Диссертация (1174380), страница 38
Текст из файла (страница 38)
Богоявленская Д.Б. – М.,2015. - С. 226-228.178. Мудрик А.В. Социальная педагогика. - М.: Академия, 2009. – 224 с.179. Мухаметзянова Ф.Г., Мустафина З.Г., Вафина В.Р. Субъектностьстудента негосударственного вуза. - Казань, 2013.- 271 с.180. Непомнящая Н.И. Психодиагностика личности. - М.: Владос, 2003. 192 с.225181. Никандров В.В., Виталий В. Новочадов В.В. Метод тестирования впсихологии. Учебное пособие. - М.: Речь, 2003. - 48 с.182. Никитина Н.И.
Методика и технология работы социальногопедагога. – М.: Владос, 2005. – 284 с.183. Никитина Н.И. Методика и технология работы социальногопедагога. – Москва: Владос, 2007. – 399 с.184. Никишина В.Б., Василенко Т.Д. Психодиагностика в системесоциальной работы. - М.: Владос-Пресс, 2004. - 208 с.185. Новиков М.Л., Пак С.В., Маслова Е.П., Денисов В.А. Технологиитрудоустройства людей с инвалидностью.
Часть 1. [Электронный ресурс]:РООИ «Перспектива», 2012. - 65 с.Режим доступа: http://perspektiva(датаinva.ru/userfiles/jobs/publication/tekhnologii-trudoustroistva-1.pdfобращения: 23.07.2015).186. НосковаО.Г.Общепсихологическаятеориядеятельностиипроблемы психологии труда // Вестник Московского университета. Серия 14:Психология. - 2014. - № 3. - С.
104-121.187. Носс И.Н. Личностно-профессиональная спецификация: определениеи функционирование // Психология и психотехника. - 2014. - № 10. - С. 10841091.188. НоссспецификацияИ.Н.,вБородинадиагностикеТ.И.персоналаЛичностно-профессиональная//ВестникМосковскогогосударственного областного университета.
- 2015. - № 3. - С. 14-30.189. Носс Н.С. Профессиональная психодиагностика. Психологическийотбор персонала. - М.: Психотерапия, 2009. - 464 с.190. Носс Н.С. Психодиагностика. - М.: Юрайт, 2013. - 448 с.191. Обухова Л.Ф. Две парадигмы в исследовании детского развития //Вопросы психологии.
1996. — № 5.— С. 30–37192. Одинцова О.В., Рамендик Д. М. Психодиагностика. - М.: Academia,2013. - 224 с.226193. Одриосола М.В. Развитие творческого потенциала у лиц сограниченнымивозможностямиздоровьясредствамиарттерапии.Методические рекомендации. - М.: Институт общегуманитарных исследований,2015. - 96 с.194. Ольховая Т.А. Концептуальные основы и результаты исследованияпроблемы становления университета // Педагогический журнал Башкортостана.2009. - № 2 (21). - С. 10-21.195. ОстроушкоМ.Г.Субъектностькакосновакомплексапрофессионально важных качеств // Научные труды SWorld.
- 2011. - Т. 21. № 3. - С. 45-48.196. Памфилова С.А., Голоюс Е.А. Субъектность человека в миреинформационных технологий // Университетское образование (МКУО-2015)сборник статей XIX Междунар. науч.-метод. конф., посвящ. 70-летию Победы вВеликой Отечественной войне: в 2 томах / под ред. А.Д. Гулякова, Р.М.Печерской. - Пенза, 2015. - С. 122-123.197. Панарин А.И., Коваль В.И. Методика изучения готовности кпрофессиональному самоопределению у студентов вуза металлургическогопрофиля / Теория и практика физической культуры. - 2006.
№ 12. - С. 13.198. Пашнев Б.К. Психодиагностика уровня интеллектуально-творческойодаренности детей. - М.: Илекса, 2009. - 128 с.199. Пашнев Б.К. Психодиагностика. Практикум школьного психолога. М.: Феникс, 2010. - 320 с.200. Первин Л., Джон О. Психология личности. - М.: Изд-во «АспектПресс», 2000 - 608 с.201. Петровский В. А. Личность в психологии: парадигма субъектности. Ростов-н/Д.: Феникс,1996. - 509 с.202. ПоваренковЮ.П.ПрофессиональноестановлениеАвтореф.
Дис. … доктора психол. наук. - Москва, 1999. - 41 с.227личности:203. Подольский А.И., Идобаева О.А. Психологическое благополучиеличности как условие и результат ее позитивного развития // Образованиеличности. - 2011. - № 3. - С. 24-30.204. