Шпаргалка по психологии и педагогике (947651), страница 7
Текст из файла (страница 7)
д.).ческая сущность человека, которая формируется в результате усвоения человеком общественных форм сознания и поведения, общественно-исторического опыта человечества. Именно под влиянием деятельности, общения,воспитания и обучения человек становится личностью.Быть личностью - значит постоянно строить самогосебя и других людей, обладать тем набором приемов исредств, с помощью которых можно владеть собственнымповедением.
Объектом внимания личности служит нетолько внешний мир, но и она сама, что проявляется в еечувстве «Я», которое включает в себя представление о себе,самооценку, способность к самоанализу и самореализации.Личность представляет собой особый социально-психологический тип, противоположный по своим характеристикам индивиду. Личность - это автономный (в определенной степени независимый от общества) человек,умеющий управлять собой, обладающий самосознанием, имеющий активную жизненную позицию, свой взгляд на вещи и т. п.Личность каждого человека наделена только ей присущим сочетанием психических черт и особенностей, составляющих своеобразие каждого человека, его непохожесть на других людей. Такое своеобразие психики иличности индивида, их неповторяемость называется индивидуальностью.
Она проявляется в свойствах темперамента, характера, установках, привычках,способностях и т. д.ность за то, что будет делать личность в той или иной ситуации. Кеттел считал, что черты личности представляютсобой относительно постоянную тенденцию реагироватьопределенным образом в разных ситуациях и в разноевремя. Спектр действия данных тенденций очень велик.Выделяются исходные и поверхностные черты.
Первые представляют собой основополагающие элементыструктуры личности. Под этими элементами подразумеваются некие объединяющие элементы и факторы, определяющие то постоянство, которое наблюдается в поведении человека.Р. Кеттелом было проведено обширное исследованиес использованием факторного анализа. Результаты исследования показали, что основополагающие структурыличности образуются примерно 16 исходными чертами.Все исходные черты подразделяются на два подтипа:конституциональные черты, т. е. развивающиеся избиологических и физиологических данных индивида, ичерты, сформированные окружающей средой, которые обусловлены влиянием социума, культуры, т.
е. усвоены в процессе научения.чувственного» качества человека. Согласно даннойконцепции в структуру личности входят три подсистемы, выражающие представленное™ личности в различных измерениях ее жизнедеятельности:1) представленность индивида в пространстве индивидуальной жизнедеятельности характеризует индивидуальность, или интраиндивидуальная подсистема;2) представленность индивида в межличностных отношениях характеризует интериндивидуальная подсистема;3) представленность индивида в других людях характеризует надиндивидуальная подсистема.Топографическая модель структуры личностиавстрийско-американского психоаналитика ЗигмундаФрейда (1856-1939) выделяет в структуре личноститри главных психологических компонента:• «Оно» (Ид);• «Я» (Эго);• «Сверх-Я» (Суперэго).«Оно» представляет собой локализованную в бессознательную подструктуру личности, состоящую из наиболее примитивных, инстинктивных побуждений, стремящихся к немедленному удовлетворению.
«Я» трактуетсякак подструктура личности, связанная с сознанием,управляющая контактами с внешним миром и отвечающая запринятие решений. В отличие от «Оно», ищущего удовольствия, «Я» подчиняется принципу реальности. «Сверх-Я» подструктура, функционирующая на основе освоенныхиндивидом социально значимых норм и стандартов поведения. Фрейд называл «Сверх-Я» внутренним надзирателем, критиком, источником нравственного самоограничения личности.1425.
«Я-концепция» личности, самооценка26. Социализация личности«Я-концепция» - это относительно устойчивая, в большей или меньшей степени осознаваемая система представлений индивида о самом себе, на основе которой онотносится к самому себе и строит свое взаимодействиес другими людьми.Американский психолог К.
Роджерс (1902-1987) разработал феноменологическую теорию личности, в которой«Я-концепция» определяется как организованный, последовательный, концентрированный гештальт, составленный из восприятий свойств «я» или «меня» и восприятийвзаимоотношений «я» или «меня» с другими людьми иразличными аспектами жизни, а также ценности, связанные с этими восприятиями.В психологии выделяются две формы «Я-концепции» реальная и идеальная. В реальной «Я-концепции»главное - это представление личности о себе, о том, какой «Я» есть («Я-реальное»).
Идеальная «Я-концепция»заключает в себе представление личности о своих желаниях, т. е. каким бы я хотел быть («Я-идеальное»). Те атрибуты, которые человек хотел бы иметь, но не имеет,отражены в «Я-идеальном».Степень адекватности «Я-концепции» напрямую связа-Социализация - это процесс, посредством которогоиндивидом усваиваются нормы его группы таким образом,что через формирование собственного «Я» проявляетсяуникальность данного индивида как личности, процесс усвоения индивидом образцов поведения, социальных норми ценностей, необходимых для его успешного функционирования в данном обществе.Для успешной социализации, по Д.
Смелзеру, необходимо действие трех фактов: ожидания, изменения поведения и стремления соответствовать этим ожиданиям.Процесс формирования личности, по его мнению, происходит по трем различным стадиям:1) стадии подражания и копирования детьми поведения взрослых;2) игровой стадии, когда дети осознают поведение какисполнение роли;3) стадии групповых игр, на которой дети учатся понимать, чего от них ждет целая группа людей.Процесс социализации продолжается в течение всейжизни человека.
