Диссертация (1174395), страница 32
Текст из файла (страница 32)
Высокие показателиозначают признание того, что воздаяние носит характер прямого соответствия,т.е. по своей модальности оно будет таким же, каким был поступок. Утверждения20, 22, 23 — прямые, а 19, 21, 24 — обратные.1795. Представление о нравственности как о силе или слабости личности (25-30утверждения). Высокие показатели означают признание нравственности какпроявления силы личности. Утверждения 27, 29 и 30 были отнесены к прямым, а25, 26, 28 — к обратным.6. Природа нравственности личности (31 -36 утверждения). Высокиепоказатели по шкале соответствуют внутреннему нравственному контролюличности, осознанию ею своей ответственности за собственный нравственныйоблик и этичность поведения.
В соответствии с этим утверждения 34 и 36являются прямыми, а 31, 32, 33 и 35 — обратными.II. Нравственные стратегии1. Обязательность соблюдения нравственных норм (37-45 утверждения).Высокие значения по шкале соответствуют принятию стратегии обязательногособлюдения нравственных норм. прямыми, 42 — обратным.Конативный компонент: утверждение 44 является прямым, 43 и 45 —обратными.2. Активность/пассивность (46-54 утверждения). Высокий балл означаетпринятие стратегии активности в соблюдении нравственных норм.Когнитивный компонент: утверждения 46 и 47 были отнесены к прямым, аутверждение 48 — к обратным.Эмоциональный компонент: утверждения 49 и 51 являются прямыми, а 50 —обратным.Конативный компонент: утверждения 52 и 53 — прямые, 54 — обратное.3.
Взаимность/невзаимность нравственного поведения (55-63 утверждения).Высокие значения по шкале соответствуют принятию стратегии взаимности вэтическом поведении.Когнитивный компонент: утверждения 56 и 57 являются прямыми, 55 —обратным.Эмоциональный компонент: утверждения 58 и 59 являются прямыми, 60 —обратным.180Конативный компонент: утверждение 61 является прямым, 62 и 63 —обратными.III. Нравственные ориентации личности1. Эгоцентрическая ориентация (64-69 утверждения). Все утвержденияпрямые и соответствуют высокой приверженности личности данной ориентации.2. Группоцентрическаяориентация (70-75утверждения). Все утвержденияпрямые.3. Гуманистическая ориентация (76-81 утверждения). Все утвержденияпрямые.4.
Миросозидательная ориентация (82-87 утверждения). Все утвержденияпрямые.181ПРИЛОЖЕНИЕ БФорма А Дилемма III«В Европе женщина умирала от особой формы рака. Было только однолекарство, которое, по мнению докторов, могло бы ее спасти. Это былаформарадия, недавно открытая фармацевтом в этом же городе.Изготовление лекарства стоило дорого. Но фармацевт назначил цену в10раз больше. Он заплатил 400 долларов за небольшую дозу радия, а назначилцену4000 долларов.
Муж больной женщины Хайнц пошел ко всем своимзнакомым, чтобы взять взаймы денег, и использовал все легальные средства, носмог собрать лишь около 2000 долларов. Он сказал фармацевту, что жена умирает,и просил его продать дешевле или принять плату позднее. Но фармацевт сказал:«Нет, я открыл лекарство и собираюсь хорошо на нем заработать, использовав всереальные средства».
И Хайнц решил взломать аптеку и украсть лекарство» [16, с.105].Стадии развития моральных суждений по Л.КолбергуСтад Возр Основания морального выбораияастОтношениексамоценностичеловеческогосуществованияидееПреконвенциональный уровень00-2Делаю то, что мне приятно12-3Ориентация на возможное наказание. ЦенностьчеловеческойПодчиняюсьправилам,чтобы жизнисмешиваетсясизбежать наказанияценностьюпредметов,которыми этот человеквладеет24-7Наивный потребительский гедонизм. ЦенностьчеловеческойДелаю то, за что меня хвалят; жизниизмеряетсясовершаю добрые поступки по удовольствием,котороепринципу: «ты – мне, я – тебе»-182доставляетчеловекребенкуэтотКонвенциональный уровень37-10 Мораль «пай-мальчика». Поступаю Ценностьчеловеческойтак, чтобы избежать неодобрения, жизни измеряется тем,неприязни ближних, стремлюсь быть насколько этот человек(слыть)«хорошиммальчиком», симпатизирует ребенку«хорошей девочкой»410-12 Ориентация на авторитет.
