Учебник - общая психодиагностика - 2006 (846296), страница 45
Текст из файла (страница 45)
Ответы на анкетыподвержены сознательной или неосознанной фальсификации. Человекчасто стремится к социально одобряемым ответам, т. е. на его ответысильно влияет фактор социальной желательности.Перечень мотивов, которые обычно используются в этих методах, в основном состоит из конкретных мотивов. Эти методы чаще всего используются не для изучения мотивации личности, т. е. процессуальной динамики мотива в конкретной социальной ситуации, а дляизучения мотивов учебной, профессиональной и других видов деятельности.
.224Некоторые конкретные методики можно найти в литературе (Матюхина М. В., 1976; Прогнозирование социальных потребностей молодежи. М., 1978).В эту же группу входят методики измерения установок, которыепостроены таким образом, что о характере мотивационной переменнойсудят на основе высказываемого мнения. Возникает сомнение, действительно ли такие методики измеряют реальные установки человека.Существует много данных, показывающих несоответствие установки иповедения, т.
е. расхождение между словами и делами (Fishbein M.,1967). Возникающие здесь трудности связаны с попытками предсказать поведение человека только по одной переменной, не учитываядругие компоненты мотивации. Если даже указанные методики действительно измеряли бы реальную установку, то вряд ли и тогда этогобыло бы достаточно для предсказания поведения. (Конкретное описание шкал см. в работах: Анастази А., 1982; Ядов В. А., 1972).«Список личностных предпочтений» А. Эдвардса (EPPS) (Edwards A., 1954) является опросником, который измеряет силу потребностей из перечня, предложенного Г. Мюрреем (Murray H., 1938).Для каждой из 15 шкал были выделены индикаторы потребностей, которые формулируются в виде утверждений (всего 210 парутверждений).
Опросник построен на основе вынужденного выбораодного из пары утверждений. Итоговый индекс потребности выражаетне абсолютную силу потребности, а силу этой потребности относительно других потребностей из перечня. По определению А. Анастази:«Система отсчета такого показателя -это скорее сам индивид, а ненормативная выборка» (Анастази А., 1982, т. 2, с.
140). А. Эдвардеиспользовал метод вынужденного выбора, чтобы уменьшить влияниефактора социальной желательности.«Форма по изучению личности» Д. Джексона '(PRF) -это методика для измерения мотивационной сферы, также построенная на теориимотивации Г. Мюррея. Опросник Джексона измеряет 20 мотивационных переменных, из которых 12 аналогичны потребностям из опросника EPPS (Jackson D., 1967).«Опросник для измерения аффилятивной тенденции и чувствительности к отвержению» А. Мехрабиана измеряет два обобщенныхмотива: стремление к принятию (у автора - аффилятивная тенденция)225и страх отвержения (у автора - чувствительность к отвержению) (Mehrabian А., 1970). Опросник состоит из двух шкал.
Первая шкала содержит 26 пунктов, вторая - 24 пункта. Шкалы оценивают, по мнениюавтора, в первом случае общие ожидания индивида о позитивном исходе при установлении межличностного контакта, а во втором случаесоответственно негативные ожидания. Тест-ретест через 4 недели длястремления к принятию имел 0,89, а для страха отвержения - 0,92. Автор приводит данные о независимости шкал от фактора социальнойжелательности и об отсутствии значимой корреляции шкал друг с другом.
Автор использовал метод факторного анализа для определениявнутренней структуры опросника. Он приводит различные процедурывалидизации опросника (активация мотивации в ситуации ожидания,эмпирические критерии и др.).Опросник, для измерения результирующей тенденции мотивациидостижения А. Мехрабиана (RAM) имеет две формы: для мужчин и дляженщин (Mehrabian A., 1969). Опросник построен на основе теориимотивации достижения Дж. Аткинсона. При подборе пунктов теста учитывались индивидуальные различив людей с мотивом стремления куспеху (Мs) и мотивом избегания неудачи (МAF) в поведении, детерминированном мотивацией достижения.
Рассматривались особенностиуровня притязаний, эмоциональной реакции на успех и неудачу, различия в ориентации на будущее, фактор зависимости—независимостив межличностных отношениях и др.При конструировании теста был использован метод факторногоанализа и в окончательном варианте шкал содержится по 26 пунктов.Тест-ретест через 20 недель для мужского варианта имел 0,78, а дляженского - 0,72.
Для валидизации использовались различные эмпирические критерии. Также определялась конвергентная и дискриминативная валидность с некоторыми проективными методами и опросниками. Эта методика очень популярна в различных странах и особенно часто используется при исследовании когнитивных компонентмотивации достижения, в частности каузальной атрибуции.Методика А.
Мехрабиана измеряет результирующую тенденциюмотивации достижения, т. е. разницу (MS-MAF так как пункты построены на основе сравнительных утверждений. Поэтому ответ напункт показывает, преобладает ли Ms над МAF или наоборот. Высокие226показатели по этому тесту указывают на тенденцию стремления к успеху (MS>MAF), а низкие показатели — на тенденцию избегания неудачи (Мs<МAF).Опросник. Р.
