Шпаргалка по психологии и педагогике (947651), страница 8

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 8)

Конкретноона выступает в таких чертах характера, как целеустремленность, решительность, настойчивость, мужество. Поволевой активности характеры подразделяются на сильные и слабые. Люди с сильным характером имеютустойчивые цели, инициативны, смело принимают решения и реализуют их, обладают большой выдержкой, мужественны и смелы. Людей, у которых эти качества слабовыражены или отдельные из них отсутствуют, относят к категории слабохарактерных.

Им свойственно пассивноепроявление своих деловых и личных качеств.продуманность, упорство. Он, как правило, доводит начатое до конца. Все психические процессы у флегматикапротекают как бы замедленно. Чувства флегматика внешне выражаются слабо, они обычно невыразительны.Холерики быстры, чрезмерно подвижны, неуравновешенны, возбудимы, все психические процессы протекаюту них быстро, интенсивно. Преобладание возбуждениянад торможением, свойственное этому типу нервной деятельности, ярко проявляется в несдержанности, порывистости, вспыльчивости, раздражительности холерика.У меланхоликов медленно протекают психическиепроцессы, они с трудом реагируют на сильные раздражители; длительное и сильное напряжение вызывает у людей этого темперамента замедленную деятельность, а затем и прекращение ее.Идеальная референтная группа - группа, на нормы,мнения, ценности которой индивид ориентируется в оценке важных для него событий.

Но сам в состав этой группыне входит. Идеальная референтная группа можетбыть реальной, а может быть воображаемой. Воображаемая группа определяет жизненные идеалы индивида.Этими эталонами (идеалами) могут быть стереотипныеобразы («имиджи»), на которые ориентируют средствамассовой информации.Сложившаяся самооценка может быть как адекватной,когда человек правильно оценивает себя, так и неадекватной - заниженной либо завышенной.1629.

Типы характера•х- 30. Способности, их структураЭ. Кречмер выделил и описал три наиболее частовстречающихся типа строения тела и конституции человека: астенический, атлетический и пикнический.Каждый из них он связал с особым типом характера.Астенический тип характеризует небольшая толщинатела в профиль при среднем или выше среднего росте. Астеник - обычно худой или тонкий человек, из-за своей худобыкажущийся несколько выше, чем он есть на самом деле.У астеника тонкая кожа лица и тела, узкие плечи, тонкиеруки, удлиненная и плоская грудная клетка со слаборазвитоймускулатурой и слабыми жировыми накоплениями.Атлетическому типу свойствен сильно развитый скелет и мускулатура.

Такой человек обычно среднего иливысокого роста, с широкими плечами, мощной груднойклеткой. У него плотная, высокая голова.Пикнический тип отличается развитыми внутренними полостями тела, склонностью к ожирению при слаборазвитых мышцах и опорно-двигательном аппарате. Эточеловек среднего роста с короткой шеей, сидящей междуплечами.Тип строения тела, как было показано еще Кречмером иотчасти подтверждено новейшими исследованиями в области психогенетики, определенным образом коррелирует со склонностью к психическим заболеваниям. Например, маниакально-депрессивным психозом чаще всегоболеют люди с крайне выраженными чертами пикника.К шизофреническим заболеваниям более склонны астеники и атлетики.Заболевания, по мнению Кречмера, представляют собой «карикатуры определенных нормальных типов лично-31. Виды способностейНаиболее общей классификацией способностей является деление их на две группы: общие и специальные.Каждая из этих групп делится на элементарные исложные, а внутри них уже выделяются конкретные виды.Под общими способностями понимается такая система индивидуально-волевых свойств личности, котораяобеспечивает относительную легкость и продуктивностьв овладевании знаниями и осуществлении различных видов деятельности.

Общие способности есть следствиекак богатого природного дарования, так и всестороннегоразвития личности.Специальные способности - система свойств личности, которая помогает достигнуть высоких результатовв какой-либо специальной области деятельности, например литературной, изобразительной, музыкальной, сценической и т. п.

К специальным способностям следует отнестии способности к практической деятельности, а именно:конструктивно-технические, организаторские, педагогические и другие. Чем выше развиты общие способности,тем больше создается внутренних условий для развитияспециальных способностей. В свою очередь, развитие специальных способностей, при известных условиях, положительно влияет на развитие интеллекта.Практические способности не могут развиваться и актуализироваться в творческой деятельности без высокогоуровня интеллектуального развития.

Так, конструктивно-технические способности человека часто связаны с большимнаучным дарованием: одаренный изобретатель нередковносит новшество не только в производство, но и в науку.Когда говорят о способностях человека, то имеют в видуего возможности в той или иной деятельности. Эти возможности приводят как к значительным успехам в овладевании деятельностью, так и к высоким показателямтруда.При прочих равных условиях (уровень подготовленности, знания, навыки, умения, затраченное время, умственные и физические способности) способный человек получает максимальные результаты по сравнению с менееспособными людьми.Высбкие достижения способного человека являютсярезультатом соответствия комплекса его нервно-психических свойств требованиям деятельности.Всякая деятельность сложна и многогранна.

Онапредъявляет различные требования к психическим и физическим силам человека. Если наличная система свойствличности отвечает этим требованиям, то человек успешно и на высоком уровне осуществляет деятельность. Еслитакого соответствия нет, то у индивида обнаруживаетсянеспособность к данному виду деятельности.Вот почему способность нельзя свести к одному какому-либо свойству (хорошее цветоразличие, чувство пропорции, музыкальный слух и т. п.). Она всегда синтез человеческой личности.Таким образом, способность можно определить каксинтез свойств человеческой личности, отвечающий требованиям деятельности и обеспечивающий высокие достижения в ней.Структура способностей зависит от развития личности.Выделяют два уровня развития способностей: реп--г-32.

ОдаренностьВ отечественной психологии, прежде всего в трудахС. Л. Рубинштейна и Б. М. Теплова, сделана попыткадать классификацию понятий «способности», «одаренность» и «талант» по единому основанию - успешностидеятельности. Способности рассматриваются как индивидуально-психологические особенности, отличающие одного человека от другого, от которых зависит возможность успеха деятельности, а одаренность - каккачественно своеобразное сочетание способностей(индивидуально-психологических особенностей), откоторого также зависит возможность успеха деятельности.Зачастую способности считают врожденными, «данными от природы». Однако научный анализ показывает, чтоврожденными могут быть лишь задатки, а способностиявляются результатом развития задатков.Задатки - врожденные анатомо-физиологические особенности организма. К ним относятся прежде всего особенности строения головного мозга, органов чувств идвижения, свойства нервной системы, которыми организм наделен от рождения.На развитие способностей оказывают влияние особенности высшей нервной деятельности.

Так, от скорости образования и прочности условных рефлексов зависят быстрота и прочность овладения знаниями и навыками; отбыстроты выработки дифференцированного торможенияна сходные раздражители - возможность тонко улавливатьсходство и различие между предметами или их свойствами; от скорости и легкости образования и переделки динамического стереотипа - приспособляемость к новым условиям и готовность быстро переходить от одного способавыполнения деятельности к другому.

Одаренность - это17родуктивный и творческий. Человек, находящийся напервом уровне развития способностей, обнаруживаетвысокое умение усваивать знания, овладевать деятельностью и осуществлять ее по предложенному образцу. Навтором уровне развития способностей человек создаетновое, оригинальное.Нельзя, конечно, метафизически рассматривать этиуровни. Во-первых, следует иметь в виду, что всякая репродуктивная деятельность включает элементы творчества, а творческая деятельность включает и репродуктивную, без которой она вообще немыслима. Во-вторых,указанные уровни развития способностей не есть что-тоданное и неизменное, застывшее. В процессе овладевания знаниями и умениями, в процессе деятельности человек «переходит» с одного уровня на другой, соответственно изменяется и структура его способностей.

