Диссертация (971902), страница 32
Текст из файла (страница 32)
Данные учебные действия определяют сформированность у обучающихся выраженной личностной позиции и взглядов при оценке вопросовценностного содержания и как следствие, формирования ценностей школьнойгеографии (рисунок 17). Учебные действия личностно-индивидуального характера.Эта группа действий направляет школьника на внутреннюю переоценкусвоего поведения, поступков, на анализ ответственного или безответственногоотношения к учебному процессу, в частности к процессу изучения географии. Врезультате овладения обучающимся данными действиями наблюдается присвоение терминальных ценностей.Например: проводить самостоятельный поиск информации; составлятьописание местности, в которой школьник провел летние каникулы; использо-185вать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.Рисунок 17.Взаимосвязь формирования учебных действий обучающихся ценностнойнаправленности и ценностей школьной географии.УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ ЛИЧНОСТНОИНДИВИДУАЛЬНОГО ХАРАКТЕРАТЕРМИНАЛЬНЫЕ ЦЕННОСТИЭМОЦИОНАЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫЕУЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯМОРАЛЬНО-ЭТИЧЕСКИЕУЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯИНСТРУМЕНТАЛЬНЫЕЦЕННОСТИСУБЪЕКТНЫЕ ЦЕННОСТИ Эмоционально-оценочные учебные действия.Благодаря оцениванию школьник демонстрирует свое отношение к рассматриваемому вопросу, показывает свою позицию, при этом сама оценка сопровождается глубоким эмоциональным переживанием обучающегося, поскольку определяется уровнем его возможностей.
Закрепление данной группыучебных действий у обучающегося способствует присвоению инструментальных ценностей.Например: оценивать отражение особенностей атмосферных явлений внародном творчестве и фольклоре. Морально-этические действия.В процессе формирования морально-этических действий происходит восхождение школьников к ценностям школьной географии, завершение формиро-186вания аксиосферы школьной географии, в связи с чем, наблюдается присвоениесубъектных ценностей.Например: уважительно относиться к представителям разных рас; характеризовать культурно-исторические регионы мира, памятники всемирногокультурного наследия; выявлять особенности материальной и духовной культуры населения материков.Таблица 9.Ценностное содержание школьных курсов географии.Раздел (тема)Аксиологические (личностно-ценностные) результаты изучения содержания раздела (темы)НАЧАЛЬНЫЙ КУРС ГЕОГРАФИИ (5-6 КЛАССЫ)Раздел «Географическое познание нашейпланеты»Раздел «Земля какпланета Солнечнойсистемы»Раздел «Изображениеземной поверхности»Раздел «Геосферы Земли»Тема «Литосфера»Тема «Гидросфера»Тема «Атмосфера»Оценивать прогноз погоды, составленный по народнымприметам.Оценивать влияние космоса на Землю и жизнь людей.Определять значение географических карт в деятельностичеловека.Проводить самостоятельный поиск информации о своейместности из разных источников.Оценивать отражение особенностей окружающего человека рельефа в произведениях искусства.Использовать приобретенные знания и умения для оценкиинтенсивности землетрясений.Проводить самостоятельный поиск информации о своейместности из разных источников.Оценивать отражение особенностей водных объектов впроизведениях искусства.Проводить самостоятельный поиск информации о своейместности из разных источников.Оценивать отражение особенностей атмосферных явленийв народном творчестве и фольклоре.Отбирать источники географической информации для составления описаний погоды, для объяснения причин разнообразия климата на Земле.Продолжение таблицы 9.
