Учебник - общая психодиагностика - 2006 (846296), страница 46
Текст из файла (страница 46)
Используетсяприведенный выше критерий 17. «Обобщенные мотивы» диагностируются через выявление смыслов, которые имеют для человека разные характеристики поведения, ситуации, отношений и т. д. (СтолинВ. В., 1983).Диагностика мотивов посредством когнитивных оценок. Мотивация влияет на когнитивные оценки, что детерминирует структурирование и организацию материала (критерий 4). Используются процедуры, которые требуют различных когнитивных ответов, классификаций и т. д. Задание, которое выполняет испытуемый, несхоже схарактеристикой изучаемого поведения.Исследование реакций на юмор для выявления мотивационныхпеременных является одним из методов, использующих эту особенность мотивации.
Существует «личностный тест Юмора» (IPAT), ко229торый выявляет 13 личностных факторов (Анастази А., 1982).В работе Бабиной В. С. и Шмелева А. Г. описан оригинальныйтест юмористических фраз (ТЮФ) для выявления мотивов с использованием юмора как стимульного материала (см. раздел 6.4). ТЮФ выявляет 7 тематических конструктов.Метод диагностики мотивов через характеристику преград.
Напути к достижению цели могут возникать различные преграды, которые блокируют процессы реализации действия. Преграды по характеру локализации обычно подразделяются на внутренние и внешние.Преграды различаются не только по типу, но и по степени трудности(субъективная трудность - объективная трудность). Преграды могутвозникать на разных этапах мотивационного процесса, могут быть релевантными мотиву или нерелевантными ему, сила мотива может влиять на оценку субъективной трудности и т.
д. Эти соотношения, существующие между мотивами и преградами, используются для конструирования методик. Одна из методик, реализующих данный критерий, была разработана В. В. Столиным (1983).Сопоставление прямого (опросники) и косвенного (проективныеметодики) методов диагностики представляется весьма важным. Проективные методики обычно критикуют за трудность валидизации, низкую надежность, отсутствие нормативных данных, влияние на результаты интерпретации личности экспериментатора. Многие из этих критических замечаний приобретают иное значение, когда эти методикииспользуются как инструмент диагностики мотивационной сферы личности, а не диагностики личности в целом.Многие проективные методики психодиагностики мотивациистандартизированы не только по процедурам, но и по системе интерпретации.
Хотя эти методики характеризует низкая ретестовая надежность, однако они имеют высокую надежность кодирования (согласиемежду независимыми экспертами-кодировщиками выше 0,80). Спорные вопросы часто возникают из-за того, что методы психометрики,разработанныедляопросниковмеханическипереносятнапро-ективные методы. Для того чтобы ретестовая надежность была высокой, требуется, чтобы влияние ситуационных детерминант было минимальным (или вообще отсутствовало). Однако какими бы устойчивыми образованиями ни были мотивы и потребности, они не теряют230своей ситуационной специфики и являются динамическими образованиями, которые актуализируются с разной степенью интенсивностив разных ситуациях.
Поэтому психодиагностика мотивационных переменных, рассматриваемых как абсолютно стабильные образования, несвязанные с ситуационной детерминацией, не соответствует природемотивации. Это относится также к опросникам для измерения мотивов.Если такие опросники действительно диагностируют мотивы, а не чтонибудь иное, то суммарные баллы, получаемые испытуемым до актуализации соответствующего мотива и после, значимо различаются (Mehrabian A., 1970; Marlowe D., 1959). Другая проблема возникает из-заотсутствия значимых корреляций между диагностикой одних и тех жемотивов посредством проективных методик и опросников (Marlowe D.,1959). Д. Макклелланд, обсуждая эту проблему, относит опросники креспондентным методам, а проективные методики - к оперантным(McClelland D., 1971). В оперантном методе человек дает непосредственные, спонтанные ответы на неструктурированный стимул.
Ни самстимул, ни ответ испытуемого не контролируются экспериментатором.В отличие от этого, при респондентных измерениях стимулы специфичны, ответы узко ограниченны. Макклелланд приходит к справедливому выводу о том, что респондентные и оперантные методы измеряют разные стороны мотивов. Выбор методов зависит от целей диагностики, от исследовательских задач, от того, какой аспект мотивациидиагностируется. С проблемой диагностики мотивации психолог сталкивается практически всегда, если даже перед ним конкретно не стоитзадача психодиагностики мотивации личности.6.2. ИЗМЕРЕНИЕ МОТИВАЦИИ ДОСТИЖЕНИЯВ результате многолетних исследований, проведенных большойгруппой исследователей, не только разработана одна из наиболее достоверных теорий мотивации, но и создан - на основе этой теории валидный и надежный инструмент для диагностики мотивов, входящих вструктуру мотивации достижения: мотива стремления к успеху и мотива избегания неудачи.Выход книги «Мотивация достижения» послужил своеобразнойвехой в исследовании мотивации поведения человека (McClelland D.,231Atkinson J.
et al., 1953). После этого начался поток публикаций, основанных на разработанной авторами этой книги методике, и этот интерес не уменьшается до сих пор. Ими был использован метод тематической апперцепции, который оказался чувствительным к экспериментальной активации мотивации и позволил оценивать относительноустойчивые и генерализованные индивидуальные различия в силе мотивов.Метод измерения мотивации достижения основывается на двухидеях. Во-первых, используется идея 3. Фрейда о функции сновидений и механизме проекции. Исходя из этой идеи, особенности мотивации определяют на основе анализа продуктов воображения, фантазии. Во-вторых, принимается идея о том, что мотивы могут быть экспериментально активированы и их интенсивность можно контролировать через манипуляцию ситуацией стимуляции.В первых исследованиях, проведенных Дж. Аткинсоном и Д.Мак-клелландом, после пищевой депривации различной продолжительности (1,4, 16 часов), испытуемые составляли рассказы на основепредъявляемых им картинок.
Было обнаружено, что с увеличениемвремени с момента последнего приема пищи возрастали высказывания, касающиеся еды, пищевой депривации, потребности в еде, способов поиска пищи и т. д. Конечно, пищевая потребность не являетсяпростой функцией времени пищевой депривации. Главное, что былообнаружено, - в продуктах воображения и фантазии хорошо отражается динамика мотивации.Влияние ситуационных детерминант на интенсивность мотивации было показано в книге «Мотивация достижения», где авторы приводят данные о валидности и другие психометрические характеристики методики измерения мотивации достижения. Экспериментальнаяпроцедура была построена так, что создавалось шесть различных ситуаций для активации различных уровней в интенсивности мотивациидостижения. После выполнения задания в экспериментальной ситуации испытуемые принимали участие в групповом тесте на творческоевоображение (вариант ТАТ).
Они составляли рассказы на основе четырех картинок. Использовались различные картинки: некоторые из нихбыли взяты из ТАТ Г. Мюррея, а другие были оригинальными. Картинки предъявлялись в течение 20 секунд, а затем испытуемые составля232ли по ним рассказы, руководствуясь следующими вопросами:• Что здесь происходит? Кто эти люди?• Что привело к этой ситуации? Что произошло перед этим?• О чем думают эти люди? Чего они желают?• Что произойдет дальше?На составление рассказа давалось 4 минуты - по 1 минуте накаждый вопрос. Был разработан специальный контент-анализ для измерения мотивации достижения.
При подсчете баллов вначале определялось, носит ли рассказ характер ориентации на достижение (кпримеру, имеется ли в рассказе указание на состязание со «стандартным мастерством» и т. д.). В данном случае подсчитывается категория «образа достижения» и выделяются другие категории: потребность в достижении (N), инструментальная активность (I), позитивное предвосхищение цели (Ga+) негативное предвосхищение цели (Ga-), внутреннее препятствие (Вp ), внешнее препятствие (Вω) положительное эмоциональное состояние (Ga+), отрицательное эмоциональное состояние (G-) тема достижения (Th). Балл, полученныйпри использовании этой процедуры, как мы указывали выше, принятообозначать nAch. Максимальный балл в одном рассказе не превышает+11. Индекс nAch получается суммированием баллов, приписаннымвсем рассказам.В этих исследованиях было получено, что в разных ситуацияхчастота категорий nAch различается.
Так, индекс nAch в ситуации,ориентированной на достижение, и в ситуации релаксации был различным: в первой ситуации уровень мотивации достижения был намного сильнее, чем во второй. Таким образом было обнаружено, чтоуровень мотивации достижения зависит от уровня стимуляции в предшествующих ситуациях.Выяснилось также, что у мужчин индекс nAch сильнее зависит отусловий активации, чем у женщин. В более поздних исследованияхуказывается на неоднозначность связи между индексом nAch и ориентированной на достижение инструкцией у женщин (Klinger E., 1966).Были разработаны и другие проективные процедуры, аналогичные описанной выше.
Элизабет Френч создала «тест на инсайт» (FTI)(Atkinson J., 1958). Он состоит из 10 коротких утверждений о действиях, желаниях определенных лиц. Кодирование ответов проводи233лось аналогично методике ТАТ. Исследования показали высокую конвергентную валидность этих двух методик.Комбинация проективной техники с методом множественноговыбора использована в тесте «Интерпретация картинок» (IPIT) (Atkinson J., 1958).
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
