Учебник - общая психодиагностика - 2006 (846296), страница 61
Текст из файла (страница 61)
Искажение реального состава семьи заслуживает самого пристального внимания, так как за этим почти всегдастоит эмоциональный конфликт, недовольство семейной ситуацией.Крайние варианты представляют собой рисунки, в которых: а) вообщене изображены люди; б) изображены только не связанные с семьейлюди. Такое защитное избегание задания встречается у детей достаточно редко. За такими реакциями чаще всего кроются: а) травматические переживания, связанные с семьей; б) чувство отверженности,покинутости (поэтому такие рисунки относительно часты у детей, недавно пришедших в интернат из семей); в) аутизм; г) чувство небезопасности, большой уровень тревожности; д) плохой контакт психологас исследуемым ребенком.В практической работе, как правило, приходится сталкиваться сменее выраженными отступлениями от реального состава семьи.
Детиуменьшают состав семьи, «забывая» нарисовать тех членов семьи, ко301торые им менее эмоционально привлекательны, с которыми сложилиськонфликтные отношения. Не рисуя их, ребенок как бы разряжает неприемлемую эмоциональную атмосферу в семье, избегает негативныхэмоций, связанных с определенными людьми. Наиболее часто в рисунке отсутствуют братья или сестры, что связано с наблюдаемыми всемьях ситуациями конкуренции. Ребенок таким способом в символической ситуации «монополизирует» любовь и внимание родителей.Ответы на вопрос, почему не нарисован тот или иной член семьи, бывают, чаще всего, защитными: «Не нарисовал потому, что не осталосьместа»; «Он пошел гулять» и т. д.
Но иногда на указанный вопрос дети дают и более эмоционально насыщенные реакции: «Не хотел - ондерется»; «Не хочу, чтобы он с нами жил», и т. п.В некоторых случаях вместо реальных членов семьи ребенок рисует маленьких зверушек, птиц. Психологу всегда следует уточнить, скем ребенок их идентифицирует (наиболее часто так рисуют братьевили сестер, чье влияние в семье ребенок стремится уменьшить).
Например, девочка 8 лет нарисовала себя, а рядом - маленького зайчишку. Свой рисунок она объяснила следующим образом: «Сейчаспойдет дождь, я убегу, а зайчик останется и промокнет. Он не умеетходить». На вопрос: «Кого тебе напоминает зайчик?» -девочка ответила, что он похож на сестричку, которой нет еще годика и которая неумеет ходить. Таким образом, в рисунке эта девочка обесцениваетсвою сестру, осуществляет против нее символическую агрессию.Случается, что ребенок вместо реальной семьи рисует семьюзверят.
Например, мальчик 7 лет, ощущающий отвержение, фрустрацию потребности в близких эмоциональных контактах, на рисункеизобразил только папу и маму, а рядом детально нарисовал семействозайцев, которое по составу идентично его семье. Таким образом, в рисунке ребенок, раскрывая чувство отверженности (не нарисовал себя),тем самым выразил и сильное стремление к теплым эмоциональнымконтактам, ощущению общности (изобразил близкий контакт семейства зайцев).Большой интерес представляют те рисунки, в которых ребенокне рисует себя или вместо семьи рисует только себя. В обоих случаяхрисующий не включает себя в состав семьи, что свидетельствует оботсутствии чувства общности.
Отсутствие на рисунке его автора более302характерно для детей, чувствующих отвержение. Презентация в рисунке только самого себя может указывать на различное психическоесодержание в зависимости от контекста других характеристик рисунка. Если указанной презентации свойственна еще и позитивнаяконцентрация на рисовании самого себя (большое количество деталейтела, цветов, декорирование одежды, большая величина фигуры), тоэто наряду с несформированным чувством общности указывает и наопределенную эгоцентричность, истероидные черты характера.
Еслиже рисунок самого себя характеризует маленькая величина, схематичность, если в рисунке другими деталями и цветовой гаммой создан негативный эмоциональный фон, то можно предполагать присутствие чувства отверженности, покинутости, иногда - аутистическихтенденций.Информативным является и увеличение состава семьи. Как правило, это связано с неудовлетворенными психологическими потребностями в семье. Примерами могут служить рисунки единственных всемье детей- они относительно чаще включают в рисунок семьи постороннихлюдей.Выражениемпотребностивравноправных,коо-перативных связях является рисунок ребенка, в котором дополнительно к членам семьи нарисован ребенок того же возраста (двоюродныйбрат, дочь соседа и т.
