Диссертация (971976), страница 38
Текст из файла (страница 38)
И здесь надо отметить, что все-таки, в учрежденияхданного направления занимаются дети, уже имеющие определенные задатки ижелание учиться рисовать на профессиональной основе, даже в таком возрасте.Диаграмма показателей исходного уровня развития у младших школьниковучебныхдостиженийивозможностейразвитиятворческогоростаподиагностическим критериям первой группы в % соотношении к общемуколичеству учащихся:Диаграмма № 2Диаграмма показателей исходного уровня развития подиагностическим критериям первой группы в % соотношении кобщему количеству учащихся:14%48%38%высокий уровеньсредний уровеньнизкий уровень215Вывод: В целом, по всем возрастным группам преобладает в основномсредний уровень обучаемости и работоспособности, хотя в некоторых группах онне дотягивает и до 50%.На формирующе-поисковом этапе эксперимента следует особо определить,какие методы, формы и средства, способствуют повышению уровня обучаемостидетей и поднятия их работоспособности в процессе занятий изобразительнойдеятельностью, а также, вызывающие поисковую активность, познавательныйинтерес и положительную мотивацию к предмету изучения.Другимосновополагающимпринципомобновлениясодержанияэкспериментальной методической модели обучения детей младшего школьноговозраста тематической композиции и требованиями модернизации системыобразования, является личностно-развивающий аспект обучения, развитиедетской врожденной любознательности, активности, способности к поиску ипознанию, предполагающий реализацию и развитие творческих (креативных)способностей учеников на основе личностно-ориентированного подхода кобучению, с учетом интересов и склонностей к творческо-изобразительнойдеятельности., Это дает, всем без исключения детям, возможность проявить весьсвой творческий потенциал и свои художественно-творческие способности вовремяпрактическихзанятийтематическойкомпозицией,обеспечивсамостоятельное приращение новых для себя знаний и умений – конечной целиинновационного обучения.По второй группе критериев уровня развития самостоятельной, поисковопознавательнойактивности,художественно-творческихспособностейитворческого потенциала выделены следующие качественные характеристики поуровням развития:216Таблица № 8Высокий уровеньСредний уровеньНизкий уровеньПолностью владеет техническиминавыкамииумениями.Самостоятельносоставляетивыполняеткомпозиционныйзамысел.Развитовосприятие,воображение,внимание,рассуждение,отражаетсвоеэмоциональное состояние в работе.Использует всю цветовую гамму.Поискрешениясюжетаивыполнение работы осуществляетсамостоятельно,планомерноипоследовательно.Работаетпродуктивно,целеустремленно,полностью поглощенпроцессомтворчества.
Работы выразительны,оригинальны, реалистичны. Открытдля познания нового.Восприятие воображение, вниманиесреднее, пытается отражать своеэмоциональное состояние в работе,ноиспытываеттрудностивнахождении и передаче образов.Познавательнаяактивность–средняя. Невысокая активность иинициативность,недостаточносамостоятелен в поиске и процессеработы.Недостаточноцелеустремленинастойчив,отвлекается на мелочи. В работеиспользует достаточное количествохудожественно-выразительныхсредств.Работытехничныипродуманы,хотянесовсеморигинальны, скорее стандартны.Изображает предметы дробно, поотдельности, не объединяя ихединым содержанием. Не можетсамостоятельновоспринимать,думать, анализировать и выражатьсвоеэмоционально-чувственноесостояние через образ. Восприятие,образное мышление, воображениеслаборазвиты.Познавательнаяактивность–слабая.Низкаяактивность, нуждается в помощипедагога.
В работе мало используетхудожественно-выразительныхсредств, пользуется только хорошознакомыми. Работы низко техничныи однообразны.Показатели исходного уровня учащихся по второй группе критериев наначало эксперимента отражены в таблице:Таблица № 9Критерии второй группы, кол-во чел.Возраст детей иколичество человекв группеВысокийСреднийНизкийуровеньуровеньуровеньГруппа детей от 6 до7 лет (Количествочеловек:105)464613Группа детей от 8 до9 лет(Количествочеловек:145)794026Группа детей от 10до11лет(Количествочеловек:119)732620ИТОГО: 369 чел.
исредний%соотношениявгруппах19811259Критерии второй группы,в%ВысокийуровеньСреднийуровеньНизкийуровень44%44%12%54%28%18%61%22%17%54%30%16%Итоговые показатели исходного уровня развития младших школьников подиагностическим критериям второй группы отражены в таблице:217Таблица № 10Высокий уровеньСредний уровеньНизкий уровень198 учащихся – 54 %112 учащихся - 30%59 учащихся – 16%Диаграмма показателей исходного уровня учащихся по диагностическимкритериям второй группы:Диаграмма № 3Диаграмма исходного уровня развития по второй группедиагностических критериев, кол-во человек:1008060Высокий уровень40Средний уровеньНизкий уровень2001 группа (6-7 лет)2 группа (8-9 лет)3 группа (10-11 лет)Диаграмма показателей исходного уровня развития по диагностическимкритериям второй группы в % соотношении к общему количеству учащихся:Диаграмма № 4Диаграмма показателей исходного уровня развития по второй группедиагностических критериев, в % соотношении:16%высокий уровень30%54%средний уровеньнизкий уровеньДанные второй диагностической группы критериев позволяют нам сделатьвывод, что дети имеют положительную динамику самостоятельного развитияпоисковой и познавательной активности, творческого потенциала и творческих218способностей в силу своих возрастных особенностей, хотя в среднем по группамон едва превышает 54%, на что следует обратить особое внимание приформирующем и контрольном этапах эксперимента.В рамках оценки технологического аспекта творческой деятельности ипродуктовтворчествакритериев, отражающихбыларазработанатретьягруппадиагностическихуровень владения техникой исполнения, средствамихудожественной выразительности и способами творческих действий.
