Диссертация (972005)
Текст из файла
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕУЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯМОСКОВСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТНа правах рукописиНУТТУНЕН Елена АлександровнаПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ОСНОВПАТРИОТИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГОВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ ИСТОРИКО-ЛИТЕРАТУРНОГО МУЗЕЯ13.00.01 — Общая педагогика, история педагогики и образованияДиссертация на соискание ученой степеникандидата педагогических наукНаучный руководитель:доктор культурологии, доцентМельникова А.А.Научный консультант:доктор педагогических наук,профессор РАОРыжова Н. И.Москва – 20182ОГЛАВЛЕНИЕВВЕДЕНИЕ………………………………………………….……………...4-18ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ……………………………………………………….19-121Глава 1.
Теоретические аспекты формирования основпатриотической культуры младших школьников ………………………..19-711.1. Содержание понятия «патриотическая культура»,структура и ее составляющие ……......................................................19-331.2. Исторические знания как базовая составляющая основ патриотической культуры младшего школьника ……………………………..33-441.3. Психолого-педагогические особенности младшего школьноговозраста и их учет при формировании основ патриотическойкультуры в условиях историко-литературного музея ……………...44-551.4. Историко-литературный музей как средство формированияоснов патриотической культуры у младших школьников ...............55-67Выводы по Главе 1 …………………………………………………………67-71Глава 2. Реализация дидактической модели формирования основпатриотической культуры у младших школьников в условияхисторико-литературного музея ……………………………………………72-1252.1.
Дидактическая модель формирования основ патриотическойкультуры у младших школьников ......................................................72-842.2. Методы, формы и средства формирования основ патриотическойкультуры у младших школьников в музее ………………………….85-982.3. Критерии и методика оценивания достижения показателейсформированности основ патриотической культурыу младших школьников ..…………………………..............................99-1072.4. Организация и результаты педагогического эксперимента ………...
107-119Выводы по Главе 2 ………………………………………………………… 119-121ЗАКЛЮЧЕНИЕ ……………………………………………………………. 122-1253СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ …...…………………………………………….126-149ПРИЛОЖЕНИЯ ……………………………………………………………. 150-216Приложение 1. Дополнительные материалы к главам диссертации……. 150-168Приложение 2. Материалы, используемые при анкетировании ………... 169-187Приложение 3. Материалы результатов педагогическогоэксперимента ……………………………………………………………….. 188-203Приложение 4. Материалы, используемые в методическойработе автора ………………………………………………………………. 204-2164ВВЕДЕНИЕНа современном этапе развития российского общества, в сложных условияхэкономического и геополитического соперничества, особое внимание государствауделяется важности обеспечения российской гражданской идентичности и развитию российского патриотического сознания у россиян.
И это возможно, например, на основе повышения их интереса к знаниям историко-патриотическогопрошлого нашей страны и позитивного отношения к историческим личностям,событиям и фактам из истории России. В связи с этим сегодня особую актуальность приобретает вопрос формирования основ патриотической культуры у подрастающего поколения.
Этот факт подтверждают как уже реализованные, так ипринятые к реализации государственные программы, направленные на воспитание патриотизма. Среди них: Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 годы»; Государственнаяпрограмма «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 20062010 годы»; Государственная Программа «Патриотическое воспитание гражданРоссийской федерации на 2011-2015 годы»; «Национальная Стратегия действий винтересах детей на 2012-2017гг»; Государственная Программа «Патриотическоевоспитание граждан Российской Федерации на 2016-2020 годы» и др., а такжепринятые комплексные программы и мероприятия патриотического значения федерального, регионального и местных уровней.В данном контексте следует отметить, что в патриотическом воспитаниимолодого поколения и в формировании у него основ патриотической культуры втой или иной степени участвуют различные агенты социализации: семья, школа,учреждения дополнительного образования, учреждения культуры.
