Диссертация (1174397), страница 9
Текст из файла (страница 9)
11].Проблема состоит в том, что в обществе не сформирован позитивныйобраз инвалида, нет понимания, как при этом себя позиционировать ивосприниматьинвалида.Нетолькороссийскоенаселение,ноигосударственные структуры, в большинстве своем, просто не воспринимаютих полноценными и достойными гражданами, поскольку их просто пугаютразличия между людьми здоровыми и людьми с инвалидностью. Этоявляется препятствием для интеграции равных прав и возможностей.Исследователиотмечаютобширнуюнеготовностьвосприятияинвалидов как равных себе членов общества. Поскольку большинство людей(около 70%) воспринимают их как «особых, непохожих на других», при этомтолько 10% населения не воспринимают инвалидов отрицательно либо ссостраданием.Человек, перенесший тяжелые физические травмы и ставший из-за нихинвалидом, имеет все те же установки, что и другие люди, живущие в одномобществе.Недополнительнымиадаптационнымявляясьинвалидомтрудностямибарьеромвдетства,адаптациисобственноон–ссталкиваетсясдополнительнымпсихологическойприроды.Адаптационный барьер, сущность которого заключается в неприятии непросто себя как инвалида, а инвалида в целом, может стать источникомсамовольного и осознанного отстранения от общества, погружения в себя, всилу своего отношения к таким, каков он стал в результате травмы.Обособление от общества, ощущение себя другим становятся ещеодними стрессорами для личности, перенесшей тяжелые травмы.Проблемы адаптации инвалидов с поражением опорно-двигательногоаппарата,главнымобразом,связаныспроблемамистрессаистрессоустойчивого поведения, разработанные на сегодняшний день взарубежной и отечественной психологии достаточно глубоко.56Проблемы стресса и стрессоустойчивого поведения стали объектамимногих исследований.
Особенно интенсивно эти проблемы исследовались вконце XIX – начале XX веков. Такие исследования так или иначе связаны сименем Г. Селье и его школы [203].Подтерминомхарактеризующуюся«стресс»авторпонимаетгенерализированностьюиреакциюорганизма,неспецифичностью,наразличные стрессоры. Такая реакция, с позиций теории Г. Селье, быланазвана «общим адаптационным синдромом» [203].
При этом Г. Сельеразличает продуктивный, или эустресс, от деструктивного, или дистресс,определяя их как формы стресса [203].Впоследующихработах,посвященныхпроблемамстресса,представлены различные концепции, теории и модели, раскрывающиесущностные характеристики стресса, причем, в зависимости от предметнойобласти исследований. Такие сущностные характеристики трактуются собщебиологической, физиологической и собственно психологической точекзрения.
В представленных отечественных и зарубежных концепциях стрессараскрываются его причины, особенности проявления, закономерности имеханизмы развития стресса, способы его регуляции и совладания с ним.Впсихологииособоевниманиеуделяетсяпсихологическиммеханизмам регуляции поведения в стрессовых ситуациях.Так, по мнению Лазаруса, интенсивность переживания стресса зависитот субъективной оценки степени той угрозы, которую стресс представляетдля индивида.
Лазарус, разработав психологическую теорию стресса,основное внимание уделяет копинг-стратегиям личности, к которым онаосознанно прибегает вследствие индивидуальной для нее значимостиотдельных стрессовых ситуаций. Психологическая теория стресса, созданнаяЛазарусом, исходит из идеи сочетания трех его основных компонентов:требованийокружающейсреды,индивидуально-психологическихособеннностей самой личности и адекватности психологических механизмов,как неосознаваемых, так и осознанных личностью.57Стресс, таким образом, трактуется в теории Лазаруса как следствиедисбаланса, возникшего в результате субъективного восприятия внешнихвоздействий и представлений о возможности личности справиться с такимвоздействием. Необходимо акцентировать внимание на том, что в теорииЛазаруса стресс представлен уже не как линейная реакция организма навнешние стрессоры, а как сложное психологическое явление, включающее всебя субъективное отражение реальных внешних воздействий.И здесь на первый план выдвигается проблема стрессоустойчивости,необходимостиисследованиязакономерностейимеханизмовееформирования и развития.Стрессоустойчивость как психологический феномен в настоящее времястала объектом исследования многих отечественных авторов.