Нигарда и Т. Гьесме для измерения мотивов Ms иМAF имеет две шкалы по 30 пунктов (Heckhausen Н., 1980). При конструировании теста авторы также исходили из теории мотивации Дж.Аткинсона. Тест измеряет мотивы добиться успеха (Ms) и избежать неудаяи (MAF) раздельно друг от друга. Мы указывали на то, что оченьважно, чтобы ситуация тестирования была константной.
Авторы формулируют пункты опросника таким образом, чтобы все испытуемыевоспринимали предлагаемые ситуации одинаковым образом. Это гарантирует от различий в актуализации мотивации у разных испытуемых, что обеспечивает лучшую диагностику мотивов.Проективные методы построены на анализе продуктов воображения и фантазии. Они основаны на представлениях 3. Фрейда о механизме проекции, а также на многочисленных исследованиях влияния мотивации на воображение и перцепцию. Проективные методыиспользуются для диагностики глубинных мотивационных образований, особенно неосознаваемых мотивов.
Хотя эти методы возникли вусловиях клиники, но в дальнейшем они стали интенсивно использоваться в экспериментальной психологии.Методики, которые чаще всего используются для выявления мотивации, - это ТАТ Г. Мюррея, тест фрустраций Розенцвейга, тесты неоконченных предложений, незаконченных рассказов и др. Существуютразличные модификации ТАТ Мюррея, которые направлены на измерение отдельных «обобщенных мотивов» личности. Одной из самыхпопулярных в зарубежной психологии является проективная методикаТАТ, созданная Д. Макклеяландом и Дж.
Аткинсоном со своими сотрудниками (McClelland D., Atkinson J. et al., 1953). Методика измеряет индивидуальные различия в мотиве достижения. Используется специальный контент-анализ для интерпретации рассказов, написанных на основе картинок. Обычно используются 6 картинок (вначале использовались 4).
Каждому испытуемому приписывается индекс, характеризующий интенсивность мотива достижения, который принято обозначать nAch (need for Achievement). В этой же исследовательской группебыли разработаны проективные методики для измерения мотивации227аффиляции и мотивации власти (Atkinson J., 1958). В разделе 6.2 мыболее подробно изложим проективные методики для диагностики мотивации достижения успеха.У нас в стране одна из модификаций ТАТ для диагностики мотивации подростка создана Е. Т.
Соколовой (1982). Стимульный материал состоит из 20 сюжетных таблиц, которые предъявляются индивидуально в 2 сеанса по 10 таблиц. Тест выявляет потребность в эмоциональных контактах, в достижении успеха, повиновении, избеганиинаказания, в агрессии. С целью апробации методики был использованконтингент школьников с адаптивным поведением и подростков с девиантным поведением.Рисуночный тест фрустраций Розенцвейга имеет отдельныеформы: для детей и для взрослых. Стимульным материалом являютсярисунки, на которых изображены различные ситуации межличностноговзаимодействия. На каждом рисунке приводится высказывание одногоиз персонажей.
Испытуемый должен дать ответ за другого персонажа.Оцениваются особенности поведения человека при возникновениипрепятствия на пути к достижению цели (при фрустрации потребности). Этот тест также выявляет направленность агрессии. Помимо воображения и перцепции как индикатора мотивационных процессов приконструировании теста использован и принцип соотнесенности мотиваи преграды (см. выше — критерий 11).Система интерпретации, возникшая под влиянием психоанализа,выделяет три типа направленности агрессии:а) экстрапунитивная (вина за создавшееся положение приписывается другим),б) интрапунитивная (вина приписывается себе),в) импунитивная (вина приписывается ситуации).Эта методика используется в отечественных исследованиях.
Естьпопытки модификации и конструирования новых картинок, характерных для наших условий. Важной проблемой является разработка схемы интерпретации, свободной от влияния психоанализа. По поводуэтого теста см. работу Тарабриной М. В. (1973).Методика мотивационной индукции Ж. Нъютена (MIM) представляет собой проективный метод дополнения незаконченных предложений. При интерпретации ответов используется специальная сис228тема категорий. Диагностируются различные стороны познавательноймотивации, мотивации достижения, коммуникативной мотивации и др.Естьданныеобиспользованииметодикивотечественныхис-следованиях (Васюкова Е. Е., 1984). Встречаются различные вариантыэтой методики, которые составляются исходя из исследовательскихцелей.Диагностика мотивации через искажение объекта перцепции.Методики, реализующие этот принцип, использованы Д.
Брунер (Брунер Д., 1977) и многими другими исследователями. В лаборатории Л.И. Божович была создана методика для выявления мотивов поведения.Доминирующие мотивы подростка выявлялись через ошибки восприятия при определении на глаз длины линий. При этом определениедлины линий мотивировалось по-разному. Сила мотива оцениваласьна основе степени преобладания ошибок в разных ситуациях. Этот метод основан на использовании индикатора, обозначенного в спискепод номером 2, - искажение объекта перцепции под влиянием мотивационных тенденций. Методика включает экспериментальные процедуры актуализации мотивов, графический метод предъявления стимула,выявление доминирующей мотивации. Были созданы и другие варианты методики. Считают, что через выявление доминирующих мотивовоценивается направленность личности (направленность на общественные либо на свои личные интересы, на самоутверждение).Диагностика мотивов через личностный смысл.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
