Диссертация (971976), страница 50

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 50)

Продолжительность занятий – для детейдошкольного возраста – один академический час, для детей школьного возраста два академических часа, разделенных десятиминутным перерывом для отдыха.Все занятия для всех групп объединяются единой тематикой и часто приуроченык знаковым событиям года, так как конечным результатом работы всегоколлектива являются - выставка работ на одну тему или выпуск подарочныхизданий в виде наборов открыток или календарей, или иллюстрирование и выпусккниг (сказок) с рисунками и иллюстрациями детей.Условия реализации программы:Основным условием для проведения занятий является материальнотехническое обеспечение, творческая атмосфера и хорошо организованная среда.Примерная схема методики проведения занятий:учащимися.1.Подготовка к занятиям.2.Вступительная беседа педагога, сообщение темы, диалог с88Показ образцов репродукций, презентаций по теме,3.образцов этапов выполнения работ.4.Выбор художественных материалов для работы.5.Практический6.Самостоятельная работа учащихся над заданием.7.Анализ готовых работ.показвыполненияучебногорисункапедагогом.Схема может видоизменяться, в зависимости от заданной или выбраннойтемы, тогда предусматривается: поход на выставку или в музей, выезд наприроду,илинаместо,котороепредполагаетсярисовать,встречисзамечательными людьми, если это соответствует заданной теме, например светеранами ВОВ, когда дети рисуют о войне; мастер-классы, проведенныепедагогом или приглашенными в студию мастерами, или выезд к ним вмастерские и т.д.)В основу предлагаемой программы положены принцип сотворчества:Сотворчество,сотрудничествоисодружествопедагога,ребенкаиродителей.Опора на детскую любознательность, непосредственное восприятие ичувства.Теоретические знания в тесной взаимосвязи с практическими умениями инавыками в рисовании.Взаимосвязь дошкольного, основного и дополнительного образования.Опора на реалистический рисунок – рисование с натуры.Развитие постоянного интереса к изобразительной деятельности.Чередование занятий: рисование с натуры, по представлению, по памяти,декоративно-прикладное рисование, иллюстрирование, тематическое рисование.Единство обучения, воспитания и развития, обучения и творческойдеятельности.89Специфика занятий для развития у детей эмоционально-эстетическогоотношения к реальной действительности и формирования нравственных ипатриотических чувств.Творчествонаосновеинтегративногокомплексногоподходаимежпредметных связей изобразительного искусства с другими предметами, чтопозволяет почувствовать практическую направленность занятий по тематическойкомпозиции и их связь с реальной жизнью.Взаимосвязь содержания творческих работ по тематической композиции иформирования духовно-нравственной личности ребенка.Организация и материально-техническое обеспечение занятий, созданиеблагоприятной среды, духовного настроя.Педагогикепедагогикарепродуктивно-репликативногосотрудничества,сотворчества,подходапредлагаетсяличностно-ориентированного,природосообразного подхода и диалогового общения всодружестве всехсубъектов образовательного процесса.Главная цель программы: обучение и развитие индивидуальности, дарований и творческихспособностей ребенка путем реального познания и отраженияобъективного мира; воспитаниеиформированиедуховно-нравственнойкультурыличности средствами изобразительного искусства; приобщение к общечеловеческим и мировым ценностям; овладение национальным культурным наследием; воспитание чувств национальной идентичности и патриотизма.Программаобучениятематическойкомпозициивучрежденияхдополнительного образования направлена на достижение следующих задач: овладение учащимися знаниями элементарных основ реалистическогоискусства: рисунка, живописи, композиции; формирование у детей практических умений и навыков рисования снатуры,попамяти,попредставлению,рисованиянатемы90окружающей жизни, иллюстрирования литературных произведений,декоративного рисования; развитие зрительной памяти путем различных наблюдений и явленийокружающей жизни с последующей их зарисовкой с натуры, затем попамяти, и опять с натуры; развитие у детей наблюдательности, эмоционально-эстетическоговосприятия, творческого воображения, пространственного мышления,художественного вкуса, художественно-творческих изобразительныхспособностей; воспитание познавательного интереса и любви к искусству; воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятияпроизведений профессионального и народного изобразительногоискусства; ознакомлениеиобучениеособенностямработывобластидекоративно-прикладного и народного искусства; воспитание и развитие духовно-нравственных и эстетических чувств:любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к еетрадициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.Пояснительная запискаВ современных условиях развития общества особенно остро встаетпроблемаформированиядуховногомира,эстетическойкультуры,мировоззренческих позиций и духовно-нравственных качеств личности ребенка.В этой связи становится необходимым поиск наиболее эффективных средств,методов и форм воспитания, обучения и развития детей, которые влияют наформированиемировоззрения,мироощущенияимиропониманиядетей,воспитывают и помогают формировать личность ребенка, его духовность,культуру и нравственность, эстетические и патриотические чувства.Немаловажнуюрольврешенииэтихвопросовиграютзанятияизобразительным искусством, в частности занятия тематической композицией,потому, что композиция – центральный, объединяющий фактор, обеспечивающий91реалистическое отражение окружающего мира и образную выразительностькартины, а тема – это круг жизненных событий и явлений, то, о чем хочетрассказать автор зрителю.Приобретение мастерства во время работы над темой идет за счетпоследовательного и внимательного изучения натуры.

