Диссертация (1174395), страница 18
Текст из файла (страница 18)
Например, приходится действовать добровольно или по принуждению,наличие физических возможностей совершения поступка и т.д. Они могут емуспособствовать, быть нейтральными или же препятствовать. Однако, они несоздают фатальность «человеческих действий», но внешние детерминанты,действуя на определенный предмет в определенных условиях места и времени,поведение человека и любой выбор, который он сделал, в конечном итогеимеют значение при совершении нравственного выбора. Ценность выборабудет тем выше, чем тяжелее было преодоление преград и каким именнообразом их преодолевали.4. Анализ результатов нравственного выбора.
В процессе принятиярешения происходит анализ результатов, что произойдет при совершении94действия, каким будет итог, выбор из возможных альтернатив для принятияправильного решения. Информация об аналогах представлена в виде некоторогочисла эталонных ситуаций. Эталонная ситуация характерна тем, что о нейдостаточно много известно, в частности то, какие решения принимались, каковыбыли результаты и какие решения привели к поставленной цели.Таблица 2 - Показатели мотивационно-ценностных детерминант нравственноговыбора личности в подростковом и юношеском возрастеДетерминантаПоказательОбщая выраженность терминальных ценностей: ихпредставленностьчеловека:вразличныхсферахпрофессиональной,жизниобразования,семейной, общественной, сфере увлечений.Реализация ценностных ориентаций личности вреальных условиях жизнедеятельности.Ценностные ориентации Терпимость, принципиальность, справедливость,личностиправдивость, ответственность.Представления о морали и нравственности;значимость морали для общества;Нравственные стратегии;Нравственныеориентацииэгоцентрическая,личности:группоцентрическая;гуманистическая, миросозидательная.Социально-психологическиеустановкикакнеосознаваемые мотивы «альтруизм – эгоизм»,«процесс – результат».МотивыНаправленность личности на достижение успеха /избегание неудач.Оценка степени стремления человека к достижениюуспеха.955.
Осуществление нравственного выбора. На основе анализа совокупностивсех факторов осуществляется нравственный выбор и совершается поступок, какдействие или бездействие. Явный результат возникает сразу, в некоторых случаяхрезультат может иметь отсроченное действие. В данный этап также можновключить получение обратной связи и дальнейшего возможного изменениядействий. Любое оценивание чего-либо предполагает сравнение данной единицыс нормой. Оценивание принятого решения будет осуществляться на основесравнения его с моральными нормами, идеалом данного поведения.Теоретическаямодельмотивационно-ценностныхдетерминантнравственного выбора личности - целостное единство взаимосвязанныхдетерминант, позволяющих прогнозировать вероятностные изменения, при этомчетко показывая дифференцированность качественных характеристик каждогодетерминанта.
Посредством модели представлены мотивационно-ценностныедетерминанты нравственного выбора личности в подростковом и юношескомвозрасте. Одним из ключевых смыслов разработки данной модели являетсявизуализация причинной обусловленности нравственного выбора личности.Разработаннаянамимодельпризванаориентироватьпроцесснравственного выбора личности в соответствии с его мотивационноценностным детерминированием в подростковом и юношеском возрасте. Вданноймоделипредставленымотивационно-ценностныедетерминантынравственного выбора, дана психологическая характеристика выделенныхдетерминант нравственного выбора личности.Так, в теоретической модели представлен нравственный выбор, как одиниз этапов процесса совершения поступка, в котором конкретизирован этап выборамодели поведения на основе внутренних детерминант.
Нравственный выборличности в подростковом и юношеском возрасте представляет собой процесс,детерминированный мотивами и ценностями, которые составляют систему.Выявление особенностей мотивационно-ценностных детерминант нравственноговыбора личности в подростковом и юношеском возрасте способствуют96активизациинравственногоразвитияличности.Изучивмотивационно-ценностные детерминанты личности, можно сделать выводы о том, какойнравственный выбор будет осуществлен и, каковы, предрасположенности ксовершению поступков.Выделенымотивационно-ценностныедетерминанты,учтеныиндивидуально-психологические особенности, такие как: возраст, пол, уровеньнравственного развития.
