Диссертация (971860), страница 65
Текст из файла (страница 65)
наук: 13.00.08 / Варданян Юлия Владимировна – М., 1999. –38 с.65. Введенский, В.Н. Моделирование профессиональной компетентностипедагога / В.Н. Введенский // Педагогика. – № 10. – 2003. – С. 51–55.66. Вебер М. Основные социологические понятия / М. Вебер // Западноевропейская социология XIX – начала XX веков: учеб. пособие / сост.В.П. Трошкина; под общ.
ред. В.И. Добренькова. – М: Междунар. ун-тбизнеса и упр., 1996. – 520 с.67. Вербицкий, А.А. Личностный и компетентностный подходы вобразовании:проблемыинтеграции/А.А.Вербицкий,О.Г. Ларионова. – М.: Логос, 2009. – 334 с.68. Вербицкий, А.А. Контекстное обучение: понятие и содержание /А.А. Вербицкий // Эксперимент и инновации в школе. – 2009. – № 4.–С.
8–12.69. Вербицкий, А.А. Принципы контекстного обучения в иноязычнойподготовке юриста / А.А. Вербицкий, Н.П. Хомякова // Высшееобразование сегодня. – 2010.– № 2.– С. 37–41.70. Вербицкий, А.А. Влияние контекстов на значение и смысл переводов /А.А. Вербицкий // Индустрия перевода. – 2013.– № 1.– С. 303 – 306.71. Верещагин,Е.М.Языкикультура/Е.М.Верещагин,В.Г. Костомаров. – М.: Русский язык, 1990. – 248 с.72. Верзунова, Л.В. Рефлексивное управление учебной деятельностьюстудентов вуза / Л.В.
Верзунова // Гаудеамус. – 2003. – № 1 (3). –С. 43–51.73. Ветров,Ю.Практико-ориентированныйподход/Ю. Ветров,Н. Клушина // Высшее образование в России. – 2002.– № 6. – С. 43–46.38274. Вечедов, Д.М. Полипрофессионализм в педагогическом колледже какусловиеформированиясоциально-экономическойактивностистудентов/ Д.М. Вечедов, А.Д. Вечедова // Среднее профессиональноеобразование. – 2008.
– № 1. – С. 29–30.75. Воровщиков, С.Г. Развитие учебно-познавательной компетентностистаршеклассников:управленческийаспект:монография/С.Г. Воровщиков. – М.: АПК и ППРО, 2006. – 232 с.76. Воровщиков С.Г. Школа должна учить мыслить, проектировать,исследовать:Управленческийаспект:Страницы,написанныеконсультантом по управлению и директором школы / С.Г. Воровщиков,М.М. Новожилова: 4-е изд. – М.: 5 за знания, 2009.
– 352 с.77. Вьюнова Н.И.педагогическогоИнтеграцияиобразованиядифференциациястудентовпсихолого-университета/Н.И. Вьюнова. – М.; Воронеж: МПГУ, ВГУ, ВГИ МОСУ, 1999. – 236 с.78. Вьюнова Н.И. Перфекционизм личности студента: интерперсональныеаспекты: монография / Н.И. Вьюнова М.В. Ларских.
– Воронеж:Воронеж. гос. пед. ун-т, 2015. – 148 с.79. Вьюнова Н.И. Возможности проектирования и развития нравственногопотенциала психолого-педагогического образования / Н.И. Вьюнова //Духовно-нравственное воспитание молодежи: традиции и инновации:материалы Международной научно-практической конференции / [подред. И.Ф. Бережной, С.В. Поповой]. – Воронеж: Изд. дом ВГУ, 2015. –С. 23–28.80. Гагарина,Д.А.Высокоразвитаяинформационно-образовательнаясреда вуза как средство формирования гуманитарной составляющейобразования / Д.А. Гагарина // Вестник Пермского университета.
–2009.– Вып. 3 (29). – С. 122–127.38381. Гайсина,Г.И.Культурологическийподходвпедагогическомобразовании / Г.И. Гайсина. – Уфа: Вагант, 2007 – 303 с.82. Гакова,Е.В.Проблемакомпетентностипереводчикаопределенияпрофессиональнойпрофессиональноориентированныхтекстов / Е.В. Гакова // Вестник РУДН.
Серия: Вопросы образования:языки и специальность. – М.: Изд-во РУДН, 2014. – № 2. – С. 110–118.83. Гапонова, Г.И. Задачный подход в гуманитарном образовании /Г.И. Гапонова // Экономика. Право. Печать. Вестник Кубанскогосоциально-экономического института. – № 3. – 2013. – С. 17–21.84. Геливера,Л.О.Модернизациясодержанияпрофессиональнойподготовки лингвиста в свете теории дискурса / Л.О. Геливера //Вестник Ставропольского государственного университета. – 2007.
–№ 3. – С. 121–127.85. Гершунский, Б.С. Философия образования для XXI века (В поискахпрактико-ориентированныхобразовательныхконцепций)/Б.С. Гершунский. – М.: Изд-во «Совершенство», 1998. – 680 с.86. Гидденс, Э. Ускользающий мир: как глобализация меняет нашужизнь / Э. Гидденс. – М.: Весь мир, 2004. 116 с.87. Глушко, И.В.