187Проводить самостоятельный поиск информации о своейместности из разных источников.Тема «Почвенный покров»Проводить самостоятельный поиск информации о своейместности из разных источников.Тема «Биосфера»Отбирать источники географической информации для составления описаний животных и растений разных районовЗемли и глубин океанов.Оценивать биологические «запасы» Земли в природоохранных целях.Тема « Географическаяоболочка Земли»Оценивать место человека в структуре географическойоболочки.Уважительно относиться к представителям разных рас.Отбирать источники географической информации для составления описаний состава и строения географическойоболочки.МАТЕРИКИ, ОКЕАНЫ, НАРОДЫ И СТРАНЫ (7 КЛАСС)ВведениеОценивать знания по курсу о крупных регионах материкови странах с выделением особенностей их природы, природных богатств, их использовании населением в хозяйственной деятельности.Раздел «Современныйоблик планеты Земля»Тема «ГеологическаяОценивать особенности географического положения кажистория Земли»дого материка и океана, своей местности.Оценивать геологическую историю Земли с позиций разного происхождения материков и впадин.Тема «Географическаясреда и человек»Раздел «НаселениеЗемли»Тема «Освоение Земличеловеком»Тема «Рост численности населения Земли»Составлять характеристику природной зоны своей местности и ее изменений под влиянием деятельности людей.Оценивать изменения географической оболочки под воздействием деятельности человека.Давать прогнозы изменения численности населения Земли.Приводить примеры разнообразия народов и стран, выделять основные религии мира и историко-культурные регионы.Отбирать источники географической информации с цельюрасширения знаний о населении Земли.Оценивать плотность населения Земли с учетом факторов,Продолжение таблицы 9.188влияющих на размещение населения по материкам, климатическим областям, природным зонам.Тема «Размещение людей на Земле»Оценивать размещение крупнейших этносов и малых народов мира на Земле.Тема «Народы и религии мира»Объяснять взаимодействие человека с окружающей средой, характеризуя материальную и духовную культуру.Характеризовать культурно-исторические регионы мира,памятники всемирного культурного наследия.Тема «Городское исельское население»Оценивать соотношение городского и сельского населениямира.Определять ведущую роль городов в хозяйственной, культурной и политической жизни людей.Раздел «Главные особенности природыЗемли»Тема «Литосфера ирельеф»Оценивать запасы минеральных ресурсов Земли.Оценивать хозяйственную деятельность человека в преобразовании рельефа и создании антропогенных формрельефа.Тема «Климат и воды»Оценивать климатические условия для жизни человека.Оценивать климат какого-либо материка для жизни населения.Оценивать обеспеченность материков внутренними водами.Тема «Растительный иживотный мир материков»Приводить примеры природных памятников гидросферы.Оценивать антропогенные изменения природных зон.Определять наиболее благоприятные для человека природные зоны.Тема «Самые крупныеприродные комплексыЗемли – материки иокеаны»Раздел «Природа Земли и человек»Выявлять природные богатства материков и составлять ихоценку.Выявлять экологические проблемы и пути их решения.Объяснять причины изменений характера взаимодействиячеловека и природы во времени.Составлять описание местности, в которой школьник провел летние каникулы, выявлять ее геоэкологические проблемы и пути сохранения и улучшения качества окружающей среды, а также памятники природы и культуры.Оценивать роль географической науки в освоении планетычеловеком, в решении современных, практических задач, врациональном использовании природы.Продолжение таблицы 9.
189ГЕОГРАФИЯ РОССИИ (8-9 КЛАССЫ)8 классВведениеРаздел «Географическое положение иформирование государственной территории России»Тема «Географическоеположение России»Тема «История заселения, освоения и исследования территорииРоссии»Раздел «Природа России»Тема «Рельеф, геологическое строение и минеральные ресурсы»Оценивать значимость изучения курса «География России».Оценивать отрицательные и положительные аспекты географического положения страны, их влияние на природу,хозяйство и жизнь населения.Оценивать разные виды географического положения России(природно-географическое,экономикогеографическое, транспортно-географическое, геополитическое, этнокультурное, эколого-географическое).Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: для самостоятельного поиска географической информации об изменениях географического положения России и оценке их последствий; для чтения карт различного содержания; дляопределения поясного времени в разных точках России.Приводить примеры адаптации человека в ходе освоенияновых территорий к условиям окружающей среды, еевлияния на формирование культурно-исторических особенностей народов.Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: для самостоятельного поиска географической информации об историигеографического изучения и заселения территории России.Оценивать влияние рельефа на жизнь, быт населения и егохозяйственную деятельность.Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: для самостоятельного поиска географической информации о геологической истории России; для адекватного поведения в экстремальных ситуациях, связанных с грозными явлениямиприроды, обусловленных действием внутренних и гравитационных сил; для оценки рельефа при решении простейших задач землеустройства.Тема «Климат и агрок- Использовать приобретенные знания и умения в практиче-Продолжение таблицы 9.
190лиматические ресурсы»ской и повседневной жизни: для самостоятельного поискагеографической информации о климатических условияхРоссии и региона проживания; для адекватного поведенияв экстремальных ситуациях, связанных с грозными атмосферными явлениями природы; для оценки погодноклиматических условий для различных целей; прогнозирования погодных условий на ближайшее время.Тема «Внутренние во- Использовать приобретенные знания и умения в практичеды и водные ресурсы»ской деятельности и в повседневной жизни: для самостоятельного поиска географической информации о водныхобъектах России; для адекватного поведения в экстремальных ситуациях, связанных с водными объектами;оценки водных ресурсов региона проживания для различных целей.Тема «Почвы и почвен- Использовать приобретенные знания и умения в практиные ресурсы»ческой деятельности и повседневной жизни: для самостоятельного поиска географической информации о почвенномпокрове России; для оценки почвенных ресурсов своей местности для различных целей и осуществления мероприятий по охране почв.Тема «Растительный и Использовать приобретенные знания и умения в практичеживотный мир.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
