Диссертация (971920), страница 5

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 5)

Следующий фактор – это эмоциональнаяхарактеристика – аттракция. Она обозначает способность привлекать илиотталкивать окружающих, быть социометрически избираемым или отвергаемым,вызвать симпатию или антипатию. Положительный полюс данного факторапредставляет«дружественность»,аотрицательный–«враждебность».Нейтральная точка – «0» – это неизбираемые члены группы. Третья возможнаяформа значимого другого – статус власти, проявляющийся в системеобъективныхсоциальныхотношений,обусловленныхофициальнымитребованиями или неформальным влиянием.

Используя данную модель, мыможем всесторонне оценить внутригрупповую ситуацию в группах, в том числеученических, где существует как формальная, так и неформальная системаотношений.Вкаждоймалойгруппесуществуеттристатусныхкатегории:высокостатусные, среднестатусные и низкостатусные члены группы. Наиболеевысокая статусная позиция – лидерская. Лидером становится такой «член группы,за которым она признает право принимать ответственные решения в значимых24для неё ситуациях» [94, С.

130]. М.Ю. Кондратьев считает лидером такого членагруппы, «который либо авторитетен для большинства своих партнеров(непосредственный авторитет), либо авторитетен в глазах тех, кто являетсяавторитетом для остальных членов группы (опосредованный авторитет)» [58,С. 63]. В некоторых ситуациях лидер может быть и руководителем, но чаще всегоон выдвигается стихийно и неофициально, он не обременен властнымиобязательствами. А.В. Сидоренков выделяет два типа лидеров в зависимости отсодержания выполняемых ими функций: общегрупповые лидеры и лидерыподгруппы [108].

Функция общегрупповых лидеров заключается в координацииактивности и отношений подгрупп и не включенных в них членов в процессерешения общегрупповых задач. Задача лидера подгруппы те же, только в рамкахсвоей подгруппы. А.В. Сидоренков отмечает, что общегрупповой лидер,включенный в какую-либо подгруппу более эффективен в своей деятельности,нежели лидер из категории «самостоятельный член группы».

В любой реальнофункционирующей группе в одно и то же время вести свою деятельность могутнесколько различных лидеров, которые существуют на разных групповых нишахи не вступают друг с другом в острые противоречия. Г.Ш. Тажутдинова отмечает,что с повышением уровня группового развития в ней становится большеразличных проявлений влияния лидеров [108]. Следует также рассмотретьклассификацию лидеров по их направленности: они делятся на положительных –организаторов, и отрицательных – дезорганизаторов. Степень их влияния зависитот уровня организованности группы.

В своем исследование Д. Беспаловустановил, что в группах средней и низкой организованности многие лидерымогут оказывать на группу одновременно и организующее и дезорганизующеевлияние, становясь лидерами смешанного типа. В высокоорганизованных группахбольшелидеров-организаторов[16].Исследовательвыделяетследующиесоциально-психологические особенности лидеров данных типов: дезорганизаторыболее агрессивны, доминантны подозрительны, они постоянно отстаивают своюпозицию, сверхчувствительны к замечаниям, нетерпимы к ошибкам партнеров,строги и резки в оценках деятельности других; лидеры – организаторы25отличаются более адекватной самооценкой, высоким уровнем общительности,отличаются бескорыстностью мотивов и самостоятельностью включения ворганизаторскую деятельность, способны быстро принимать решения, выражатьсвои требования в разной форме (от шутки до приказа).

Практически во всехгруппах лидеры – дезорганизаторы отрицательно влияют на эффективностьсовместной групповой деятельности.Рассматривая природу лидерства, можно выделить несколько точек зрения[12; 50]. На первых этапах исследования данного феномена было распространеномнение, что лидерство – это функция индивидуально – психологическихособенностей. Наиболее яркое отображение эта точка зрения получила в теории«чертличности»,котораяутверждает,чтовосновелидерствалежатунаследованные преимущества одних людей над другими.

Несмотря на большоеколичество исследований в рамках данного подхода, ученые не смогли четковыделить группу качеств, отвечающих за статусную позицию. Следующая точказрения основана на том, что лидером является тот, кто в большей мере, нежеличем все остальные члены группы, соответствует её ожиданиям и наиболее твердопридерживается групповых норм и ценностей.

То есть лидер – это функциягруппы. Минус данного подхода заключается в том, что группа здесьрассматривается независимо от социума. Так же данная теория расходится сданными о существование «идиосинкразического кредита», которым в той илииной степени обладает каждый лидер – группа дает ему разрешение в большейстепени отступать от групповых норм, нежели другим членам групп, что дает емувозможность более успешно выполнять свои функции и содействовать развитиюгруппы. Третий подход основывается на рассуждениях, что лидер являетсяфункцией ситуации.

