Главная » Просмотр файлов » Диссертация

Диссертация (1174403), страница 29

Файл №1174403 Диссертация (Профессиональное развитие студентов вуза в волонтерской деятельности) 29 страницаДиссертация (1174403) страница 292020-05-25СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 29)

(см.: [37, с. 9; 58, с. 427-428; 98, с. 138-139;153, п. 5.3; 178; 193, с. 399; 218, с. 68; 227]);- от психолога: высокий (теоретический) уровень базовых знаний в своей предметной области [193, с. 266]; компетентность [218, с. 54], хорошее знание законодательства, теоретическая подготовленность, профессиональное мастерство [218, с. 68]; глубокие профессиональные знания и опыт [227] и др.;- от экономиста: высокий (теоретический) уровень базовых знаний в своей предметной области [193, с. 386]; юридическая компетентность, компьютерная грамотность,знание английского языка (для знакомства со специальной литературой) [182] и др.;- от менеджера: компетентность [180]; высокий (теоретический) уровень базовыхзнаний в своей предметной области [193, с. 182]; высокий уровень профессиональнойподготовки, опыт работы по управлению персоналом (цит.

по: [188, п. 6.2]) и др.Для выделения ПКК использовались ФГОС ВО для рассматриваемых направлений подготовки (см.: [171]), согласно которым компетенции бакалавров, формируемые вобразовательном процессе вуза, включают следующие группы: общекультурные компетенции (ОК), общепрофессиональные компетенции (ОПК), профессиональные компетенции (ПК). При этом состав ПК, вошедших в конкретную основную образовательнуюпрограмму, в определенной степени может варьироваться образовательным учреждением. В рамках исследования использовались компетенции, соответствующие учебнымпланам и основным образовательным программам, разработанным для соответствующих направлений подготовки Московским гуманитарно-экономическим университетом(МГЭУ) (см.: [158]).

Численность оцениваемых компетенций приведена в таблице 13.120Таблица 13 – Численность оцениваемых компетенцийНаправление подготовки1 Юриспруденция2 Психология3 Экономика4 МенеджментОК9999ОПК7147ПК16142820Общепринятые методы оценивания компетенций фактически отсутствуют (см.:[7; 9; 82; 171; 202]). Поэтому мы оценивали сформированность компетенций по академической успеваемости студентов. Процедура оценивания выглядела следующим образом.

Компетенции оценивались в конце обучения (после получения полных данных поуспеваемости за весь срок обучения в вузе). Сначала по учебному плану направленияподготовки определялось соответствие каждой компетенции и учебных дисциплин, итоговая аттестация по которым предусматривала оценку в баллах (3, 4 или 5). Дисциплины, предполагающие только недифференцированные (без оценки) зачеты, не учитывались. Диапазон дисциплин, используемых для оценивания одной компетенции, варьировал в пределах: для ОК – от 1 до 7, для ОПК – от 2 до 16, для ПК – от 1 до 22.Затем для каждого студента проводилась оценка сформированности компетенцийпо его фактической успеваемости.

Для этого для каждой компетенции определялсясредний балл по всем входящим в нее учебным дисциплинам, после чего рассчитывались показатели по группам компетенций (ОК, ОПК и ПК).Оценивание профессионально-компетентностного развития выпускников на поствузовском этапе жизнедеятельности имело специфику, определяемую следующими обстоятельствами. Во-первых, далеко не все выпускники работают по специальности, которую получили в вузе. Соответственно, их трудовая деятельность может требоватьиного набора профессиональных компетенций. Во-вторых, даже при работе по специальности характеристики конкретного вида выполняемой деятельности могут обладатьсущественной спецификой.

В результате развитие профессиональных компетенций может существенно отличаться от тех пропорций представленности конкретных ОПК иПК, которые были реализованы в образовательном процессе вуза. В-третьих, определение у выпускников именно компетенций – как они понимались во время обучения в вузе– представляет собой технически сложную задачу: если в вузе оценка сформированности компетенций получалась автоматически, поскольку на это был сориентирован весьучебный процесс, то в самостоятельной профессиональной деятельности проведение та-121кой оценки представляет собой сложную задачу, решить которую на практике очень непросто.

По приведенным причинам для оценки поствузовского развития выпускниковоценивание «учебных» компетенций в рамках исследования не использовалось. Вместоэтого применялись иные методы, которые фактически также давали оценки профессиональной компетентности:- оценка фактического трудоустройства после окончания вуза по профилю полученной профессиональной подготовки;- экспертное оценивание эффективности выполнения профессиональной деятельности по профилю полученной профессиональной подготовки.Данные показатели являются одновременно показателями профессиональнойуспешности и в силу этого отнесены к профессионально-социальным показателям.Тип 2 Профессионально-социальные показателиСоциальное благополучиеДля определения социального благополучия использовались две группы показателей – Осмысленность жизни и Удовлетворенность жизнью.

