Диссертация (1174395), страница 35
Текст из файла (страница 35)
(Словарь русского языка” С.И.Ожегова 1987г.)Смыслжизни–морально–мировоззренческиепредставления,посредством которых человек соотносит себя и свои поступки с высшимиценностямиV.Анализрассказаповопросам,помогающимвыяснитьнравственные законы, по которым жила главная героиня рассказа- Нарисовать словесный портрет Матрены. Обратить внимание нафотографию Матрены, выполненную Солженицыным. Совпадают ли вашипредставления о Матрене с этим изображением ее на снимке?– Найти художественные детали, важные для понимания главной героини.200- Как воспринимает Матрена свою судьбу? Держит ли она обиду, зло налюдей?(“Но ее лоб недолго оставался омраченным…” Матрена умеет прощать,умеет примириться сердцем, не питая вражды за обиду.
Для нее нормальноесостояние не злоба и воинственность, а доброта и смирение.)- Какой предстает Матрена в системе других образов рассказа?(Мир тальновцев – это мир злобы, равнодушия, жадности, зависти,корысти, эгоизма, душевно слепых людей, лжи, неискренности. Эти качестваразъедают душу человека, разобщают людей. Солженицын, отвечая на вопрос,от чего все беды страны сейчас, сказал – ото лжи.)- Каковы причины гибели Матрены?- Прав ли Александр Исаевич, назвав свою героиню праведником?Давайте обратимся к определению этого слова в словаре.Но Матрена ворует торф. Согласуется ли это с понятиями нравственности?(Солженицындаетпонять:народвынужденпоступатьтак.Безнравственна та социальная атмосфера, в которой оказывается Матрена.Она вынуждена была приносить торф, чтобы выжить.
Религиозный философРозанов писал: “Праведники наибольшие суть те, которые согрешили и оплакалисвои грехи…”)- Какова позиция автора в этом рассказе? (Сообщение учащегося по статье“Жить не по лжи!” (Автор по-разному выражает свое отношение к Матрене ипроисходящим событиям: здесь и скрытая авторская характеристика, исистема образов и “краски” повествования. И рассказ –это своего родаавторское покаяние, горькое раскаяние за нравственную слепоту всехокружающих, включая и его самого.VI. Подведение итогов размышлений учащихся- Как вы понимаете смысл первоначального и окончательного названийрассказа?(“Не стоит село без праведника”- здесь главным словом является“праведник”, что позволяет Солженицыну сместить акценты в сторону201моральных, внутренних качеств личности, подвести читателя к размышлению овечных христианских ценностях.)Село- символ нравственной жизни.Матрена – (лат.) – мать.
Героиня несет в себе спасительное начало. Онане стяжательница, не накопительница.Откроем Новый Завет. “ Не собирайте себе сокровищ на земле, где моль иржа истребляют и где воры подкапывают и крадут. …Ибо, где сокровище ваше,там будет и сердце ваше” (Мф.6, 19-21).Гибнет Матрена – рушится мир духовности, добра, милосердия. И некомузащитить двор, никто даже не задумывается, что с уходом Матрены уходит изжизни что-то ценное и важное, не поддающееся дележу и примитивной житейскойоценке.Вывод: Безусловно, все вы хотите иной судьбы.
Мечты могут сбыться, амогут и не сбыться, счастье – не состояться, успех – прийти и не прийти, ночеловек должен пройти свой путь, каким бы он ни был (удачным или неудачным),сохранив в себе и мужество, и совесть, и человечность, и благородство, не убитьто высокое, что заложено в нем самой природой. Именно стремлением к народнойправде и сильна проза Солженицына.VII. Рефлексия методом синквейнаРебята, вспомните, чем мы занимались на уроке и запишите впоследовательностиVIII. Итог урокаДавайте вернемся к высказыванию С.Залыгина и ответим на вопрос: “Ктоже мы, и что с нами происходит?”(Если Россия держится только на самоотверженных старухах, что жебудет с ней дальше? Отсюда и нелепо-трагический конец рассказа.
Фадей непожелал дожидаться смерти Матрены и решил забрать наследство длямолодых при ее жизни. Тем самым он невольно спровоцировал ее гибель. На таких,как Матрена, держится еще вся деревня и вся русская земля.)IX. Задание на дом202Вспомнить образ некрасовской Матрены Тимофеевны и сопоставить его сгероиней Солженицына.По аналогии можно составить уроки для таких рассказов как:«Живи и помни» В.Г. Распутин. В книгу вошло несколько рассказов, вкоторых остро стоит проблема совести и правильности выбора.«Маленькая хозяйка большого дома» Д. Лондон. В романе много интриг,но при этом он пропитан благородными и честными поступками.«Евгений Онегин» А.С. Пушкин. В этом произведении присутствуетпроблема нравственного выбора, перед которым встала Татьяна, получившаялюбовное письмо от Онегина.В качестве модификации упражнения можно предложить участникампривести пример произведений литературы, где герой стоит перед нравственнымвыбором.Блок 2.
