Диссертация (971922), страница 29
Текст из файла (страница 29)
Данный фактор можноопределить как ценностно-предпочитаемый выбор.Пятый фактор (5,811) является биполярным и включает в себя однупеременную с положительным полюсом: рационализм (0,572) и одну – сотрицательным полюсом: реалистичный тип личности ( - 0,571). В данномфакторе определилась тенденция рационализма выбора в отрицаниипрофессий, ориентированных на практическую работу с конкретнымиобъектами и ручными видами труда.Таким образом, ведущими факторами ПС десятиклассников Россииявляются:степенимотивационно-ориентированныйпрофессийпрактическойиспредпочтениемвэстетическойравнойнаправленности;социально-приемлемый выбор с ожиданием интересной работы, общения сдрузьями,уверенностьювсебе,адекватнойсамооценкой;факторсамоутверждения себя в профессиональной деятельности; ценностнопредпочитаемый и рациональный, не ориентированный на практическуюработу.Фактурная структура ПС учащихся 11-х классов России представлена втаблице 35.Таблица 35.Факторная структура профессионального самоопределения российскиходиннадцатиклассниковФакторыЭкстремальнаядеятельностьРабота с людьми1-,704,69223456789169Артистический типличностиПланово-экономическаядеятельностьВПМВОМ,689,836,780Отвергаемые ценностиПриемлемые ценностиПредпочитаемые ценности,869-,690Рационализм,813Социальный тип личности-,697Самооценка,813ВИЗМ,661Конвенциальный типличностиИнтеллектуальный типличностиВСЗМ,791,514,591Зависимость,852Эстетическая деятельность,591ИсследовательскаядеятельностьПрактическая деятельностьВструктуре-,874,880профессиональногосамоопределенияроссийскиходиннадцатиклассников – 9 факторов, суммарная дисперсия которыхсоставляет 70,473 %.Первый фактор (12,747 является биполярным и включает в себя двепеременные с положительным полюсом: работа с людьми (0,692),артистический тип личности (0,689) и одну – с отрицательным полюсом:экстремальная деятельность (-0,704).
Данный фактор можно определить каксамоутверждение в работе с людьми при отрицании рисков.Второй фактор (10,455) является однополярным и включает в себя двепеременные: ВПМ(0,836), ВОМ (0,780). Данный фактор мы определиликак внешне-ориентированный личностный выбор, который характеризуетсяориентацией на ценности, релевантные любимому школьному предмету,высокооплачиваемой работы, расположенной близко к дому, зависимостьюпрофессионального выбора от других, престижности профессии.
Данныйвыбор часто связан с тем, что школьники снимают ответственность с себя засвое профессиональное будущее и осуществляют свой выбор, исходя из170сложившихся обстоятельств.Третий фактор(8,269) является биполярным и включает в себя однупеременную с положительным полюсом: приемлемые ценности (0,869) иодну – с отрицательным полюсом: предпочитаемые ценности(-0,690).Данный фактор подчеркивает проритет нравственных ценностей (доброта ичуткость, любовь, искренность, оптимизм).
При этом ценности интереснойработы, общения с друзьями, уверенности в себе не значимы. Данный факторможно идентифицровать как противоречивый нравственный выбор, когда неосознаютсявполноймереценностибудущейпрофессиональнойдеятельности.Четвертый фактор (8,043) является биполярным и включает в себя двепеременные с положительным полюсом: внутренние социально-значимыемотивы (0,514), рационализм (0,813) и одну - с отрицательным полюсом:социальный тип личности (- 0,697).
В данном факторе также обнаруженыпротиворечия между стремлением приносить пользу людям и отрицаниемпотребности в общении с ними при декларированииответственности,потребности в профессиональном росте, способности к руководящей работе,получении хорошего результата труда для других, рационализме к выборубудущейпрофессии.Данныйфакторидентифицированнамикакпротиворечивый социальный выбор.Пятый фактор (7,269) является однополярным и включает в себя двепеременные:самооценка(0,813),ВИЗМ(0,661).Данныйфакторхарактеризуется актуализацией способности к общению с разными людьми,саморазвитию, пониманию себя своих возможностей, направленностью напроявление творчества.
Данный фактор идентифицирован нами какндивидуально-творческий личностный выбор.Шестой фактор(6,872) является однополярным и включает в себя двепеременные: интеллектуальный тип личности (0,791), внутренние социальнозначимые мотивы (0,591). Содержательное наполнение данного факторасвязано со стремлением реализовать себя в интеллектуальных видах труда,171потребностью в профессиональном росте и результативности своейдеятельности, проявлениемответственности ивозможность приноситьпользу людям. Данный фактор можно оределить как интеллектуальныйличностный выбор.Седьмой фактор(6,074) является однополярным и включает в себя двепеременные:зависимость(0,852),эстетическаядеятельность(0,591).Содержательное наполнение данного фактора связано с направленностьюреспондентовна эстетические виды деятельности. Однако и в данномфакторе обнаружены противоречия в стремлении к выбору профессийтворческого характера, проявлению оригинальности и независимости, содной стороны, и зависимостью этого выбора от других людей, с другой.
