Диссертация (1174395), страница 33

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 33)

Работа непосредственно с подростками и юношами.Упражнение 1. Дайте определение.Цель: разобраться в основных понятиях нравственности и правильностьего понимания. Помогает выяснить, какие ассоциации возникают у учащихся всвязи с данным понятиемСодержание: предложить участникам самостоятельно сформулироватьнекоторым понятиям, например, «нравственность», «мораль», «поступок»,«этика», «герой» и т.д.Упражнение может быть модифицировано и представлено в виденеоконченных предложений.Упражнение 2. Как бы ты поступил.186Цель - создание ситуации, в которых необходимо делать нравственныйвыбор, а так же обсуждение принятого решения.Содержание: приводятся различные примеры жизненных ситуаций, воснове которых лежит принятие нравственного выбора.

После полученногомнения происходит его обсуждение, в группе. Задача тренера правильно донестидо участников, какой из выборов является наиболее приемлемым, с точки зрениянравственности.Данное упражнение можно начать с опроса.Опрос1.В классе должна быть контрольная. На перемене ученикам удалосьподсмотреть в записях педагога, какие именно задания будут на контрольной.Сильные ученики ответили на все вопросы.

Когда педагог вернулся, одиниз учеников (Андрей), встал и сказал, что всему классу известны ответы.Одноклассники назвали его предателем.a)b)2.Промолчу.Поступлю как Андрей.В зоопарке не разрешают фотографировать зверей, но Вам оченьхочется фотографию с редким животным, чтобы поделится ею с друзьями в соц.сетях. Вас предупредили, что от вспышки у животного портится зрение.a) Проигнорирую, зато получу много лайков.b) Не буду фотографировать.3.Вы сидите в метро.

В вагон входит пожилая женщина. Как поступитеВы?a) Сделаю вид, что не заметил.b) Уступлю место.4.Вы увидели как в школе (университете) унижают Вашегоодноклассника (сокурсника) обижают.a) Пройду мимо.b) Встану на защиту.5.На Ваших глазах упал человек. Как поступите Вы?187a) Пройду мимо.b) Окажу помощь6. В магазине на кассе предыдущий покупатель, забыл дорогойпредмет.

Как Вы поступите.a) Возьму вещь себе.b) Догоню (окрикну) и верну.7. Вы увидели как в транспорте у одного из пассажиров ворвытаскивает из кармана кошелек. Как Вы поступите.a) Сделаю вид, что не вижу.b) Привлеку внимание всех пассажиров..8. В метро женщина поднимает тяжелый чемодан по ступенькам.Как Вы поступите?a) Пройду мимо.b) Помогу поднять.9. Вы разобрались с пройденной темой. Ваш друг не все понял ипросит остаться после занятий и помочь ему разобраться.

Как Выпоступите?a) Пойду по своим делам, помогать не буду.b) Останусь и помогу или договорюсь на другойдень.10. Вы увидели пожар в доме. Как Вы поступите?a) Пройду мимоb) Вызову пожарных постараюсь помочь чемсмогуДалее разберем ситуации из опроса или аналогичные им.Примеры ситуаций1.В классе должна быть контрольная. На перемене ученикам удалосьподсмотреть в записях педагога, какие именно задания будут на контрольной.Сильные ученики ответили на все вопросы.

Когда педагог вернулся, одиниз учеников (Андрей), встал и сказал, что всему классу известны ответы.188Одноклассники назвали его предателем.1. Правильно ли поступил Андрея?Почему?2.Смог бы ты так поступить? Почему?2. Компания друзей возвращалась из кино. Один из членов компании,подходя к дому, где жила одна из девушек решил проводить ее до квартиры. Вподъезде к девушке стали приставать 3 хулигана, находящихся в алкогольномопьянение.Увидев это, парень выскочил из подъезда, что бы позвать на помощь,оставшуюся часть компании.

Когда они вбежали в подъезд, то ни девушки, нихулиганов уже не было. Больше девушка не общалась с этим парнем.1. Правильно ли поступил парень? Почему?2. Как бы в этой ситуации поступил ты на месте парня? Почему?3. Права ли девушка, перестав общаться? Почему?3.Ольга и Анна выросли вместе, они были соседками. Их семьидружили, не смотря на разницу вероисповедания: семья Ольги исповедовалахристианство, а семья Анны - иудейство. Девочки очень дружили.В 1941 году фашистская германия вторглась на территорию СССР с цельюего завоевания.Солдаты фашистской Германии, приходя в советские города громили домаевреев и избивали их на улице и расстреливать. Для тех, кто укрывал евреев, этомогло вызвать серьезные последствия, в том, числе сопряженные с ихсобственными жизнями.Однажды ночью Ольга услышала стук в дверь. Открыв ее, она увиделаАнну, кутающуюся в темное пальто.Анна коротко рассказала Ольге, что, возвращаясь домой, она увидела тамнемцев.

Они уже забрали ее родителей и братьев. Понимая, что и ее заберут, Аннапобежала к дому подруги.Как же поступить Ольге? Не впустив подругу, велика вероятность, что она189тоже будет поймана. Ольга знала, что большинство задержанных евреев погибли,и она не хотела, чтобы такая же судьба постигла ее лучшую подругу.Ольга помнила, что в их доме была маленькая комната, где Анна была быв безопасности.Однако, помогая Анне, и пряча ее в своем доме, Ольга подвергла бы рискусебя и свою семью.Вопрос: Должна ли Ольга спрятать Анну?Если должна, то почему, обоснуйте свой ответ.Данная ситуация, сложна для выбора и здесь главное как объясняютпредпочтение одного или другого варианта решения, в ходе которого4.Лучший друг просит дать списать ему ответы на тест. Педагогпредупредил, что за списывание аннулирует результаты теста и у списывающегои у кого списывают.1.5.Как поступите Вы? Почему?В зоопарке не разрешают фотографировать зверей, но Вам оченьхочется фотографию с редким животным, что бы поделится ею с друзьями в соц.сетях.

Вас предупредили, что от вспышки у животного портится зрение.1.Как поступите Вы? Почему?Упражнение 3. Как бы ты поступил (модифицированное).Цель – анализ опыта участников и реальных жизненных ситуаций, вкоторых необходимо делать нравственный выбор, а так же обсуждение принятогорешения.Содержание. Предложить участникам вспомнить личные истории, где онистояли перед нравственным выбором.

При этом одна история должна быть вкоторой они, по их мнению, поступили правильно, а вторая та в которой они, поих мнению, совершили не правильный выбор. При этом участники должны датьразвернутый ответ почему они так считают.190После каждого ответа необходимо обсуждение ответов и объяснение какоеиз действий является наиболее приемлемым, с точки зрения нравственногоповедения личности.Упражнение 4. «Драматизация» поступка.Цель: развивать способность совершать нравственный выбор, посредствомвключения в «драматизирующую игру» проиграть ситуацию, стать одним изучастников ситуации.Содержание.Ваш друг собрался совершить преступление –ограбить дом.

Причем делаетэто из «благородных» мотивов – на лечение его подруги необходимы огромныеденьги, которых нет.Вы – единственный человек, который знает о готовящемся преступлении,и вам даже точно известно время и дом, который он собирается ограбить.В тоже время вы знаете, что это преступление абсолютно безнадежное, домхорошо охраняется, друг может погибнуть.Вы пытались отговорить друга от этого преступления, но он вас неслушает, ослепленный трагедией подруги.

И вот накануне ограбления васвызывают в полицию, которая подозревает вашего друга в преступлении.Какое решение примете вы?Вы можете спасти друга, открыв полиции его планы, или будете пытатьсяотвести от него все подозрения.Примите решение, хорошенько его обдумав и мотивируя его.Дальше все выходят из аудитории и по очереди вызываются к«следователю».Следователь (в качестве следователя может выступать один из участниковтренинга или ведущий) ставит в известность приглашенного об ответственностиза дачу ложных показаний и предлагает сотрудничество.Если приглашенный отказывается сотрудничать, ему говорится, чтополиции все известно о преступлении, не известен только банк, что друг обреченна смерть, а самого допрашиваемого ждет уголовная ответственность, что камеры191слежения зафиксировали встречу с другом….Если приглашенный отказывается признаваться, достается КонституцияРФ (основной закон страны, в которой мы живем) и ему предлагается поклясться,положив руку на книгу перед лицом государства, что он ничего не знает.Если и это не действует, то достается Библия – святое писание,предлагается поклясться перед лицом Бога в неведении (если ты не боишьсяответственности за дачу ложных показаний, если ты можешь обманутьгосударство, можешь ли ты перед Богом подтвердить свою ложь?)1.

Выскажитесь по очереди, каким было ваше первоначальное намерение,какие чувства и эмоции вы пережили в ходе игры и почему изменили или неизменили намерение.2. Давайте разберемся, в этой игре между чем и чем пришлось выбирать?Упражнение 5. Уроки нравственности. Анализ литературы.Цель: развитие критического мышления относительно нравственныхкачеств других и анализа их поступков.Пример уроков:Пример 1. Анализ произведения "Л.Н. Толстой о моральнойответственностичеловеказавсепроисходящеевокруг"Анализпроизведения "Л.Н.

Толстой о моральной ответственности человека за всепроисходящее вокруг" (на примере рассказа "После бала")Цели и задачи:Раскрыть особенности рассказа и писательский замысел;Вспомнить основные сведения о жизни и творчестве писателя (заочнаяэкскурсия)Дать понятие «контраста» в литературе как художественного приемаСформировать нравственные качества по морально-этическим понятиямРазвить логику, мышление, умения делать выводыПредварительное задание:1. Прочитать статью в учебнике о Л.Н.Толстом «Художник, мыслитель,192человек»2. Объяснить значение ключевых слов и словосочетаний: мировоззрение,проблемы бытия, деспотизм, деспотизм власти, нравственное обновление,мораль.3. Групповое задание:- выписать из текста описание бала- выписать описание сцены наказания- сопоставить полковника и наказываемого…Толстой рассказал нам о русской жизни столько же, сколько остальнаянаша литература М.ГорькийХод урокаНа прошлом уроке мы начали изучение творчества великого русскогописателя Л.Н.Толстого, совершили заочную экскурсию по местам, где проживалписатель.Обратимся к эпиграфу.- Как вы понимаете смысл высказывания М.Горького?I.

Характеристики

Список файлов диссертации