Данные детерминанты выступают в тесной взаимосвязии взаимной обусловленности.В нашей теоретической модели нравственного выбора мотивационноценностные детерминанты, дифференцируются так же на основании половыхразличий и на основании уровня нравственного развития, которые оказываютзначительное влияние на разницу осуществляемого выбора.Таким образом, анализируя теоретическую модель мотивационноценностных детерминант нравственного выбора личности в подростковом июношеском возрасте, можно отметить, что это сложный, системный процесс,включающий: анализ смысла и целей жизни, знание себя и окружающих,осознание личностью себя, как субъекта собственной жизни, оценку поведения,отношений с другими, умение совершать поступки.Взаимосвязьмотивационно-ценностныхдетерминантнравственноговыбора личности имеет многозначный характер. На его основе, в моментвозникновениянравственноговыбора,индивидуальныхмотивационныхипроисходитценностныхформированиедетерминантличности.Изменение детерминант в процессе развития, под влиянием любых факторов илиусловий, а также за счет осознания, приводит к изменениям во взаимосвязях сдругими детерминантами.Выводы по главе 2Понятие «нравственный выбор» имеет несколько вариантов определения,но все они сходятся в том, что он является актом нравственной деятельности,имеющим в своем основании определенный набор факторов его формирующих.В нашем исследовании, данное понятие будем рассматривать как — проявление97самоопределения личности в отношении нравственных ценностей, принятиерешения о нравственно значимом поступке; поведение человека в нравственнокритической ситуации по своему нравственному убеждению, как показательнравственности индивида.В то же время для нравственного выбора основной фактор -это моральнаяпозиция личности, как система личных ценностей, выражаемая в мотивах иценностях, определяющая нравственный выбор, как сознательное предпочтениеповедения, соответствующего нравственным стандартам и принципам.
Егокритерии: объективная возможность выбирать, характеризующаяся отсутствиемдавления со стороны внешних обстоятельств, конкретных людей или общества вцелом, субъективное знание альтернатив и добровольное предпочтение одной изних, в качестве наиболее желанной для субъекта.Выявлено, что нравственная активность выражается в нравственномвыборе и обуславливается личностными особенностями человека. В частности,мотивационно–ценностные детерминанты являются ведущими в ситуациинравственного выбора личности.Наличие ценностных ориентаций является свидетельством определенногоэтапа формирования личности, появлении таких структур, которые способствуютстановлению мировоззрения и являются системообразующими факторами.Совокупность сложившихся ценностных ориентаций, имеет сложную структуруи создает своего рода вектор, проявляющийся в осуществлении выбора,сознательно регулирующий его.Мотивы, в свою очередь, дают возможность личности решить внутренниепротиворечия выбора, дают смысловое обоснование тому, что произойдет.
Мотивнастолько важен, что часто считается определяющим элементом поступка.Нравственноесамоопределениестановитсяобъединяющимфактором,характеризующим отношение к ценностям и мотивам, обуславливающимнравственныйвыбор.Совокупностьмотивовиценностейвпроцессенравственного выбора определяется половой спецификой, особенностямивозрастного этапа и соответствующего уровня развития нравственности личности.98На основе обобщения теоретических положений, нами была разработанатеоретическая модель мотивационно-ценностных детерминант нравственноговыбора в подростковом и юношеском возрасте. Она представляет собойдинамическую,относительноустойчивуюсистему,возникшихисформированных в процессе филогенеза и онтогенеза детерминант, относящихсяк разным ступеням процесса развития личности.В разработанной теоретической модели находят отражение мотивационноценностные детерминанты, являющиеся важными составляющими нравственноговыбора личности.