А этого можно добиться,когда ребенок часто общается с природой, так как окружающая нас природаявляетсянеисчерпаемым источникомобразов.Поэтому ведущимвидомизобразительной деятельности при работе над тематической композициейявляется рисование с натуры. Изучить натуру – это не только передать в рисункевсе до мельчайших подробностей, надо увидеть и отобрать главное, наиболеехарактерное и обобщить второстепенное. Эта деятельность развивает глазомер,внимание у детей, наблюдательность, правильное восприятие окружающего мира,творческоемышление,зрительнуюпамять,помогаетусвоитьзаконыреалистического изображения и овладеть техникой рисунка, прививает хорошийвкус, умение ценить красоту и видеть ее в окружающей жизни, напитываетчувства ребёнка, а также способствует, что самое главное, развитию игармонизации личности.Поэтому в данной программе композиция понимается более широко: нетолько как выполнение сюжетно-тематического произведения, но и каксознательная, созидательная, практическая, творческая деятельность ребенка,способствующая воспитанию и развитию личности ребенка.

Работая над темами,учащийся работает с большим объемом доступной информации - это обращение кизучению народного фольклора, русских традиций, мировой культуры, истории ибыта; обогащающее не только его словарный запас терминами и понятиями, но ипобуждающее к рассуждениям, способствуя развитию у него образного илогическогомышления,чувств,способностиустанавливатьпричинно-следственные связи, умения делать выводы; т.е. развивающее духовность идушевные силы ребёнка.92Данная программа является модифицированной программой ивкачестве базового источника использует традиционную методику обучения детейреалистическому искусству академической научной школы.Программаимеетхудожественно-эстетическуюнаправленностьисоздаёт условия, обеспечивающие художественное образование, воспитание итворческое развитие личности и самоопределения детей и подростков разноговозраста с учётом их способностей, возможностей и мотивации.Актуальность внедрения программыПрограмма позволяет решать не только образовательные задачи, но исоздает условия для успешного развития поисковой и познавательной активности,реализации творческих способностей, творческого развития личностных качеств испособностей.Смысл разработки и внедрения программыСмысл программы – научить детей младшего школьного возраста небездумно рисовать или копировать, а наблюдать, мыслить, рассуждать,анализировать; и заключается в развитии у детей способности изображать набумаге предметы и явления окружающего мира понятно, технически грамотно иреалистически правдиво, чтобы в дальнейшем, они могли без затрудненияприменить свои знания, умения и навыки, полученные в результате обучения, влюбой сфере своей будущей профессиональной деятельности.Новизна данной программы заключается в том, что «внедряется»технология проектной, коллективной деятельности и проблемного обучения надодной темой в рамках одного проекта.

Результат работы над проектом имеетприкладной характер в виде выпуска настенных календарей, подарочных наборовоткрытокс работамидетейкзнаковым событиям,книгсдетскимииллюстрациями.Такженовшествомданнойпрограммыявляетсятехнология«эмоционального настроя». Эмоции – мощнейшая вещь. Это огромная частьнашейпсихики,нашеговосприятия.Отнастроенияучащегося,отэмоционального контекста учебного процесса, от окружающей атмосферы93зависит очень многое. Любой предмет лучше усваивается и образовательныйпроцесс идет намного продуктивнее, когда есть положительное эмоциональноеотношение к нему, когда есть эмоциональная реакция ребенка.Применениетехнологии«эмоциональногонастроя»предусматриваетмножество различных приемов для активного включения детей в художественнуюдеятельность, например: пробуждение интереса при помощи игровых моментов,прослушивание музыки, стихов о природе, слушание художественных текстов,небольшие театральные постановки (кукольные театры) по теме предстоящейиллюстрации сказок для маленьких, выполненные стараниями и силами старшихучащихся, загадки, показ мультимедийных материалов и многое другое.Ожиданиенового, интерес кнемулежитвоснове учебноймотивации ребенка младшего школьного возраста.

Характеристики

Список файлов диссертации