Диссертация (971899), страница 40
Текст из файла (страница 40)
Именнов ракурсе соответствия требованиям профессиональных стандартов в дальнейшемнами выполнялось научное обоснование образовательной подготовки спортсменаи тренера в структуре современной интегрированной образовательной системыинститута спорта, базовой основой учебной деятельности в котором стал237системный подход, теория развивающего обучения и проведения деловыхпрофессиональных игр.Более четко трудовые и спортивные функции охарактеризованы в научныхи методических рекомендациях [48, 245, 20-272, 275, 383]. Исходя из этихрекомендацийнамибылапроведенаэкспертнаяоценкаактуальностиустанавливаемых профессиональных требований.
Эти требования тренерскимсообществомсегодняпризнаютсяактуальнымипрофессиональнымиобязанностями (таблица 51).В проведенном экспертном опросе решалась задача выявления современныхтребований применительно к содержанию трудовых функций и трудовыхдействийвпрофессиональныханкетированы45человек,квалифицированнымистандартах.ведущихспортсменами,аВкачествеэкспертовтренеровРоссии,такжеюниорамибылиработающихисмолодымиспортсменами – членами сборных команд основного, резервного, молодежного июниорского составов России. Нашим экспертам были свойственны такиехарактеристики,каккомпетентность,объективность,проницательность,профессиональный кругозор и самостоятельность суждений.
Принято считать,что чем эксперт более квалифицированный, тем ближе его точка зрения кколлективному мнению.Экспертной считается оценка специалистов и ее анализ с целью выработкиоптимальных решений. В основе объективности экспертной оценки лежатследующие положения: экспертная оценка имеет вероятностный характер ибазируется на умении эксперта анализировать определенные ситуации в условияхнеопределенности; истинное значение изучаемой характеристики находитсявнутри диапазона оценок отдельных экспертов, т.е. обобщенное коллективноемнение более достоверно; отбор экспертов, процедура общения с ними иобработка полученных экспертных оценок проводится по определенномуалгоритму.238Таблица 51.
– Экспертная оценка (n=45) значимых трудовых функций впрофессиональной деятельности тренера по спорту (баллов)руководитьсостязательнойитренировочнойдеятельностьюспортсменовосуществлять подготовку спортсменов к спортивным соревнованиямобеспечивать физическую и функциональную подготовку спортсменовсодействовать технико-тактическому совершенствованию спортсменовсодействовать психологической и морально-волевойспортсменовосуществлять отбор перспективных спортсменовподготовкеразрабатывать индивидуальные планы подготовки спортсменовосуществлять учет и контроль спортивных результатов спортсменовосуществлятьсвязьтренерскойдеятельностиснаучноисследовательской деятельностью в физкультурно-спортивной средеустанавливать единство тренерской деятельности и организаторскойдеятельности в физкультурно-спортивной средеустанавливать единство тренерской деятельности и судейскойдеятельности в физкультурно-спортивной средеустанавливать единство тренерской деятельности и коммуникативнойдеятельности в физкультурно-спортивной средесодействовать развитию вида спорта в Российской Федерацииосуществлять связь спортивной подготовки с педагогическойдеятельностью в физкультурно-спортивной средепроводить воспитательную работу, используя разнообразные приемы,методы и средства обученияиспользовать современные образовательные технологии, включаяинформационные, а также цифровые образовательные ресурсывести антидопинговую пропаганду, предотвращать применения допингав спортеобеспечивать безопасность проведения спортивных занятий наспортивных сооруженияхобеспечивать внедрение новейших методик подготовки спортсменов –тренажеров и технических приспособлений444432415389224345374388845174481148694573414561239Осуществление экспертизы предполагало конкретный порядок действий:- эксперт самостоятельно решал поставленную задачу, предусматривающуювыбор важных трудовых функций профессиональной деятельности тренера,приводимых в существующих стандартах «Тренер» и «Спортсмен»;- расчет экспертных оценок осуществлялся путем ранжирования;-обработкарезультатовпроводиласьстатистическимиметодами,вычислялся коэффициент конкордации Кендалла (W) по формуле:W12 S, гдеm ( n 3 n)2S – сумма квадратов отклонений сумм рангов, приписанных каждомуобъекту оценивания, от средней суммы рангов; m –количество экспертов; n –количествообъектовоценки;W–коэффициентконкордацииКендала(согласованности мнений).
Полученное значение оценивалось с помощьюкоэффициента Пирсона умножением данного коэффициента на количествоэкспертов и на число степеней свободы (m-1). Полученный критерий сравнивалсяс табличным значением, и при превышении значения первого над последним,делали заключение о значимости исследуемого коэффициента.
Коэффициентконкордации – это число от 0 до 1, показывающее согласованность мненийэкспертов при проведении ранжирования каких-то свойств. Чем ближе этозначение к 0, тем согласованность считается более низкой. При величине данногокоэффициента менее 0,3 мнения экспертов считаются несогласованными. Принахождении величины коэффициента в диапазоне от 0,3 до 0,7 согласованностьсчитается средней. При величине более 0,7 согласованность принимается каквысокая.