Поступаю Жизнь оценивается кактак, чтобы избежать неодобрения сакральная,авторитетовичувствавины; неприкосновеннаяввыполняю свой долг, подчиняюсь категорияхморальныхправилам(правовых)илирелигиозныхнормиобязанностейПостконвенциональный уровень5Посл Мораль, основанная на признании Жизнь ценится и с точкие 13 прав человека и демократически зрения ее пользы дляпринятого закона.
Поступаю согласно человечества, и с точкисобственным принципам, уважаю зренияправакаждогопринципы других людей, стараюсь человека на жизньизбежать самоосуждения6Посл Индивидуальныепринципы, Жизнь рассматривается каке 18 выработанныесамостоятельно. священнаяспозицииПоступаюсогласно уважения к уникальнымобщечеловеческимуниверсальным возможностямкаждогопринципам нравственностичеловека183ПРИЛОЖЕНИЕ ВСодержание программы психолого-педагогического сопровожденияразвития мотивов и ценностей как детерминант нравственного выбора вподростковом и юношеском возрастах.БлокиМетодыФормыПодростковый возрастБлок 1РаботаМетодыактивного обучениялекция-дискуссия;рефлексивно-ролевыенепосредственнотренинги,с подросткамирешения задач;Блок 2Лекционно-Работа ссеминарская системародителямиметодовметодыигры,групповогоЛекции, семинары.обучениявзрослыхБлок 3Лекционно-Различные формы лекций:Работа учебныхсеминарская система проблемнаялекция,заведенийметодовобучения, визуализация,методыактивного беседы,лекция-лекция-дискуссия;рефлексивно-ролевыеобучения,игры, участие в различных акцияхпрактическаяобще городского масштаба, формыдеятельность.контекстного обучения, занятия сзатрудняющимиусловиями,экскурсии, имитационные игры:деловые игры, ролевые игры;Юношеский возрастБлок 1РаботаМетодыактивного обучениялекция-дискуссия;рефлексивно-ролевыенепосредственнотренинг,методыс юношамирешения задач;игры,группового184Блок 2Лекционно-Проблемнаялекция,Работа учебныхсеминарская система лекция-визуализация,лекция-заведенийметодовобучения, дискуссия; рефлексивно-ролевыеметодыактивного игры,контекстноесобучение,обучения,занятиязатрудняющимипрактическаяусловиями, имитационные игры:деятельность.деловые игры, ролевые игры;Цель данной программы улучшить понимание сути нравственного выбораи развить нравственные качества личности, формирование системы ценностей,таких как доброта, милосердие, честность, верность, альтруизм, трудолюбие,щедрость,атакжеформированиенравственныхкачествличности:ответственность; чувство долга; патриотизм; совесть и честь; умение различатьхорошее и плохое, добро и зло; терпение и терпимость; способность любить.Задачи программы развития мотивационно-ценностных детерминантнравственного выбора в подростковом и юношеском возрасте:Раскрыть сущность понятий - «нравственность», «мораль» и«ценности», «поступок» и эмоций, которые им соответствуют.Сформировать у представителей подросткового и юношескоговозраста знания о нравственных ценностях общества.Учитьконструктивнымспособамуправлениясобственнымповедением.Воспитатьжеланиепомочь,поддержать,посочувствовать,порадоваться за другого.Воспитывать активную нравственную позицию – совершать добрыепоступки.Исполнителями в реализации предложенных программ выступаютспециалисты психологи.
В своей практике они чаще обращаются к активнымформам обучения, и, как показывает практический опыт, наиболее приемлемойформой взаимодействия являются семинары-тренинги, в которые включена185теория (анализ феноменов, категорий) и практические упражнения (закреплениеполученных знаний в собственном опыте, формирование практических навыков).Предложенный алгоритм включает в себя основные шаги по реализациипрограммы, имеющий цикличный характер. Программа рассчитана на одинучебный год.Форма работы: групповая.В программу включены различные методы и приемы: игры, беседы,наблюдения, разбор ситуаций, размышления, обсуждение прочитанных текстов.Длительность занятия: 1-2 занятия в неделю по 30-40 минут.Программа состоит из следующих блоков:4.Работа непосредственно с подростками и юношами.5.Работа с родителями.6.Работа учебных заведений.Первый блок – работа с подростками и юношеским возрастом, направленна развитие мотивационно-ценностных детерминант нравственного выбораличности в подростковом возрасте.Блок 1.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