По этойгруппе критериев изучалась полнота изображения, как она передана взависимости от мировосприятия каждого ребёнка, точность и погрешностирисунка, значительность искажений, завершенность. Особо обращалось вниманиена расположение предметов на плоскости и в пространстве, соответствует ли онообщей картине и сюжету. Проверялось соответствие пропорций междусюжетными картинками и в каждом из отдельно взятых предметов. Важная рольотводилась композиции произведения: анализировалось выделение главного втематическом рисунке, передача смысловой связи всех элементов изображения,масштабность изображения относительно листа, как расположен рисунок:занимает полное пространство листа, по краю или хаотично.
Оцениваласьсостояние динамики, передача движений, прослеживается ли направление, илиэто изображение без движущихся предметов. Наряду с другими видамивосприятия оценивалась способность чувствовать, видеть и передавать цвета наизображении. К ним относится реальность цветовой окрашенности предметов идекоративных образов, творческие предпочтения и способность к сочетаниюразличных цветов. Рисунок должен быть эмоционально насыщенным ипередавать, прежде всего, реальность, связь с жизнью, выражать идею автора,воплощенноговизображаемомхудожественномобразе,гармоничность,целостность и выразительность изображения. Безразличие к разнообразию цветов,монотонность и использование мрачных тонов (чёрный, белый, серый) указывалина какие-то отклонения.219Потретьейгруппекритериевуровнявладенияизобразительнымисредствами, техникой исполнения и способами творческих действий выделеныследующие качественные характеристики по уровням развития:Таблица № 11Высокий уровеньСредний уровеньНизкий уровеньВыражаетсявспособностимыслитьцелостнымиобразами,вкоторыхсодержание и форма представляют единоецелое.
Умеет выражать свое эмоциональноесостояние средствами искусства, органичнопользуясь этими средствами, добиваясьвыразительностиицелостностихудожественного образа. Умеет действоватьактивно,самостоятельно,проявляятворческуюиндивидуальностьиоригинальность, выразить свой замыселв интереснойи разнообразнойформе.Использует всю цветовую гамму. Имеетразвитое творческое воображение.Испытывает затруднения вприменениитехническихнавыков и умений.В работе использует не всюцветовую гамму. Испытываетзатруднения в композиционномрешении.Пытаетсявыражатьсвоеэмоциональное состояниевработе,ноиспытываетнекоторые трудности.Иногдаобращаетсязапомощью и поддержкой кпедагогу.Низкаяактивностьиинициативность,несамостоятеленвпоискеипроцессе работы, нуждается впомощи педагога.
В работе малоиспользуетхудожественновыразительныесредства,пользуетсятолькоиспробованными. Работы малотехничны, невыразительны, неможет самостоятельно выразитьсвое эмоциональное отношение ктеме через образ, цвет.Данные показателей исходного уровня обучающихся по диагностическимкритериям третьей группы на начало эксперимента отражены в таблице:Таблица № 12Критерии третьей группы,Возрастдетейикол-во чел.количество человек вВысокийСреднийНизкийгруппеуровеньуровеньуровеньГруппа детей от 6 до 7лет(Количество404619человек:105)Группа детей от 8 до 9лет804619(Количествочеловек:145)Группа детей от 10 до11 лет (Количество733313человек:119)ИТОГО: 369 чел. и19312551средний % в группахКритерии третьей группы,в % соотношенииВысокийСреднийНизкийуровеньуровеньуровень38%44%18%55%32%13%61%28%11%52%34%14%Показатели исходного уровня владения по диагностическим критериямтретьей группы отражены в таблице:220Таблица № 13Высокий уровеньСредний уровеньНизкий уровень193 учащихся – 52 %125 учащихся – 34 %51 учащийся – 14 %Диаграммапоказателейисходногоуровнявладениямладшимишкольниками изобразительно-выразительными средствами, техникой исполненияи способами творческих действий:Диаграмма № 5Диаграмма показателей исходного уровня владения учащимисяизобразительно-выразительными средствами, техникой исполнения испособами творческих действий, кол-во чел.1008060Высокий уровень40Средний уровеньНизкий уровень2001 группа (6-7 лет)Диаграмма2 группа (8-9 лет) 3 группа (10-11 лет)показателейисходногоуровнявладениямладшимишкольниками изобразительно-выразительными средствами, техникой исполненияи способами творческих действий, в % соотношении:Диаграмма № 6Диаграмма показателей исходного уровня владения подиагностическим критериям третьей группы, в % соотношении кобщему количеству учащихся:14%высокий уровень34%52%средний уровеньнизкий уровень221Наглядные данные диаграммы позволяют сделать вывод, что дети, переходяиз одной возрастной группы в другую, постепенно набирают и техникуисполнения, и вырабатывают навыки владения художественными материалами, нов среднем уровень достаточно невысокий – 52%, хотя в 3 группе он превышает60%, а в первой лишь приближается к 40% , что является нормальнымпоказателем уровня владения техникой и изобразительными средствами, и вполнеобъяснимым, в силу того, что дети, которые приходят учиться в студию, имеютпрямой интерес и стойкое желание учиться, а так же обладают определеннойстепенью одаренности и даже опытом художественно-творческой деятельности.Дети более старшего возраста имеют уже определенные навыки и умения визобразительной деятельности, а дошкольники только-только начинают постигатьосновы грамоты изобразительного искусства.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
