные работы продаются каждый год, тогда как большинство заказов выполняются с нуля. Найдите подходящий учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6510
Авторов
на СтудИзбе
302
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее