Диссертация (971928), страница 6
Текст из файла (страница 6)
3. Структура познавательных способностей (на примеревосприятия, памяти и мышления) (В. Д. Шадриков) [142].До того, как можно будет говорить об интеллектуальных операциях како процессе мышления, осуществляются своеобразные разведывательные«ходы», носящие поисковую функцию, методом «проб и ошибок», выявляядопустимые формы решения поставленной задачи. Так называемые «пробы»могут быть неверными при сопоставлении условий с поставленнымиусловиями задачи за счет анализа, неверная «проба» отвергается, а мысльдвигается дальше в поисках новой «пробы» до тех пор, пока не отыщетподходящий вариант. Именно этот метод «проб и ошибок» двигает мысльдалее.Интеллектуальные операции по мере повторения стабилизируются изакрепляются, тем самым позволяют субъекту при повторной встречес задачей справиться гораздо качественнее и за короткое время.
Прирождении интеллектуальные операции не даны индивиду. Они формируютсяв процессе жизнедеятельности по ходу мыслительной активности и несуткультурно-исторический характер [34, 46, 40, 41].35Подход С. Л. Рубинштейна находит свое продолжение в теоретическихподходах изучения мышления А. Н.
Леонтьева, который в своих работахговорит о корреляционно значимых связях мышления и социальногоокружения.Мышление ребенка не может полноценно развиваться без участияродителей и их опыта, языка и способов мыслительной деятельности.Мышление необходимо человеку (ребенку) для решения задач, а задачиформирует общество (родители, учителя) [104].ДеятельностьпоА. Н.Леонтьеву–совокупностьдействий,направленных на достижение результатов. Деятельность осуществляется приналичии мотивации, за которой стоит потребность.
В русле вышеизложенных идей о деятельности А. Н. Леонтьев изучает и такой видпознавательной деятельности, как мышление [68].Несмотря на то что мышление отличается сложностью, на фоненепосредственного чувственного познания – ощущения, без него не можетбыть мысли, как утверждает Б. Г. Ананьев. Его научное наследиепредставляетнампсихическиепроцессыкакосновныефеноменыпсихической реальности. Психические процессы (восприятие, память имышление в частности) помогают человеку ориентироваться в объективнойдействительности и могут характеризовать человека как личность.У Б. Г.
Ананьева психические процессы рассматриваются с двухпозиций: с гносеологической точки зрения, позволяющей выделитьструктуру мысли от объекта во взаимодействии с субъектом, и сонтологическойточкизрения,гдесуществуютсвязипроцессасдеятельностью, в которой процессы выполняют регуляторную функцию иявляются её эффектом, с возрастными индивидуально-типологическимиособенностями человека, с установками и мотивами, обусловленнымисоциумом [4, 5, 6, 8].Изучаямышление,Б.
Г.Ананьевуделяетбольшоевниманиефункциональным механизмам мозга. На его взгляд, функции не определяют36содержание мысли, но задают динамические характеристики (точность,скорость, глубину, выносливость и т. п.). Функции психофизическиеподдаются тренировке, тем самым расширяя потенциал субъекта [6, 7, 8].Если говорить об операциональных механизмах как о процессахмыслительной деятельности, то прямая зависимость с мозгом как органом,отсутствует. Операции носят культурно-исторический характер.
Следуетобратить внимание, что для овладения операционными механизмами,человеку требуется соответствующее развитие уровня функциональныхмеханизмов.Кромеэтого,вмеханизмахструктурымыслительныхспособностей есть третий механизм психических процессов, которыйназывается мотивационный, и он, как и другие элементы, взаимосвязан состальными механизмами структуры мыслительных способностей.В рамках именно такой структуры механизмов рассматриваетБ. Г. Ананьев мышление. Б.
Г. Ананьеву, как ученому, интересен большеонтологический подход, где психический процесс – активный компонент,регулирующий деятельность поведения [8].ОписаннаявышеструктурабыларассмотренавпервыеБ. Г. Ананьевым в контексте психической функции, в которой психическийпроцесс имеет структуру, состоящую из механизмов функциональных,операционных,мотивационных.Исходяизэтойконцепции,любаяпсихическая функция обладает подобной структурой, и мышление тому неисключение.С. Л.
Рубинштейн, несмотря на то, что предпосылки связатьдеятельность и сознание уже были, успешно выполняемую человекомдеятельность закрепил за определением способностей. После такогозаявленного принципа единства все последующие ученые, работающие соспособностями человека, не рассматривали способности в отрыве отдеятельности. При этом С. Л. Рубинштейн не раскрывает структурыспособностей и не дает как такового определения.37В отечественной науке, способностям было посвящено много научныхработ, авторами которых стали Б.
М. Теплов, К. К. Платонов, Н. Д. Левитов,Н. Ф. Гоноболин, Н. В. Кузьмина, К. И. Кириленко, Л. И. Ушановский,В. А. Крутецкий, П. М. Якобсон, М. Р. Давлетшин и др. [40, 67, 70, 126, 133].Впервые же о мышлении как о способности говорит В. Д. Шадриков,который рассматривает способности как свойства функциональных систем,реализующих отдельные психические функции.ВрамкахтеорииспособностейВ.
Д.Шадриковамышлениерассматривается как психический познавательный процесс, отражающийпроцессуальныйаспектфункциональныхсистем,характеризующийсякачественным своеобразием и индивидуальной мерой выраженности.Мышление–этоспособность,свойствофункциональныхсистем,реализующих отдельные психические функции (В.
Д. Шадриков) [142].НаосновеанализатеорииспособностейВ. Д.Шадриковаиисследования Б. Г. Ананьева о структуре психической функции мыформулируемследующееобобщениеиотмечаем,чтопсихическаядеятельность – это и процесс, и функция, являющиеся строительнымматериалом, из которого складываются психические свойства и способностичеловека. Этот процесс / функция имеет свою структуру, состоящую изэлементов / механизмов: функциональные, операционные и мотивационные(Б. Г. Ананьев).ПонимаямеханизмыструктурыпсихическихфункцийпоБ. Г.
Ананьеву и учитывая определения относительно самих способностейВ. Д.Шадрикова,способностирассматриваютсякаксвойствофункциональных систем, реализующих отдельные психические функции с ихколичественными характеристиками (полнота, скорость мыслительногопроцесса). Появляются основания связать способности с психическимифункциями в целом и познавательным процессом – мышлением, в частности.Психический процесс мышления относится к тем же физиологическимсистемам, что и мыслительные способности.38Опираясь в своем исследовании на представления В.
Д. Шадриковаотносительно структуры и механизма развития способностей, мы болееподробно рассмотрим мотивационный компонент структуры мыслительныхспособностей младших школьников.Данный компонент гипотетически может быть рассмотрен в качествеиндикатора, отражающего качество операционных механизмов. Высокаямера выраженности мотивационных механизмов структуры мыслительныхспособностей соответствует высокой мере выраженности операционныхмеханизмов мыслительных способностей младших школьников. Кроме того,мотивационный компонент структуры мыслительных способностей можетрассматриваться в качестве основного регулирующего механизма развитияинтеллектуальныхоперациймыслительныхспособностеймладшихшкольников.В младшем школьном возрасте регуляция мыслительных способностейможет происходить под воздействием внешних факторов, в частности стилейдетско-родительскихотношений.Внешнийфактор(стильдетско-родительских отношений), переходя из внешнего плана во внутренний,изменяется через внутренние психические условия (С.
Л. Рубинштейн), имотивация выступает в данном процессе в качестве «проводника»,влияющего на меру выраженности и качества интеллектуальных операциймыслительных способностей младших школьников.В. Д. Шадриков делает первую попытку определить место мышления вструктуре познавательных процессов.Все познавательные процессы В. Д.
Шадриков делит на два вида:- те,которыемогутбытьвыраженывслове:восприятие,представление, воображение, мышление и осознание, – и могут обеспечитьпсихическую деятельность содержанием;- те, которые выступают в качестве механизма работы с этимсодержанием: внимание и мышление.39Мышление напрямую связано с обеспечением жизни человека, егопотребностями и чувствами.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