Какизвестно, даже очень одаренные люди начинали с подражания, а затем только по мере приобретения опыта проявляли творчество.сти». Тот тип нормальных людей, который по своим психологическим особенностям напоминает шизофреников,Кречмер назвал «шизотимным»; тех, кто напоминает больных маниакально-депрессивным психозом, - «циклотимиками». «Шизотимикам» свойственны такие чертыхарактера, как аристократичность и тонкость чувств,склонность к отвлеченным размышлениям и отчуждению,холодность, эгоистичность и властность, сухость и отсутствие эмоций. «Циклотимики» описываются им как люди,обладающие веселостью, болтливостью, беспечностью,задушевностью, энергичностью, склонностью к юмору илегкому восприятию жизни.Швейцарский психолог и психиатр К. Юнг предложилдругую типологию характеров.

Он связывал характерыс направленностью личности и выделял ряд психосоциотипов. Психосоциотип является врожденной психическойструктурой, определяющей конкретный вид информационного обмена личности с окружающей средой. Ученыйвыделил четыре типа характера:1) экстравертный - интровертный;2) рационалистический - иррационалистический;3) мыслительный (логик) - эмоциональный;4) ощущающий (сенсорный) - интуитивный.Согласно К. Юнгу, каждый из этих чистых типов можетвходить в сочетание с любым другим, образуя новые типыхарактера.Элементарные общие способности - основныесвоего рода мера генетически и опытно предопределенных возможностей человека адаптироваться к жизни.Специальная одаренность характеризуется наличием у субъекта четко проецируемых вовне (проявляющихся в деятельности) возможностей - мнений, навыков,быстро и конкретно реализуемых знаний, проявляющихсячерез функционирование стратегий планирования и решения проблем.В целом же можно представить одаренность как систему, включающую следующие компоненты:* биофизиологические, анатомо-физиологические задатки;* сенсорно-перцептивные блоки, характеризуемые повышенной чувствительностью;* интеллектуальные и мыслительные возможности, позволяющие оценивать новые ситуации и решать новыепроблемы;* эмоционально-волевые структуры, предопределяющие длительные доминантные ориентации и их искусственное поддерживание;* высокий уровень продуцирования новых образов,фантазия, воображение и целый ряд других.А.

М. Матюшкин выдвинул следующую синтетическуюструктуру творческой одаренности. Он включил в нее:* доминирующую роль познавательной мотивации;* исследовательскую творческую активность, выражающуюся в обнаружении нового, в постановке и решениипроблемы;* возможности достижения оригинальных решений;* возможности прогнозирования и предвосхищения;* способности к созданию идеальных эталонов, обеспечивающих высокие этические, нравственные, интеллектуальные оценки.формы психического отражения: способность ощущать,воспринимать, мыслить, переживать, принимать и осуществлять решения и запоминать.Специальные элементарные способности - этоспособности, присущие уже не всем людям, они предполагают определенную выраженность каких-то качественных сторон психических процессов.Глазомер - способность с различной точностью воспринимать, оценивать и сравнивать величины зрительновоспринимаемых объектов, интервалов между ними ирасстояний до них.Музыкальный слух - определенное качество слухового восприятия, проявляющееся в способности к различению музыкальных звуков и точному воспроизведению их.Общие сложные способности - способности к общечеловеческим видам деятельности: труду, учению,игре, общению друг с другом.Специальные сложные способности - способности к определенной профессиональной деятельности, возникшей в процессе истории человеческой культуры.

Этиспособности обычно называют профессиональными.1833. Талант. ГениальностьВысшую ступень развития способностей называют талантом. Так же как и способности, талант представляет собой лишь возможность приобретения высокогомастерства и значительных успехов в творчестве. В конечном счете творческие достижения зависят от общественно-исторических условий существования людей. Еслиобщество испытывает необходимость в талантливых людях, если подготовлены условия для их развития, то появление таких людей становится возможным.Пробуждение талантов общественно обусловлено.

Характеристики

Список файлов ответов (шпаргалок)