Мыназвали данный фактор эстетическим выбором с зависимыми установками.Восьмой фактор(5,432) является однополярным и включает в себя однупеременную: исследовательская деятельность (-0,874). Данный факторпоказываетнепрестижностьпрофессийдляроссийскиходиннадцатиклассников, связанных с научной деятельностью.Девятый фактор(5,258) – является однополярным и включает в себяодну переменную: практическая деятельность (-0,880). Данный факторпоказываетнепрестижностьодиннадцатиклассников,связанныхпрофессийсдляпрактическойроссийскихдеятельностью,ремонтом, изготовлением каких-либо вещей, обработкой и сборкой приборови механизмовдругое. Это подчеркивает общую социальную ситуацию,связанную с потерей интереса школьников к рабочим профессиям идефицитом специалистов данного профиля на рынке труда в России.Два последних фактора мы объединили под одним названием –отрицающий личностный выбор.Обобщая особенности структуры ПС школьников 11 –х классовРоссии, следует подчеркнуть противоречивость профессиональных выборовэтой группы, связанную как с неосознанностью своих установок ценностей,стремлением к самоутверждению себя в разных сферах жизнедеятельности,172так и с незавершенностью процесса самоопределения в конкретных видахдеятельности, зависимостью выбора профессии от других людей.Сравнительный анализ структуры ПС старшеклассников Россиипредставлен в таблице 29.
Анализ ПС старшеклассников России показалобщее и особенное в его структуре. Общими факторами в структуре ПСроссийских старшеклассников является ориентация на самоутверждение себяв профессии и развитие самооценки, сдержанность и самоконтроль,образованность, оптимизм; ценности,связанные с высокооплачиваемойработой,расположеннойблизкокдому,возможностьюпереносапрофессиональных умений вне профессии, что подтверждает общностьпрофессиональных установок иценностных ориентаций школьниковРоссии.Таблица 36.Факторные структуры профессиональногосамоопределения старшеклассников РоссииФакторСтруктурапрофессиональногосамоопределениястаршеклассников10-хклассовМотивационн ВПМ (0,755)оЭстетическая деятельностьориентирован (0,630)ныйвыбор Практическая деятельность(13,301%)(0,521)ВИЗМ (0,509)Структура профессионального Факторсамоопределениястаршеклассников11-хклассовСоциальноприемлемыйвыбор(11,669%)ВПМ (0,836)ВОМ (0,780)Выборсамоутверждения (11,279%)Приемлемыеценности(0,697)Социальный тип (0,559)Самооценка (0,523)Работа с людьми (0,692)Артистический тип личности(0,689)Экстремальная деятельность(-0,704).Самоутверждение в работе слюдьми(12,747 %)Внешнеориентированныйличностныйвыбор(10,455%)Артистический тип (0,668) Приемлемые ценности (0,869) ПротиворечивОтвергаемыеценности Предпочитаемые ценности (- ый(0,534)0,690).нравственныйПредпочитаемые ценностивыбор(-0,575)(8,269%)173Ценностнопредпочитаемыйвыбор(6,919%)Предпочитаемые ценности ВСЗМ (0,514),( 0,509)Рационализм (0,813)Интеллектуальныйтип(- Социальный тип личности0,655)(-0,697).Рациональный РационализмвыборРеалистический(5,811%)личности ( -0,571)Противоречивыйсоциальныйвыбор(8,043%)(0,572) Самооценка (0,813)тип ВИЗМ (0,661).Интеллектуальныйличности (0,791)ВСЗМ (0,591)типЗависимость (0,852),Эстетическаядеятельность(0,591).Исследовательскаядеятельность (-0,874).Практическая деятельность(-0,880).Индивидуально-творческийличностныйвыбор(7,269%)Интеллектуальныйличностныйвыбор (6,872)Эстетическийвыборсзависимымиустановками(6,074)Отрицающийличностныйвыбор (10,690)Различия в структуре ПС старшеклассников России связаны сориентацией на различные профессиональные типы и виды деятельности, чтоподчеркивает многоплановость профессионального самоопределения и егонеоднозначность.Учащиеся 10-ых классов России больше ориентированы наэстетические и практические виды деятельности, учащихся 11-х классовРоссии – на интеллектуальные и творческие виды.С учетом полученных результатов была разработана и апробирована вшколах Улан-Батора программа психолого-педагогического сопровожденияпрофессиональногосостоящаяизтрехсамоопределениямодулейстаршеклассников(«МирпрофессиивМонголии,Монголии»,«Самоопределение в мире профессий», «Алгоритм профессиональных проб».Данная программа была направлена на развитие у учащихся способности косознанному, самостоятельному и ответственному выбору профессии сучетомтипологиистаршеклассниковпрагматичного,профессионального(мотивационного,противоречивого),выборамонгольскихпрактико-ориентированного,уменияпроектироватьобраз174профессиональногобудущего,осознаватьсвоипрофессиональныеиличностные возможности, необходимые для практической реализациивыбора и определения путей профессионального роста , а также адаптациюобразовательного процесса к актуальным и перспективным потребностямрынка труда Монголии.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
