Диссертация (971976), страница 31

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 31)

Проводя сребенкомбольшевремени,вовремяпосещениявыставок,музеев,достопримечательностей, совместные выезды на природу, пленэры, общиепереживания над темой, над заданием - все это способствует стимулированиюдетской потребности в познании и интереса к обучению. Родитель-друг терпеливои доброжелательно помогает ребенку, не ущемляя его самостоятельности и неунижая человеческое достоинство. И ненавязчиво создает возможность и условиядля серьезной работы детского мышления, формирования и высказываниясобственного мнения, разумного выбора того или иного решения.Но самое главное, что такие тематические композиции, прожитые ипрочувствованные совместно с преподавателем и родителями, несут в себесильные душевные переживания детей, ярко высвечивая характерологические иличностные особенности ребенка, раскрывая и детализируя неповторимуюкартину мира каждого из них.Для успешного выявления и реализации творческих задатков ребёнка,способствующих развитию поисковой и познавательной активности и развитиюспособностей к изобразительной деятельности необходимы, прежде всего, усилияродителей.

Одарённость детей – это стартовый потенциал, в реализации которогона начальной стадии участвует природа, а в дальнейшем - это упорный,целенаправленный и постоянный труд, - сначала родителей, а уж потом учителей.Родители должны выявить доминирующие задатки ребёнка к той или иной174деятельности и привести ребёнка к учителю. Учитель должен овладетьвниманием ребёнка, включить его в образовательный процесс, заинтересовать егозанятиями, пробудить его чувства и желание созидать.Но на этом работа над тематической композицией не заканчивается. Порезультатам индивидуальных творческих работ учащихся, из готовых детскиххудожественныхпроизведенийосуществляетсяорганизациятематическихгрупповых мероприятий: выставок, участие лучших работ в конкурсах, созданиена базе детских творческих работ прикладных произведений искусства: книг,тематических календарей, открыток, иллюстрирования сказок и т.д., которыемогут использоваться в виде пропаганды уникального, детского творчества, атакже в качестве подарков для гостей, родителей и т.д.Творчество – это образ жизни и бытия, проявляющийся в многообразииформ деятельности каждого человека.

Эти простые слова дают правильнуюоценку роли рисования сегодня, как единственного средства реального познанияокружающего мира и становления мировоззрения детей, и отражают в себе сутьрешения насущных проблем, стоящих перед современной системой образования,когда развитие творческих способностей и творческого потенциала детейстановится актуальной проблемой педагогики.Именно в детском рисунке проявляются ростки духовного развития инравственного отношения к жизни, которые необходимо выявлять, правильнонаправлять и развивать в процессе художественного образования.Одним их основных условий развития творческих способностей у детей иважной, образовательно-развивающей, интеграционной средой, является системадополнительного образования, впитавшая в себя многолетние педагогическиетрадиции и способная к освоению современных технологий обучения, неограниченнаявременнымиипрограммнымирамками,идействующаяисключительно в интересах самого ребенка.Без преувеличения можно сказать, что, пожалуй, только дополнительноеобразование и позволяет учащимся общеобразовательных школ рассчитывать на175раннюю профориентацию и поступление в ВУЗ, по творческим специальностям –это однозначно.

Да и задачувоспитания и повышения уровня культурно-нравственного и эстетического развития детей, не говоря уже о духовном ипатриотическомвоспитании,бездополнительногообразования,общемуобразованию, к сожалению, в полной мере решить не удаётся.Патриотическое воспитание подрастающего поколения является на сегодняодной из приоритетных задач не только современной российской школы, но ивсего современного образовательного пространства.Патриотизм,высокоценноечувство,высоконравственнаякатегория,которое рождается только на базе любви, и которое нельзя пробудить без любви кродителям, семье, родной природе, родной культуре, без восприятия ипереживания реалий окружающего мира, как прошлой истории, настоящей жизни,так и устремлений в будущее.Особенно это становится актуальным «сегодня, когда все более заметнойсталапостепеннаяутратанашимобществомтрадиционнороссийскогопатриотического сознания, обострился национальный вопрос, утрачено истинноезначениеипониманиеинтернационализма,вэтихусловияхочевиднанеотложность решения на государственном уровне острейших проблем системывоспитания патриотизма» [34].Поэтому так важно, именно на начальном этапе обучения, работая с детьминад важными и значимыми темами, и обучая их основам композиции, какважнейшей категории изобразительного искусства, объединяющей в гармоничноеединство и целостность все элементы изображения, необходимо переноситьпонимание этих законов и принципов на воспитание.

И уже с самого раннегодетства учить тому, что такое добро, правда, красота, любовь, милосердие –«основным понятиям целостного и гармоничного человеческого существования,которые помогут не раствориться в глобализованном мире. Эти истины даютподход к человеку как к Божьему дару, как к уникальной личности и непозволяют превращать человека в часть какой-то всемирной технологии. Человек176ценен сам по себе. И его ценность не только в том, что он умеет делать, а в том,что он думает, в его чувствах и в его любви…» [158]Воспитание у подрастающего поколения чувства патриотизма – являетсясегодня одной из главных проблем жизнедеятельности государства, общества,системы образования, современной российской школы, потому что детство самая благодатная пора для привития патриотических чувств детям.И система дополнительного образования, на наш взгляд, как раз и являетсятой благодатной средой всего образовательного пространства России, гдесуществуют наиболее благоприятные условия для формирования у детейпатриотических чувств.«На современном этапе развития системы образования, деятельностьучреждений дополнительного образования детей в реализации патриотическоговоспитаниядетей,приобретаетособыйсмысл,таккакименноздесьобеспечивается возможность детям быть активными участниками личностнозначимой и социально-активной деятельности, что, собственно, и способствуетформированию патриотических качеств у детей» [34].Искусство – это верность делу и правильность отношений и действий – этосама жизнь.

Изобразительное искусство - это особый мир прекрасного. Духовноеощущение, с одной стороны красоты, с другой стороны безобразия окружающегомира невозможно отделить от нравственных и патриотических чувств человека.Разрушение красоты, а порой и ее уничтожение, не может не вызвать чувствасправедливого гнева, человеческого сострадания, сочувствия и желания помочь.Учась изобразительному искусству по велению души, постигая основыизобразительной грамоты, создавая оригинальные тематические композиции,дети учатся любить и беречь природу, родную землю, учатся гордиться своейстраной.Одним из примеров тематических композиций на патриотические темы,является тема героизма советского народа в Великой Отечественной войне,которые представлены на рисунках, выполненных младшими школьниками.177Рисунок 59-65Кирилл Р., 7 летАрсений Б., 8 летАртем К., 10 летТимур А., 9 летАлександра А., 9 летИгорь Д., 11 летФедя Т., 8 лет178Вывод: Итак, композиция – центральный, объединяющий фактор,обеспечивающийреалистическоевосприятие,познаниеиотражениеокружающего мира, и образную выразительность картины.

Ведь именнокомпозиционными средствами художник согласованно связывает воедино ираскрываетглавнуюидею,цель,смыслисодержаниепроизведения,конкретизированное в сюжете, еще до сбора этюдного материала, дляпоследующей организации повествовательной функции картины и реализации еев произведении. А для этого необходимо знание основ композиции: законов,закономерностей, принципов и правил композиционного построения картины,ясно выражающей ее образ, через который бы картина испускала лучи мыслейхудожника. Картины таких художников становятся подобны каплям росы на лугупод солнцем.

В каждой капле будет изображаться с отчетливостью солнце.Учащимся,овладевшимосновамикомпозиционногопостроенияпроизведения, удается наиболее реалистично передавать в них явления, события,красоту и гармонию окружающего мира и вводить зрителя в мир ощущений,впечатлений, переживаний, то есть в психологический компонент восприятияреального мира, размышлений о нем и понимания его через мир искусства.И поэтому важно учить детей композиции, опираясь на методику итехнологию изобразительного искусства, теорию и методику воспитания иразвития, на дидактику, философию, антропологию, психологию, физиологию,социологию и другие науки, необходимые в каждом конкретном случае, с полнымнабором компонентов каждой науки, применяя их, но, не подменяя, агармонизируя их взаимодействие, понимая и соблюдая их иерархическоеположение. Все это и будет выступать в качестве новой, методическойинтеграционноймодели–открытой,структурированной,педагогическойсистемы, обладающей эмерджентными свойствами.Работа над тематической композицией при обучении младших школьниковявляется одним из интереснейших видов изобразительной деятельности и в то жевремя, одним из наиболее сложных при её организации.

Характеристики

Список файлов диссертации