Р. Гарольд предложил теорию, в которой социализация взрослых рассматривается некак продолжение детской социализации, а как процесс, в котором изживаются психологические приметы детства: отказ от детских мифов (таких, например,как всемогущество авторитета или идея о том, что нашитребования должны быть законом для окружающих).Американский психолог и социолог Ч. Кули исследовал процесс постепенного понимания личностью отличиясвоего «Я» от других личностей. В результате многочисленных исследований он определил, что развитие кон-на с самооценкой личности - это оценка личностьюсамой себя, своих возможностей, качеств и места среди других людей. Самооценка влияет на эффективностьдеятельности личности, ее дальнейшее развитие.
Социальное взаимодействие является исходной точкой самооценки. При совершенствовании самооценки человекориентируется на некую референтную группу. Референтная группа - это реальная или воображаемая соци-—#27. Темперамент, его видыТемперамент - это индивидуальные особенности человека, определяющие динамику протекания его психических процессов и поведения.Темперамент характеризует динамичность личности,но не характеризует ее убеждения, взгляды, интересы,не является показателем ценности или малоценное™личности, не определяет ее возможности (не следуетсмешивать свойства темперамента со свойствами характера или способностями).Типы высшей нервной деятельностии их соотношение с темпераментомУравновешен- Подвижность ТемпераСиланервных ность нервныхнервныхментпроцессовпроцессовпроцессовСильный уравновешенныйСильныйСильный неуравновешенныйСлабыйподвижныйинертныйсангвиникфлегматикхолерикмеланхоликСангвиник быстро сходится с людьми, жизнерадостен, легко переключается с одного вида деятельности надругой, но не любит однообразной работы.
Он легко контролирует свои эмоции, быстро осваивается в новой обстановке, активно вступает в контакты с людьми. Его речьгромкая, быстрая, отчетливая и сопровождается выразительными мимикой и жестами.Флегматик медлителен, спокоен, нетороплив, уравновешен. В деятельности проявляет основательность,А-28. Характер, черты характераВ психологии понятие «характер» (от греч.
charakterпечать, чеканка) означает совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности, складывающихся и проявляющихся в деятельности и общении, обусловливая типичные для нее способы поведения.Характер - это индивидуальное сочетание существенных свойств личности, выражающих отношение человекак действительности и проявляющихся в его поведении,в его поступках. Характер взаимосвязан с другими сторонами личности, в частности с темпераментом и способностями.
Темперамент влияет на форму проявления характера, своеобразно окрашивая те или иные его черты. Так,настойчивость у холерика выражается в кипучей деятельности, у флегматика - в сосредоточенном обдумывании.Холерик трудится энергично, страстно, флегматик - методично, не спеша. С другой стороны, и сам темпераментперестраивается под влиянием характера: человек с сильным характером может подавить некоторые отрицательные стороны своего темперамента, контролировать егопроявления. С характером неразрывно связаны и способности.
Высокий уровень способностей связан с такимичертами характера, как коллективизм - чувство неразрывной связи с коллективом, желание работать для егоблага, вера в свои силы и возможности, соединеннаяс постоянной неудовлетворенностью своими достижениями, высокой требовательностью к себе, умением критически относиться к своему делу. Расцвет способностейсвязан с умением настойчиво преодолевать трудности, непадать духом под влиянием неудач, работать организованно, проявлять инициативу. Связь характера и способ-15цепции собственного «Я» происходит в ходе длительного,противоречивого и запутанного процесса и не можетосуществляться без участия других личностей, т. е.
безсоциального окружения. Каждый человек, по предположению Ч. Кули, строит свое «Я», основываясь на воспринятых им реакциях других людей, с которыми он вступаетв контакт. Например, девушке ее родители и знакомыеговорят, что она хороша собой и прекрасно выглядит.Если эти утверждения повторяются достаточно часто, более или менее постоянно и разными людьми, то девушкав конечном счете ощущает себя хорошенькой и действуеткак красивое создание. Но даже хорошенькая девушкабудет чувствовать себя гадким утенком, если с раннеговозраста ее родители или знакомые будут разочаровывать ее и относиться к ней как к некрасивой.«Социальное зеркало» постоянно действует, оно постоянно перед нами и так же постоянно изменяется.
Эти изменения особенно видны, когда в детстве при оценкесвоих способностей человек ориентирован на мнениетех, с кем постоянно находится в личном контакте, а затем, подрастая, он уже ориентируется на мнение личностей, хорошо разбирающихся в предмете его способностей. Поэтому можно сказать, что при достижениизрелости личность уделяет наибольшее внимание созданию образа социального «Я» на основании оценоккомпетентных специалистов.альная общность, с которой индивиды соотносят себякак с эталоном и на нормы, мнения, ценности и оценкикоторой они ориентируются в своем поведении и самооценке.
Референтные группы подразделяются на группыприсутствия и идеальные группы. Группа присутствия референтная группа, членом которой является индивид.ностей выражается и в том, что формирование таких чертхарактера, как трудолюбие, инициативность, решительность, организованность, настойчивость, происходит в тойже деятельности ребенка, в которой формируются и егоспособности. Например, в процессе труда как одного изосновных видов деятельности развивается, с одной стороны, способность к труду, а с другой - трудолюбие какчерта характера. Учение о характере называется характерологией.Общие черты характера проявляются в отношенияхличности к общественным обязанностям и долгу, к людям,к самой себе.Воля является способностью человека преодолеватьпрепятствия, добиваться поставленной цели.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
