Учебник - общая психодиагностика - 2006 (846296), страница 41
Текст из файла (страница 41)
Она пишет: «Вероятно, различия в овладенииконкретными учебными предметами в основном зависят от интересов,мотиваций и эмоциональных факторов, а факторы такого рода непредсказуемы, поскольку их особенности определяются межличностнымиотношениями учащихся и учителей» (Анастази А., 1982, с. 23).Другая очень известная батарея тестов общих способностей GATB - использовалась в промышленности и в армии для профессиональной консультации, размещения кадров по рабочим постам. Создатели этой батареи провели предварительный анализ почти 50 тестов, разработанных для разных профессий, и обнаружили, что они вомногом совпадают.
Были выделены 9 способностей, которые измерялись во всех проанализированных методиках, и именно для них и были подготовлены задания GATB. Таким образом, современная формаэтой батареи включает 12 тестов, измеряющих 9 способностей. Диагностика общих умственных способностей осуществляется с помощьютрех тестов (запас слов, математическое мышление, пространственноевосприятие в трехмерном пространстве). Вербальные способности диагностируются путем заданий на определение синонимов и антонимов(запас слов).
Счетные способности изучаются с помощью двух тестовна вычисления и на математическое мышление. Пространственноевосприятие анализируется с помощью заданий, аналогичных 4-му тесту DAT. Восприятие формы представлено двумя тестами, в которых испытуемый сопоставляет различные инструменты и геометрические фигуры. Скорость восприятия информации определяется при помощи парслов, идентичность которых необходимо установить. Моторная координация выявляется с помощью задания делать пометки карандашом всерии квадратов.
Ручная ловкость изучается с помощью теста, аналогичного тесту Крауфорда, с которым мы уже познакомились выше, обсуждая проблему тестирования моторных способностей (в батарееэтому отведено два теста). Пальцевая моторика изучается с помощьюдвух тестов, в которых испытуемый соединяет и разъединяет соответственно заклепки и шайбы.Батарея GATB была стандартизована на выборке из 4000 человек. Полученные при тестировании показатели преобразуются в стандартные с М=100 и σ = 20. Для каждой профессии установлены спо206собности и минимальные значения стандартных показателей, которыесчитаются достаточными для успешного овладения этой профессией.Коэффициенты надежности колеблются в пределах от 0,80 до 0,90,правда, надежность моторных тестов несколько ниже. В обобщающемисследовании С.
Бемиса было показано, что средняя валидность факторов не превышает 0,22 (Bemis S., 1968). По данным, Е. Гизелли,средняя валидность всех интеллектуальных тестов, а следовательно, итестов общих способностей выше по критериям профессиональногообучения (0,39), нежели по критериям профессиональной успешности(0,22) (Ghiselly E., 1973). Максимальная валидность относительно критериев профессиональной успешности равна 0,46.
Специальное сопоставление двух рассмотренных выше батарей - DAT и GATB - показало,что между соответствующими данными той и другой отмечены следующие корреляции: по вербальным способностям 0,70, по пространственному восприятию 0,69, по скорости и точности восприятия информации 0,56 (Thorndike P., Hagen E., 1977). По мнению многих исследователей эти корреляции не настолько высоки, чтобы считать этитесты идентичными.Таким образом, GATB в большей степени ориентирована на применение в промышленности, a DAT - в учебных заведениях. Следуетотметить, что обе батареи представляются достаточно пригодными дляиспользования в практике психологической службы; вопрос лишь втом, для каких конкретных целей они могут быть применены.5.2.
ТЕСТ АМТХАУЭРАГрупповой тест Амтхауэра предназначается для оценки структуры интеллекта лиц в возрасте от 13 до 61 года (Amthauer R., 1953).Автор ставил перед собой задачу разработать такой метод, которыймог бы использоваться для профессиональной ориентации и консультирования по проблемам выбора профессии. Амтхауэр включил в свойтест задания на диагностику следующих компонентов интеллекта:вербального, счетно-математического, пространственного, мнемического. Среднее значение взаимных корреляций между этими факторами в тесте равна 0,36.