Один и тот же человек может выполнять функции лидера водной ситуации, в другой – быть ведомым, а в третьей – играть роль аутсайдера.Минус данного подхода в том, что он почти полностью противоречитопределению группы и сводит все механизмы к влиянию ситуации.

Как мывидим, ни одна из предложенных теорий не может быть адекватным объяснениемфеномена лидерства. Поэтому наиболее перспективный подход – это объединение26их и создание «синтетических теорий». Они подразумевают комплексный,целостный характер изучения лидерства.Рассмотрим также остальные статусные позиции в группе. Низкостатусныйчлен группы – или аутсайдер – является противоположностью лидера.Аутсайдеры получают такой статус из-за игнорирования лидерами, а зачастую ипротивоборства с ними. Низкостатусные члены группы переживают одиночество,признают свою зависимость от отвергающего его коллектива, страдают из-заневозможности удовлетворить потребность в аффилиации, что в целом ведет киспользованию неадекватных стратегий поведения: заискивание, хвастовство,агрессия, сниженность личностных притязаний и др.

По исследованиямЗ.А. Киреевой, люди с низким социометрическим статусом имеют высокиепоказатели по качествам, препятствующим эффективному взаимодействию:недоверчивость,зависимость,конфронтация,тревожность,агрессивность,избегание теплых эмоциональных отношений, безответственность [45].Как известно, большинство исследований низкостатусных членов группыпроведены на школьниках. Я.Л. Коломинский было обнаружено, что для того,чтобы попасть в категорию непопулярных и изолированных детей достаточнообладать 2-3 отрицательными характеристиками [53]. Психологический механизмвозникновения статуса «отверженный» в подростковом возрасте был составленВ.П. Ермиловой на основе выделения и оценки как внешних, так и внутреннихусловий [37]:сила,Блок неспровоцированного отвержения: внешний вид, физическаядостижениявдеятельности,общаяактивность,индивидуальныевозможности.Блокспровоцированногоотвержения:агрессивноеповедение,неопрятный вид, лживость в отношениях, зависть к другим, ненадежность вделах.Какнеспровоцированное,такиспровоцированноеотвержениеподкрепляется определенными мотивами.

В первом случае это мотив «избеганиеобщения», во втором – «укрепление своей независимости», общим мотивом для27любого типа отвержения является «защита от влияния». Существуют и другиезвенья, влияющие на формирование позиции аутсайдера в группе: нравственнаярегуляцияотношений,межличностныхуровеньотношений.развитияПроведенноегруппы,В.П.усвоениеЕрмиловойметаязыкаисследованиепозволило сделать вывод о том, что под влиянием осложнения взаимодействия вколлективе в связи с повышением сензитивности и тревожности развиваетсястатус «отверженный».Наименее изученными остаются среднестатусные члены группы. На этообратила внимание в своих работах М.Е. Сачкова.

Она отмечает, чтосреднестатусный индивид имеет свои особенности, а не является «усредненным».Автор предлагает следующее определение: «среднестатусный член группы – этотот, кто занимает промежуточное положение в интрагрупповом статусном ряду иимеет своеобразные черты и особенности ролевого поведения, качественноотличающиесяотхарактеристиклидерскойиаутсайдерскойкатегорииконтактного сообщества» [104, С. 108]. В ходе эмпирических исследованийМ.Е.

Сачковой былиустановлены особенности поведения иличностнойориентированности учащихся со средним статусом. Среднестатусные членыгруппы выполняют функцию сплочения и налаживания позитивных отношенийвнутри группы, так как они получают (и отдают в ответ) эмоциональные иреферентные предпочтения как от лидеров, так и от аутсайдеров, тем самымсвязывая в единый коллектив группу сверстников. Кроме того, среднестатусныеучащиеся достаточно адекватно отражают картину межличностных отношенийвнутри группы. При этом уровень осознанности среднестатусными ученикамиотношений в группе растет от младшего к подростковому и старшему школьномувозрасту.С.А.

Никулинвсвоемисследованиитакжепоказал,чтосреднестатусные подростки являются наиболее предсказуемыми членами группы,т.к. выборы, полученные именно от них, лучше всего осознаются всемистатусными категориями школьного класса [79].Кроме того, статусы индивидов необходимо рассматривать не поотдельности, а принимая во внимание статусную композицию группы.

Характеристики

Список файлов диссертации