Работа с родителями.Данный блок имеет актуальность для подросткового возраста, дляюношеского не применяется.Для того чтобы показать и убедить родителей в важности и значимостивозможно проведение просветительских, психолого-педагогическихлекции исеминаров, тематика и содержание которых может быть следующим:- «Психологические особенности возраста и важность нравственноговоспитания в данные период. Влияние личного примера».В содержание лекции необходимо раскрыть психологические особенностиподросткового возраста, сделать акцент на том, что этот период является одним изважнейших в становление личности и в том числе для развития нравственныхоснов.Необходимо объяснить, что в случае отсутствия нравственного воспитанияв данный период, в дальнейшем будет сложно восполнить его недостаток.Этот период является трудным для взаимодействия родителя и подростка,но умение родителя общаться с ребенком, вести с ним диалог залог успеха в таком203взаимодействие.Необходимо подчеркнуть влияние примера самих родителей, чем старшестановится ребенок, тем большую роль играет пример, прежде всего, - образ жизниего родителей, в том числе их ценностей.- «Влияние внешнего окружения на ребенка».Основное содержание лекции должно заключаться в объяснение родителям,что ребенку трудно противостоять окружению, и тогда это становится задачейвзрослых —с помощью убеждений и просто разговоров показать, что хорошо, а,что плохо.Необходимо объяснить, что невозможно полностью оградить ребенка отнегативного влияния из вне.
Сложность в том, что при этом нельзя лишатьвзрослеющего человека права на выбор и принятие решений. Дополнительноесредство, которое поможет нивелировать вред, - это беседа, которая позволит вдоверительной атмосфере разрешить возникающие трудности во взаимодействие.Родители не должны отдаляться от ребенка, когда он задает откровенныевопросы, иначе он отдалится и будет искать информацию на стороне. Обсудив сребенком сомнительную информацию, родитель поможет ему адекватно еевоспринимать.Важное значение имеет не то сколько времени родители проводят сребенком, а то как они его проводят.- «Польза и вред наказания».Основной смысл данной лекции заключается в объяснение родителям, чтонаказание лучше заменять порицанием – для ребенка, у которого в душе ужезаложены с детства определенные нравственные ориентиры, муки совестистрашнее лишения сладкого.Не мене важно хвалить ребенка за хорошие поступки, достижения.
При этомважно не перестараться в поощрениях и наказаниях.Для этого были сформулированы советы для родителей, например:- Будьте твердыми в воспитание, это позволит ребенку определить егоместо.204- Не балуйте ребенка, вы его так портите. Ребенок должен понимать, что емуне может быть представлено, все, что он запрашивает.- Не полагайтесь на силу в отношениях. Это приучит ребенка к тому, чтосчитаться нужно только с силой.- Не давайте обещаний, которые не можете исполнить: это снизит доверие кВам.- Не заставляйте ребенка чувствовать, что его поступки – смертный грех.
Ондолжен научится делать ошибки, осознавать их последствия и учится на этомопыте.При этом задача родителя принять их как личный опыт ребенка илиобъяснить результаты и последствия поступков.В результате проведения программы бесед и изучения рекомендацийродители должны осмыслить необходимость нравственного воспитания ребенка иполучили навыки позитивных способов взаимодействия.Необходимо получить обратную связь после проведения цикла лекций.Можно предложить родителям для изучения памятку - рекомендацииВ.Петелиной «Как завоевать доверие и добиться взаимопонимания детей».Блок 3.
Работа учебных заведений.Мероприятия, проводимые в школе в качестве психолого- педагогическогосопровождения, направленные на формирование мотивационно-ценностныхдетерминант нравственного выбора.1.Принятие участия в различных, волонтерских движениях какспособностипроявитьмилосердие,толерантность,атакжеразвитиеальтруистических мотивов действий направленных по отношению к другимлюдям.2.Участие в государственных акциях, например приуроченных ко Днюпобеды, Дню народного единства и т.д., нацеленных на развитие ценностейпатриотизма.3.Организация различного рода акциях психологического характера,205организованных непосредственно самой школой.
Целью данных акций должноявляться развитие ценностных ориентаций и нравственных мотивов.4.Проведение лекций по правовому воспитанию с целью повыситьправовую культуры детей, а также уровень понимания ответственность засовершаемый поступок, в основе которого лежит, в том числе и нравственныйвыбор.5.Проведениепсихологическихтренингов,направленныхнаформирование и развитие отношения к себе и окружающим, развитие социальнойвосприимчивости, доверия, умения выслушивать другого человека, способности ксопереживанию, эмпатии, как способности сопереживать чувствам других людей,развитие нравственных чувств и этического сознания, объяснение сути понятиянравственный выбор; развитие ценностей справедливости, милосердия, свободасовести, толерантности.6.Проведение мероприятий, нацеленных на формирование ценностногоотношения к здоровью здорового образа жизни.
Возможно в виде проведенияразличного рода пропаганды и стимулирования здорового образа жизни.Поощрение к получению различного рода спортивных наград в спортивныхмероприятиях, а также сдача нормативов ГТО.7.Проведение психолого-педагогических мероприятия направленныхпервичную профилактику ВИЧ/СПИД, в основе которых лежат принципынеспецифической профилактики, которые формируют у юношей и девушек такиеморально-нравственные ориентиры, которые, реализуясь в поведении участниковпрограммы, сводили бы риск заражения и, следовательно, распространения ВИЧинфекции к минимуму.
Программа способствует актуализации таких тем, как:общение и дружба, мужчина и женщина, любовь, семья, здоровье.8.Проведение диагностических процедур направленных на выявлениеуровня морально-нравственного развития личности..
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