Изучаютсяпсихологическая природа стрессоустойчивости, ее факторы, индивидуальныеразличия в уровне ее развития у разных категорий людей и субъектов разныхвидов психической деятельности, характер влияния стрессоустойчивости наинтенсивность переживания личности стрессовой ситуации.Вместе с тем, анализ литературы показал, что до настоящего времени всовременной психологии все еще отсутствует четкое и ясное представление опсихологической природе стрессоустойчивости, о той роли, которую играетпсихика в устойчивости к стрессу, об особенностях стрессоустойчивостиприменительно как к определенным видам деятельности, так и в ситуацияхвоздействия разных стрессоров.Вместе с тем исследователи отмечают, что стрессоустойчивостьобеспечивает личности нормальное состояние, вне зависимости от характеравоздействующих на нее стрессоров, что именно стрессоустойчивостьстановится источником высокого уровня работоспособности и сохраненияуравновешенного психического состояния в любых тяжелых кризисныхситуациях.Стрессоустойчивостьопределяетсякакспособностьличностивыходить из стрессовых ситуаций, не нарушая гармонии своего внутреннего58мира, как способность прогнозировать и предупреждать негативноевоздействие различных возможных стрессоров, тем самым контролироватьсвою жизнедеятельность.Е.П.
Крупник и Е.Н. Лебедева отмечают, что психическая устойчивостьвомногихисследованияхрассматриваетсякаксинонимпонятию«стабильность». Стабильность обозначает некую константу, то естьнеизменность психики при различных ситуациях ее жизнедеятельности. Втакой интерпретации стабильность отождествляется с ригидностью [112].Однако рассматривать устойчивость в качестве синонима ригидностине совсем правомерно.Психологическая устойчивость личности, по мнению Е.П. Крупника иЕ.Н. Лебедевой, - это «подвижное равновесие ее состояния, сохраняемоеܰпутемܰܰܰܰܰпротиводействия,ܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰнарушающимܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰэтоܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰравновесиеܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰвнешнимܰܰܰܰܰܰиܰвнутренним факторам, и как целенаправленное нарушение этого равновесияܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰв соответствии с задачами, возникающими во взаимодействии личности соܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰсредой» [112, с.
13].ܰܰܰܰܰܰܰПо мнению М. Тышковой, стрессоустойчивость означает способностьчеловекапротивостоятьинтенсивныминеобычнымстимулам,сигнализирующим опасность и ведущим к изменениям поведения. Второйсторонойстрессоустойчивостиявляетсяспособностьличностибытьактивной, несмотря на различного рода преграды и препятствия [217].В современной психологии вместе со стрессоустойчивостью какустойчивостью непосредственно к стрессорам рассматриваются такиепонятия, как психическая устойчивость, эмоциональная устойчивость,экстремальная устойчивость, толерантность к стрессу.Л.М.
Аболинподэмоциональнойустойчивостьюпонимаетспособность личности «регулировать эмоциональные состояния или бытьܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰэмоционально стабильным, то есть иметь незначительные сдвиги вܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰвеличинах, характеризующих эмоциональные реакции в различных условияхܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰдеятельности» [2, с. 29].ܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰ59П.Б. Зильберман под эмоциональной устойчивостью понимает ненекую стабильность в эмоциональном состоянии личности, а ее интегральноесвойство, отражающее взаимосвязь эмоциональных, интеллектуальных имотивационных компонентов общей структуры психической деятельности.Эта взаимосвязь, проявляющаяся во взаимодействии всех компонентов,обеспечивает возможность личности достичь поставленной цели даже вдостаточно эмоциогенной обстановке [цит.
2].Та же точка зрения на психологическую природу эмоциональнойустойчивости отражена в работах Б.Х. Варданяна, который указывает, что«эмоциональную устойчивость можно определить как свойство личности,ܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰобеспечивающее гармоническое отношение между всеми компонентамиܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰдеятельности в эмоциогенной ситуации и тем самым содействующееܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰܰуспешному выполнению деятельности» [цит. 2, с.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
