Диссертация (971976), страница 52

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 52)

Детитворят свои образы на основе воображения, представлений и умения рисовать,пользуясь тем, что услышали или прочитали. Так же это самый лучший способпознакомить детей младшего школьного возраста при работе над иллюстрацией случшими произведениями русской народной культуры, поэзии, прозы, снародными сказками и былинами. Дети обогащаются духовно и нравственно,приобретая важнейшие понятия о правде и неправде, о добре и зле.Эмоционально сочувствуя героям, сами стараются в чем-то подражать им.Занятия иллюстрированием способствует развитию и укреплению эмоциональнойотзывчивости, выразительности детских работ, их колористической яркости.Рисунок № 291-296105Иллюстрирование помогает разнообразить деятельность и приучает к детейразмышлению, как изображать предметы не отдельно, как на уроках рисования снатуры и по памяти, а вместе с окружающей средой, соблюдая форму, объем,соотношения размеров предметов и расположения их в пространстве, характергероев и свое отношение к ним, используя при этом теоретические знания поперспективеикомпозиции,которыеониприобрелиназанятияхподекоративному рисованию.

Такие занятие содействует развитию творческогопотенциаларебёнка,егохудожественныхспособностей,формированиюпатриотического, нравственного, эстетического воспитания, то есть способствуютвсестороннему развитию личности.Тематическое рисование. Заключительный вид предыдущих занятий. Дляэтого вида рисования необходимы: развитое творческое мышление, богатый запаспластических наблюдений, прочные навыки уверенного и свободного рисования,умениеимпровизировать.Этикачестваприобретаютсяврезультатесистематического рисования с натуры, по памяти и представлению. Без нихневозможна успешная работа над заданиями по тематическому рисованию.Так же важным моментом является создание особой атмосферы иобразовательно-развивающей среды, располагающей к творчеству.

Должно бытьудобное рабочее место, в соответствии с возрастными и индивидуальнымиособенностями ребенка, наличие художественных материалов и инструментов,образцов, натурных материалов и т.д., и тогда процесс обучения проходиткачественно и эффективно.106Рисунок 297Беседы об изобразительном искусстве предусмотрены для детей болеестаршего возраста и направлены на воспитание устойчивого интереса к искусству,формированиепотребностивзнакомствеспроизведениямилучшихотечественных и зарубежных мастеров.

Дети знакомятся с особенностямихудожественного творчества, учатся понимать содержание картин.После завершения работы над темой проводится итоговое занятие подводятся и анализируются итоги работы детей. Может проходить в видевыставок, просмотров творческих работ, их отбора и подготовки к отчетнымвыставкам. Также предусмотрены следующие виды проектной творческойколлективной деятельности: составление и выпуск календарей и наборовоткрыток, иллюстрация и выпуск книг.Отличительные особенности данной программы:Тематическое планирование построено таким образом, чтобы дать детямцельноепредставлениеокомпозиции,каковажнейшейкатегорииизобразительного искусства, и научить системно и планомерно работать по теме сприменением ее законов, принципов, правил и выразительных средств длясоздания наиболее выразительного художественного образа.107Первые занятия – обучающие.

Задача педагога на этом этапе состоит в том,чтобы научить детей целенаправленно наблюдать предметы или явленияокружающего мира, научить их осознавать и словесно описывать увиденное:методом анализа, рассуждения и сравнения находить сходство и различия приопределении формы, строения, фактуры, цвета наблюдаемых предметов,классифицировать предметы по сходным признакам, и как можно больше приэтом рисовать с натуры. Постоянные занятия приучают ребенка к рассуждению, квниманию и к пониманию того, что и как изображать. Приучать ребенка кнаблюдательности, то есть развивать восприятие – важный и первостепенныйэлемент методики преподавания.Второй момент – программа по своей структуре не линейна, аспиралевидна, внутри каждого блока возможны повторы и возвраты к ужеосвоеннымипройденнымпонятиям.Такоепостроениепозволяетактуализировать учебно-познавательное пространство, охваченное учебнымдиалогом.Требования к выбору тем:•Тема должна быть посильной.•Тема должна включать конкретные задачи.•Должна быть четкая формулировка темы.

У учащихся должновозникнуть определенное представление – образ.Содержание образовательной программы проектируется комплексногоподхода к обучению с учетом приоритетных принципов:1. Многообразия.разнообразие форм и содержания занятий;разнообразие видов деятельности;разнообразие участников образовательного процесса с их ценностями,целями, взглядами, предпочтениями и т.п.;Многообразие необходимо для создания оптимальных условий выбораучащимися направленности творческой деятельности и отношения к этойдеятельности, как источнику обучения, воспитания, развития.1082.

Открытости.Образовательная программа является открытой системой, т.е. воспринимаетвызовы и воздействия внешней среды, адекватно отвечает на них своимиизменениями, постоянно включая в свою структуру новые элементы: новыхучащихся, новые виды деятельности, новые отношения, новые технологии, новоесодержание образования, взаимодействуя с образовательными системами идругими программами. Именно открытость позволяет образовательной программеразвиваться, усложняться, обмениваться информацией.Использованиеэтихпринциповвпроектированииобразовательнойпрограммы создает условия для: Возможностисвободногосамоопределенияисамореализациивобразовательном процессе, как ребенка, так и учителя. Ориентации педагога на личностные интересы, потребности, способностиребенка. Единства обучения, воспитания, развития детей в процессе реализациипрограммы.Предоставляемая детям добровольно избранная ими возможность «пробысвоих сил» в художественно-творческой деятельности содействует: разрушениюстереотипанеспособностикхудожественно-изобразительному творчеству и отсутствию специальных способностей.