п.). Презентация более маленьких детей указывает на неудовлетворенные аффилиативные потребности, желание занять охраняющую, родительскую, руководящую позицию по отношению к другим детям (такую же информацию могут дать и нарисованные дополнительно к членам семьи собачки, кошки и т. п.).Нарисованные дополнительно к родителям (или вместо них), несвязанные с семьей взрослые указывают на восприятие неинтегративности семьи, на поиск человека, способного удовлетворить потребность ребенка в близких эмоциональных контактах. В некоторых случаях - на символическое разрушение целостности семьи, месть родителям вследствие ощущения отверженности, ненужности.Расположение членов семьи на рисунке указывает на некоторыепсихологические особенности взаимоотношений в семье.
Сам анализрасположения по своему содержанию созвучен с проксемическойоценкой группы людей, с той разницей, что рисунок - это символическая ситуация, создание и структурация которой зависят только303от одного человека - автора рисунка.
Это обстоятельство делает необходимым (как и при других аспектах анализа) различать, что отражает рисунок: субъективно реальное (воспринимаемое), желаемое илито, чего ребенок боится, избегает.Сплоченность семьи, рисование членов семьи с соединеннымируками, объединенность их в общей деятельности являются индикаторами психологического благополучия, восприятия интегративностисемьи, включенности в семью. Рисунки с противоположными характеристиками (разобщенностью членов семьи) могут указывать нанизкий уровень эмоциональных связей. Осторожности в интерпретации требуют те случаи, когда близкое расположение фигур обусловлено замыслом поместить членов семьи в ограниченное пространство(лодку, маленький домик и т.
п.). Тут близкое расположение может,наоборот, говорить о попытке ребенка объединить, сплотить семью(для этой цели ребенок прибегает к внешним обстоятельствам, так какчувствует тщетность такой попытки).Психологически интереснее те рисунки, на которых часть семьирасположена в одной группе, а один или несколько членов семьи отдаленно. Если отдаленно ребенок рисует себя, это указывает на чувство невключенности, отчужденности. В случае отделения другогочлена семьи можно предполагать негативное отношение ребенка к нему, иногда - наличие угрозы, исходящей от него.
Часты случаи, когдатакая презентация связана с реальным отчуждением члена семьи, смалой его значимостью для ребенка.Расположение членов семьи на рисунке иногда помогает выделить психологические микроструктуры семьи, коалиции. Так, например, девочка 6 лет нарисовала себя рядом с матерью, а в отдельнойгруппе - отца с братом, иллюстрируя таким образом существующую вэтой семье конфронтацию на почве ролевых несовпадений «мужественности» и «женственности».Как указывалось выше, ребенок может выражать эмоциональные связи в рисунке посредством физических расстояний.
То же значение имеет и отделение членов семьи объектами, деление рисунка наячейки, по которым распределены члены семьи. Такие презентацииуказывают на слабость позитивных межперсональных связей.Анализ особенностей графических презентаций отдельных чле304нов семьи может дать информацию большого диапазона: об эмоциональном отношении ребенка к отдельному члену семьи, о том, как ребенок его воспринимает, об «Я-образе» ребенка, его половой идентификации и т. д.При оценке эмоционального отношения ребенка к членам семьиследует обращать внимание на следующие элементы графических презентаций:1) количество деталей тела.
Присутствуют ли: голова, волосы,уши, глаза, зрачки, ресницы, брови, нос, щеки, рот, шея, плечи, руки,ладони, пальцы, ноги, ступни;2) декорирование (детали одежды и украшения): шапка, воротник, галстук, банты, карманы, ремень, пуговицы, элементы прически,сложность одежды, украшения, узоры на одежде и т. п.;3) количество использованных цветов.Как правило, хорошие эмоциональные отношения с человекомсопровождаются позитивной концентрацией на его рисовании, что врезультате отражается в большем количестве деталей тела, декорировании, использовании разнообразных цветов.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