Тест был разработан в трех параллельных формах. Стандартизация проводилась на выборке из 4076 испытуемых,207средний показатель по сырым баллам равнялся 82. После стандартизации новая средняя равнялась 100, о = 10. Надежность теста равна0,97 (корреляция четных и нечетных заданий), при повторном тестировании через год коэффициенты надежности оказались равными 0,83(по отдельным субтестам 0,50). Валидность теста по критерию успешности обучения в школе равна 0,62.В тест Амтхауэра входят следующие субтесты: 1 - на общую осведомленность и информированность в разных областях знаний (нетолько научных, но и житейских); 2 - на классификацию понятий; 3 на установление аналогий: 4 - на подведение двух понятий под общуюкатегорию (обобщение); 5 - на умение решать простые арифметические задачи; 6 - на умение находить числовые закономерности;7 - на умение мысленно оперировать изображениями фигур на плоскости; 8 - на умение мысленно оперировать изображениями объемныхфигур; 9 - на заучивание слов.
Каждый субтест, за исключением четвертого, состоит из 20 заданий, в четвертый субтест входят 16 заданий.Ниже приводятся примеры заданий из каждого субтеста.Задания 1-го субтеста представляют собой предложения, в каждом из которых пропущено одно слово.
Испытуемому необходимо изпяти данных на выбор слов подобрать то, которое подходит по смыслу:Противоположностью понятия «верность» является понятие:а )любовь, б) ненависть, в) дружба, г) предательство, д) вражда.Во 2-м субтесте испытуемому предлагалось из пяти данных словвычеркнуть одно, не подходящее к остальным четырем, которые являются сходными по определенному признаку:а) рисунок, 6) картина, в) графика, г) скульптура, д) живопись.В 3-м субтесте испытуемый должен был установить аналогию:дерево: строгать; железо:а) чеканить, б) сгибать, в) лить, г) шлифовать, д) ковать.В 4-м субтесте требовалось отыскать родовое или видовое понятие, объединяющее предлагаемые слова: дождь-снег, правильным понятием будет «осадки».5-й субтест 5 содержал арифметические задачи:208Сколько километров пройдет товарный поезд за 7 ч, если егоскорость 40 км/ч?В б-м субтесте требовалось продолжить числовые ряды, построенные по определенным правилам:691215182124?В 7-м субтесте испытуемому предлагались изображения плоскихгеометрических фигур, разрезанные на несколько частей.
Необходимобыло мысленно соединить части фигуры и определить, какая фигураполучится в результате.В 8-м субтесте испытуемому предъявлялись изображения кубиков с различно обозначенными гранями. Кубики были определеннымобразом повернуты и перевернуты в пространстве, так что иногда появлялись новые, неизвестные испытуемому грани. Необходимо былоопределить, какой из пяти кубиков-образцов изображен на каждомрисунке.Время выполнения каждого субтеста ограничено и колеблется от6 до 10 мин. Целиком весь этот тест проводился за 90 мин (два урокабез перерыва).
Тест групповой, подготовлен в двух формах - А и Б.Соседи по парте работают с разными формами теста. Исследованиепроводится двумя экспериментаторами: один зачитывает инструкции,разбирает примеры, следит за временными интервалами; другой - контролирует правильность заполнения бланков ответов, правильностьпереворачивания страниц тестовой тетради и т. д.Таким образом, тест состоит из вербальных, числовых и пространственных субтестов. Первые требуют от испытуемых определенных знаний и умений производить с материалом некоторые логические действия.
Вторые предполагают определенную степень развития формализованного и пространственного мышления. Амтхауэрпредполагал, что с помощью этого теста можно судить о структуре интеллекта испытуемых по успешности выполнения отдельных субтестов. Для грубого анализа «умственного профиля» он предлагаетследующее: если наивысшие результаты получены по первым четыремсубтестам, значит, у испытуемого больше развиты теоретические способности, если же по следующим пяти субтестам - то практическиеспособности. Мы, приступая к работе с тестом, исходили из того, чтоон выявляет интеллектуальные способности, сложившиеся у испытуе209мых в конкретных условиях обучения и воспитания.
В настоящее время собран экспериментальный материал по применению теста Амтхауэра на выборке городских и сельских школьников (7-10-е классы)объемом более 450 человек. Часть результатов исследовательской работы обработана и опубликована (Акимова М. К. и др., 1984).Надежность теста подсчитывалась на выборке из 101 человекапутем корреляций данных тестирования с интервалом в 1 год (9-е и10-е классы городских школ). Коэффициент оказался равным 0,83.Валидность теста определялась путем нахождения корреляций междуданными по субтестам и тесту в целом и успеваемостью (общей и поциклам учебных предметов).
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