Далее используя метод рангов, определяется значимость и место тогоили иного показателя.В результате проведенного исследования сделан выбор и определена(уточнена) значимых трудовых функций в профессиональной деятельноститренера (рисунок 29).Суммабаллов4444324153893453743888451Средняя арифметическая сумма рангов ( X )X =214Величина10131160174 –130 –163 –140 –206 –100 –128 –120 –157 127 –169 –150отклонени 230 218 201 175йФормула расчета ( xi x ) 2Величина отклонений сумм рангов от средней суммы ранговКвадратыотклонени52900 47524 40401 30625 100 17161 25600 30276 16900 26569 19600 42436 10000 16384 14400 24649 16129 28561 22500йСумма квадратов отклонений сумм рангов, приписанных каждому объектуоценивания, от средней суммы ранговS = 482715; 12S = 5 792 580m = 45 (количество экспертов); m 2 = 2025n = 19 (количество объектов оценки); (n3 – n) = 6840m2 (n3 n) = 13 851 000Коэффициент конкордации КендаллаW = 0,419 P< 0,0574481148694Формула расчета XФормула расчета S12 Sm ( n 3 n)Достоверность W x m x (n–1) = 339.39Критическое значение Пирсона = 61,66 при α = 0,05Формула расчета W1n( xi257341обеспечивать безопасностьпроведения спортивных занятийна спортивных сооруженияхобеспечивать внедрениеновейших методик подготовкиспортсменов –тренажеров итехнических приспособленийвести антидопинговуюпропаганду, предотвращатьприменения допинга в спортеосуществлять связь спортивнойподготовки с педагогическойдеятельностью в физкультурноспортивной средепроводить воспитательнуюработу, используяразнообразные приемы, методыи средства обученияиспользовать современныеобразовательные технологии,включая информационные, атакже цифровыеобразовательные ресурсысодействовать развитию видаспорта в Российской Федерацииосуществлять учет и контрольспортивных результатовспортсменовосуществлять связь тренерскойдеятельности с научноисследовательскойдеятельностью в физкультурноспортивной средеустанавливать единствотренерской деятельности иорганизаторской деятельности вфизкультурно-спортивной средеустанавливать единствотренерской деятельности исудейской деятельности вфизкультурно-спортивной средеустанавливать единствотренерской деятельности икоммуникативной деятельностив физкультурно-спортивнойсредеразрабатывать индивидуальныепланы подготовки спортсменов224осуществлять отборперспективных спортсменовобеспечивать физическую ифункциональную подготовкуспортсменовсодействовать техникотактическомусовершенствованиюспортсменовсодействовать психологическойи морально-волевой подготовкеспортсменовосуществлять подготовкуспортсменов к спортивнымсоревнованиямОбъектыоцениванияруководить состязательной итренировочной деятельностьюспортсменов240Таблица 52.
– Результаты математико-статистического обработки данных экспертного опроса тренеровПеречень трудовых функций для включения в профессиональные стандарты45i 1nX )2i 164nxi2411 ранг4442 ранг4323 ранг4154 ранг3895 ранг3886 ранг3457 ранг341W=0, 419 при p < 0,05Рисунок 29.
Ранговая иерархия значимых трудовых функций в профессиональнойдеятельности тренера по спорту242Полученные нами данные несколько отличны от трактуемых в стандартах, вних детализирована специфика профессиональной деятельности тренера по спорту,при этом трудовые функции получили выражение практически значимых ииспользуемых в трудовой деятельности. Мы ушли от абстрактного представлениятрудовых функций тренера, показали реалистичные операции в деятельноститренера (таблица 52, 53).Итак,какпоказываетисторическийопытроссийскогообщества,формирование профессиональных стандартов как регуляторов эффективнойподготовкикадров,прошлонанескольколетпозже,чемразработкаобразовательных стандартов. Так, только в 2012 г. президент поручилправительству РФ провести такую работу, и лишь к 2015 г.
она была выполнена –появилось свыше 800 стандартов, регулирующих профессиональные отношения вразличных областях деятельности.СегоднявводятсяФедеральныегосударственныеобразовательныестандарты (ФГОС) уже третьего поколения [3-8, 51, 269, 277, 327], тогда какработа по формированию профессиональных стандартов отстала на нескольколет. Вместе с тем, если в основу профессиональных стандартов были положенытребования к составу трудовых действий и перечню обобщающих трудовыхфункций, базирующиеся на знаниях, умениях и навыках, то в основугосударственныхобразовательныхстандартовлегликомпетентностныеобразовательные представления о профессии, т.е.
потенциальная готовность илиспособность работника для выполнения широкого круга обязанностей, оченьчасто не соотнесенная с со спектром конкретных профессиональных функций итрудовых действий. В профессиональных стандартах данные требованияопределяются в виде перечня умений и знаний, а образовательные стандартысодержат компетентностные представления о профессии.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