Однако этотпроцесс происходит во многом стихийно, противоречиво, без соответствующегометодического обеспечения. Кроме того, патриотизм в отдельности не образуетособой формы общественного сознания. Для того чтобы патриотическое чувствостало основой социальной интеграции подрастающего поколения, необходимосформировать именно основы патриотической культуры, где культура рассматривается как высший уровень развития конкретных качеств и чувств личности. В5нашем случае, патриотических качеств личности, полученных на основе устойчивых исторических и литературно-художественных знаний, патриотического содержаниявконтекстерефлексиииэмоциональнойокраскиучебно-воспитательного процесса.Значительным педагогическим потенциалом, на наш взгляд, для формирования основ патриотической культуры обладает историко-литературный музей,как средство создания эффекта эмоционального заражения целевой аудитории икоторый способствуют развитию историко-патриотического сознания, воспитанию патриотизма.Формирование основ патриотической культуры, как одной из составляющих основ культуры личности, в условиях историко-литературного музея целесообразно начинать с младшего школьного возраста, как наиболее сенситивногоэтапа в развитии ребенка.
Младший школьный возраст – период интенсивной социализации, усвоения различных нравственных норм, расширения кругозора, развития познавательных интересов, воспроизведения социальных отношений исторических персоналий. Именно на данном этапе развития ребенка целесообразнопрививать интерес к истории страны, к прошлому родного края, различным героическим событиям, историческим личностям, жизни и быту людей малой родины.Наиболее актуальной для младших школьников является история родного края исобытия, которые близки, доступны, понятны, наглядны, что в своей совокупности способствует и уважительному отношению школьников к своей Родине, ивоспитывает чувство гордости.Историко-литературный музей посредством своих экспозиций и инновационных технологий может легко вовлечь ребенка в мир ожившей истории и литературы, создавая определенный эмоциональный фон, и как следствие, вызватьвысокое чувство сопричастности к значимым историческим событиям минувшихвремен, погрузить его в содержание литературного произведения, в том числе иимеющего патриотическое содержание.Однако, как свидетельствует анализ педагогической практики, воспитательный потенциал историко-литературного музея в действительности реализуется не6в полной мере, и учебно-воспитательная работа в музее ограничивается преимущественно разовыми (экскурсии, лекции, беседы и т.д.), абонементными формамиработы, в том числе и с детьми.
Соответственно, реализуются на практике далеконе все возможности музея в формировании основ патриотической культуры,остаются нереализованными возможности и средства музеев в контексте патриотического воспитания. Это диктует необходимость поиска новых форм организации учебно-воспитательного процесса и поиска средств сотрудничества школ имузея, например, для организации учебно-воспитательного процесса по формированию основ патриотической культуры у младших школьников в условиях историко-литературного музея, с использованием его экспозиций и других средств.Таким образом, актуальность проблемы исследования обусловлена существующими в педагогической практике противоречиями: между объективной потребностью общества и государства в патриотическом воспитании подрастающего поколения, в том числе, и в развитии у нихоснов патриотической культуры, и недостаточностью научно-методического обеспечения данного процессадля начальной школы, базирующегося на использовании возможностей системного применения средств и условий историко-литературного музея каксильнейшего средства создания эмоционального фона для формирования основ патриотической культуры у младшего школьника и эффекта эмоционального заражения целевой аудитории.Актуальность проблемы исследования, недостаточная ее научная и практическаяразработанность обусловили выбор темы диссертационного исследования: «Педагогические условия формирования основ патриотической культуры детеймладшего школьного возраста средствами историко-литературного музея».Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально проверить комплекс педагогических условий, обеспечивающих результативность формирования основ патриотической культуры у детей младшего школьного возрастасредствами историко-литературного музея.В соответствии с целью исследования определены следующие задачи:71.
Характеристики
Тип файла PDF
PDF-формат наиболее широко используется для просмотра любого типа файлов на любом устройстве. В него можно сохранить документ, таблицы, презентацию, текст, чертежи, вычисления, графики и всё остальное, что можно показать на экране любого устройства. Именно его лучше всего использовать для печати.
Например, если Вам нужно распечатать чертёж из автокада, Вы сохраните чертёж на флешку, но будет ли автокад в пункте печати? А если будет, то нужная версия с нужными библиотеками? Именно для этого и нужен формат PDF - в нём точно будет показано верно вне зависимости от того, в какой программе создали PDF-файл и есть ли нужная программа для его просмотра.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