Детейобязательно нужно учить языку изобразительного искусства систематически,качественно и профессионально, как учат грамоте, чтению, письму, математикеи т.д. Школа не говорит, что у ребенка нет способности к чтению, правописанию,счету, его просто учат и всё, так и с рисованием, надо просто учить, начиная сазов – линии, точки, штриха, пятна и т.д.; развитию уверенности в себе, формированию адекватной самооценки удетей, ранней профориентации и социализации детей.Требования к выбору тем: Тема должна быть интересной, значимой и посильной. Тема должна включать конкретные задачи.109 Должна быть четкая формулировка темы.

У учащихся должновозникнуть определенное представление – образ.Структурно работа над тематической композицией в разрезе одной темывыглядит следующим образом в виде блок-схемы:Таблица № 1Блок-схема:1. Рисование с натуры от одного до трех 2.

Декоративное рисование – одно занятие;занятий;рисованиепредставлению–попамятии сюда может входить лепка и аппликациякраткосрочныеупражнения3. Иллюстрирование – одно занятие4. Тематическое рисование от одного дотрех занятий.Такаяпоследовательностьзанятийспособствуетболееполномуосмыслению, хорошей подготовке и выполнению тематической композиции, таккак учащиеся опираются на знания и умения, полученные ими по другим видамработ. Чем основательнее содержание занятий по всем видам связано с сюжетнотематическим рисованием, тем успешнее и выше в качественном отношениитематические рисунки.

Так же большое значение при освоении тем имеетпривязка рабочей программы к знаковым событиям года, знаменательным датам ипраздникам. Одним из путей совершенствования преподавания тематическойкомпозиции явились выезды с детьми на пленэры, походы в музеи, на мастерклассы в галерею искусств З. Церетели, мастерскую Н. Сафронова и А. Шилова ипроведение праздничных мероприятий в изостудии.110Таблица № 2Учебно-тематический план для детей возраста от 7-8 летМесяцЗанятия12Сентябрь345Октябрь6789Ноябрь1011ТемаЦель занятийЗнакомство с особенностями работыкистью, красками.

Знакомство сНебо, травка,приемами кистевого письма. Научитьлес.заполнять пространство листа. Чтотакое формат листа, линия горизонтаРаскрытие детям красоты цветов,понимание их роли в созданиинастроения. Все цветы создают красотувокруг нас, украшают жизнь. ВниманиеЦветыдетей обращается на стебель, листья,форму цветка. Показываетсяпоследовательность рисования цветкасразу кистью.Вспоминается детьми форма,пропорции, строение, цветовая окраскаБабочки,крыльев.

Познакомить детей скоторых я виделсимметрией (на примере бабочки).летомРазвивать пространственное мышление.Пятно как украшение рисунка.Выучить семь цветов радуги на примере"Цветика – Семицветика". Основныецвета: красный, желтый, синий.Дополнительные цвета получаем путемСемь цветовсмешивания основных красок:радугиоранжевый (красный+желтый), зеленый(синий+желтый), фиолетовый(синий+красный), голубой(синий+белый) .Рассматривание произведенийхудожников-пейзажистов.

НаблюдениеДождик иза природой. Солнечно-пасмурно. Датьсолнышкопонятие холодных и теплых цветов.Учить различать и называть цветахолодной и теплой гаммы.Включает беседу о пейзаже, как оОсень в гости кжанре живописи, о планах на картиненам пришла(переднем, среднем и заднем).Дети сами собирают и приносятпонравившиеся им листья, веточкиОсенний букетрябины. Одновременно проводится(рябины, цветов)беседа о красоте родной природы.Учить рисовать листочки и ягоды.ДружнаяУчить рисовать птиц разных поТехникаисполненияГуашьГуашьГуашьГуашьГуашьГуашьГуашьГуашь111Декабрь12семейка (птицы,животные)13Зимний лес14Учимсярисовать елочку15Елочка зимой влесу16Елочныеигрушки17Скоро праздникНовый год18Январь19Животныезимой202122Моя любимаяигрушка (илимое любимоеживотное )23Февраль2425Март26Подарки папе ибрату,тематическиерисунки обармии.Цветы.

Подаркимамам,портреты мам.размеру и форме туловища, крыльев.Развивать воображение.Наблюдение за природой. Впечатленияот первого снега. Изменения в природе.Выполняется с учётом ранее сделанныхнаблюдений. ПоказываютсяГуашьрепродукции с картин известныххудожников (А. Пластов «Первыйснег»). Беседа по картине. Повторение оразличных жанрах живописи (пейзаж).Краткая беседа о новогоднемпразднике.

Дети рисуют наряднуюелочку, стоящую в изостудии. Во времяГуашьзанятия чтение стихотворений о зиме,елке, прослушивание музыки,новогодних песенок.Краткая беседа о новогоднемпразднике. Дети рисуют наряднуюелочку, стоящую в изостудии. Во времяГуашьзанятия чтение стихотворений о зиме,елке, прослушивание музыки,новогодних песенок.Беседа педагога о том, как живетсязимой животным в лесу. Детямпредлагается нарисовать зайчика, лису.Обращается внимание на цветовоеГуашьрешение, на средства худ.выразительности для передачихарактеристики животных в зимнеевремя.Дети приносят свою любимую игрушкуи рисуют ее поэтапно. Разная фактура.Гуашь(Пушистый кот, плюшевый мишка ит.д.)Расширять представления детей оРоссийской армии.

Характеристики

Список файлов диссертации