Мотивационно-ценностные детерминанты включают в себя:ценностные ориентации личности, мотивы достижения успеха, избегания неудач,социально-психологические установки, нравственное самоопределение личности,как фактор, объединяющий отношение к ценностным ориентациям и мотивам. Наоснове различного уровня сформированности степени выраженности, а такжепроявлениямотивационно-ценностныхдетерминантбудетизменятьсяинравственный выбор, осуществляемый личностью в подростковом и юношескомвозрасте.99ГЛАВА 3. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕМОТИВАЦИОННО - ЦЕННОСТНЫХ ДЕТЕРМИНАНТНРАВСТВЕННОГО ВЫБОРА ЛИЧНОСТИ В ПОДРОСТКОВОМИ ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ3.1.Организация и методики эмпирического исследованияЭмпирическое исследование проводилось в 2016-2018 годах на выборке306 человек: 164 подростка в возрасте от 11 до 15 лет, обучающихся вобщеобразовательных школах № 1955, №518, №1900 города Москвы, и 142студента-бакалаврапедагогикиинаправленияпсихологии,подготовкиФГБОУВО«Психология»«Московскийфакультетапедагогическийгосударственный университет» юношеского возраста от 18 до 23 лет.Для подтверждения гипотезы нравственный выбор личности определяетсямотивационно-ценностными детерминантами и различается в подростковом июношеском возрасте, по уровню нравственного развития, а так же частныхгипотез:разработкатеоретическоймоделимотивационно-ценностныхдетерминант нравственного выбора личности в подростковом и юношескомвозрасте и ее последующая эмпирическая верификация представляют собойвыделение структуры, этапов, критериев изучаемого процесса нравственноговыбора;мотивационно-ценностныедетерминантынравственноговыбораличности в выборках испытуемых с разным уровнем морально-нравственногоразвития имеют свою психологическую специфику; нравственный выборличности взаимосвязан с уровнем морально-нравственного развития подростковипредставителейюношескоговозраста;мотивационно-ценностныедетерминанты нравственного выбора личности имеютполовозрастныеособенности - была разработана программа эмпирического исследования,состоящая из блока необходимых показателей и методик(Таблица 3).диагностики100Таблица 3 - Показатели и методы диагностики мотивационно-ценностныхдетерминант нравственного выбора личности в подростковом и юношескомвозрастеДетерминантаПоказательОбщая выраженностьтерминальных ценностей: ихпредставленность в различныхсферах жизни человека:профессиональной, образования,семейной, общественной, сфереувлечений.Реализация ценностныхориентаций личности в реальныхусловиях жизнедеятельности.ЦенностныеориентацииличностиТерпимость, принципиальность,справедливость, правдивость,ответственность.Компоненты нравственногосамоопределения:1) представления о морали инравственности;значимость морали для общества;2) нравственные стратегии;3) нравственные ориентацииличности: эгоцентрическая,группоцентрическая;гуманистическая,миросозидательная.МотивыМетодикаОпросник терминальныхценностей(И.Г Сенин)Диагностика реальнойструктуры ценностныхориентаций личности(С.С.
Бубнова)Психологическоеотношение ксоблюдениюнравственных норм(А.Б. Купрейченко)Нравственноесамоопределениеличности(А.Е. Воробьева,А.Б. Купрейченко)Социально-психологическиеДиагностики социальноустановки как неосознаваемые психологическихмотивы «альтруизм – эгоизм», установок личности«процесс – результат».(О. Ф. Потемкина)Направленность личности на Методика определениядостижение успеха / избегание направленности личностинеудач.(А.А. Реан)101Продолжение таблицы 3НравственныйвыборМотивация достиженияОценкастепенистремленияуспехачеловека к достижению успеха.(Т. Элерс)Методика оценки уровняразвитияморальногоМетодика оценки уровня развитиясознанияморального сознания Л.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