Социальное доверие в контексте межличностныхотношений/И.В.Глушко//Историческаяисоциально-образовательная мысль. – 2014. – № 2 (24). – С. 213–216.88. Годник, С.М. Процесс преемственности высшей и средней школы /С.М. Годник. – Воронеж, 1981. – 208 с.89. Головко, В.А. Трансформация диалога как метода обучения вразличных учебных контекстах / В.А.
Головко, В.В. Суфиянов //384Вестник Санкт-Петербургского университета МВД России. – 2008. –№ 1(37). – С. 159–164.90. Гончарова, В.А. Успешность понимания в межкультурном диалогестереотипов: гипотеза третьей культуры / В.А. Гончарова // Ценности исмыслы. – 2012. – № 1. – С. 50–63.91. Гордеева, Н.Г. Технологическая компетентность будущих лингвистовпереводчиков: критерии и уровни сформированности / Н.Г. Гордеева //Вестник Чувашского государственного педагогического университетаим.
И.Я. Яковлева. – 2011. – № 2 (970). Ч. 2. – С. 45–50.92. Горовая, В.И. Традиции и инновации в проектировании содержаниявузовского образования / В.И. Горовая, Н.Ф. Петрова // Успехисовременного естествознания. – 2010. – № 3. – С. 63–65.93. Горшкова, В.В. Педагогика диалога: инновационные образовательныетехнологии / В.В.
Горшкова. – Комсомольск-на-Амуре, 1997. – 222 с.94. Готлиб, Р.А. Социальный аспект языкового образования и знания всовременной России / Р.А. Готлиб // Власть. – 2012. – № 6. С. 99–102.95. Готлиб, Р.А. Особенности российского языкового образования в эпохуполитической нестабильности / Р.А. Готлиб // Власть. – 2015. – № 1. –С. 95–99.96.
Гришенкова,Е.Г.Амплификацияуниверсальностибудущегоспециалиста-лингвиста: поиски решения проблемы / Е.Г. Гришенкова,М.И. Лукьянова // MODERN HIGH TECHNOLOGIE . – 2016. – № 3. –С. 122–127.97. Гриценко, В.В. Проблемы межкультурного взаимодействия в условияхроссийско-белорусского приграничья / В.В. Гриценко // Веснiк385Витебского государственного педагогического университета. – 2012.
–№ 5 (71). – С. 78–83.98. Григорьева, Е.С. Глобализация: межкультурное взаимодействие вконтексте этической проблематики / Е.С. Григорьева // Исторические,философские, политические и юридические науки, культурология иискусствоведение. Вопросы теории и практики. – 2015. – № 7 (57).Ч.
II. – С. 58–61.99. Гришенкова,Е.Г.Аплификацияуниверсальностибудущегоспециалиста-лингвиста: поиски решения проблемы / Е.Г. Гришенкова,М.И. Лукьянова //Современные наукоемкие технологии. – № 3. – 2016.– С. 122–127.100.Гроос, К. Душевная жизнь ребенка / К. Гроос. – Киев, 1916.101.Грушевицкая, Т.Г. Основы межкультурной коммуникации: учеб.для вузов / Т.Г. Грушевицкая, В.Д. Попков, А.П. Садохин; под ред.А.П. Садохина. – М., 2002. – 352 с.102.Гудова, И.В. Тезаурусный подход к представлению планасодержания / И.В. Гудова, В.П.
Пустобаев // Омский научныйвестник. – 2008. – № 5 (72). – С. 64–68.103.Гулакова,М.В.профессиональнойГ.И. Харченко //Дидактическиеподготовкевозможностистудентов/М.В.тренингавГулакова,Психология и педагогика: методика и проблемыпрактического применения. – 2013. – № 29. – С. 89–93.104.Гураль, С.К. Синергетическая модель развития образовательногопространства / С.К. Гураль, О.А. Обдалова // Язык и культура. – 2011. –№ 4(11).
– С. 90–94.386105.Гуружапов,В.А.Проектированиемоделипрактико-ориентированной подготовки педагогических кадров по программамбакалавриата по направлению подготовки «психолого-педагогическоеобразование» (Учитель начальных классов) на основе сетевоговзаимодействияобразовательныхорганизаций,реализующихпрограммы высшего образования и начального общего образования /В.А. Гуружапов, А.А. Марголис // Психологическая наука иобразование. – 2014. – Т. 19, № 3. – С.
143–159.106.Гусинский,Э.Н.Введениевфилософиюобразования/Э.Н. Гусинский, Ю.И. Турчанинов. – М.: Логос, 2003. – 246 с.107.Гырдев, Д.А. Актуальные проблемы общественного сознания /Д.А. Гырдев. – М.: Прогресс. – С. 92–94.108.Давыденко, Т.М. Инновационные грани социального партнерства«вуз – работодатель»: от учебных практик к проектной интеграции /Т.М. Давыденко, Т.Ю. Гущина, А.П. Пересыпкин // Инновации. –2012. – № 4 (162).
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