Осмысленность жизни измерялась только у студентов, а Удовлетворенность жизнью – как у студентов, так и увыпускников на поствузовском этапе (см. таблицу 14).Таблица 14 – Список измеряемых показателей социального благополучияГруппаПоказательМетодикаШкала*I Осмысленность жизни1 Осмысленность жизниСЖООсмысленность жизниII Удовлетворенность2 УдовлетворенностьSWLSОбщая удовлетворенжизньюжизнью**ность жизньюПримечания1 Используемые в таблице группы показателей соответствуют применяемой рабочейклассификации показателей профессионального развития (см. таблицу 2).2 Упоминаемые в таблице методики представлены в таблице 16.____________*Свойство измерялось только у студентов на вузовском этапе.**Свойство измерялось у студентов, а также у выпускников на поствузовском этапе.Социальная и профессиональная успешностьДля определения социальной успешности использовались две группы показателей– Учебно-профессиональная успешность, которая определялась у студентов с помощью122показателя академической успеваемости, и Общая трудовая востребованность, котораяопределялась у выпускников на поствузовском этапе (см.

таблицу 15).Академическая успеваемость в вузе определялась как средний балл оценок поучебным дисциплинам, освоенным за время обучения и предусматривающим (согласноучебному плану) для аттестации по дисциплине оценку в баллах. Наличие трудоустройства как показатель Общей трудовой востребованности определялось по официальному трудоустройству выпускника в период после окончания вуза.Таблица 15 – Список показателей социальной и профессиональной успешностиВид показателейСоциальнаяуспешностьПрофессиональнаяуспешностьГруппаI Учебно-профессиональнаяуспешность*II Общая трудоваявостребованность**I Профессиональнаявостребованность**II Эффективность труда**Показатель1 Академическаяуспеваемость в вузе2 Наличие трудоустройства3 Наличие трудоустройствапо профилю4 Экспертная оценкаэффективности трудаПримечания1 Используемые в таблице виды и группы показателей соответствуют применяемойрабочей классификации показателей профессионального развития (см.

таблицу 2).2 Методы измерения упомянутых показателей представлены в тексте.____________*Показатель измерялся только у студентов на вузовском этапе.**Показатель измерялся только у выпускников на поствузовском этапе.Для оценивания эффективности профессиональной деятельности выпускниковвуза, а также соответствия их фактического трудоустройства профилю полученной профессиональной подготовки привлекались эксперты – опытные специалисты в сферахсоответствующих видов профессиональной деятельности.

Наличие трудоустройства попрофилю определялось с помощью содержательной экспертной оценки соответствияфактической трудовой деятельности выпускника профилю подготовки в вузе. Такаяоценку выполняли квалифицированные эксперты (в том числе, доктора и кандидатынаук) из состава ППС соответствующих факультетов МГЭУ.Экспертная оценка эффективности труда была получена с помощью метода,предложенного в работе С.Л. Ленькова и др. [263]. Для каждого работающего выпускника экспертами по оценке эффективности его труда выступали опытные специалисты123(3-5 человек) той организации, где он работает, хорошо знакомые с его трудовой деятельностью.

Для оценки применялись следующие частные показатели эффективноститруда: 1) полнота выполнения служебных обязанностей; 2) творческое отношение к работе; 3) конструктивное взаимодействие с другими участниками трудового процесса;4) использование в работе профессиональных знаний и умений; 5) позитивное, увлеченное отношение к работе. Степень выраженности частного показателя оценивалась по 5балльной шкале с градациями от 1 «очень низкая» до 5 «очень высокая». Общая оценкаэффективности труда получалась как среднее значение по всем частным показателям.Психодиагностические методикиВ таблице 16 приведен перечень психодиагностических методик, используемых врамках исследования для определения показателей профессионального развития и обладающих обоснованной валидностью и удовлетворительной надежностью.Таблица 16 – Перечень используемых психодиагностических методикОбозначение1 NEO PI-R2 FPI3 UWES4 СЖО5 SWLSПолное названиеЛичностный опросник NEO PI-R [русскоязычная адаптация англоязычногоопросника NEO PI-R]Многофакторный личностный опросник FPI (модифицированная форма В)[русскоязычная адаптация и модификация формы В немецкоязычного опросника Das Freiburger Persönlichkeitsinventar (FPI), широко известного такжепод английским названием Freiburg Personality Inventory (FPI) – Фрайбургский личностный опросник]Краткая форма (9 пунктов) Утрехской шкалы увлеченности работой (UWES)[авторская (Schaufeli & Bakker) русскоязычная версия англоязычного опросника «Utrecht Work Engagement Scale (UWES)» (version 1.1, December 2004)].Тест смысложизненных ориентаций (СЖО) [русскоязычная адаптация и модификация англоязычного опросника «Purpose-in-Life Test (PIL)»]Шкала удовлетворенности жизнью (SWLS) [русскоязычная адаптация англоязычной методики «Satisfaction with Life Scale (SWLS)»]1 Методика NEO-PI-RОригинальную англоязычную методику NEO PI-R разработали американскиепсихологи П.

Характеристики

Тип файла
PDF-файл
Размер
2,45 Mb
Предмет
Высшее учебное заведение

Список файлов диссертации

Профессиональное развитие студентов вуза в волонтерской деятельности
Свежие статьи
Популярно сейчас
Почему делать на заказ в разы дороже, чем купить готовую учебную работу на СтудИзбе? Наши учебные работы продаются каждый год, тогда как большинство заказов выполняются с нуля. Найдите подходящий учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6418
Авторов
на СтудИзбе
307
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее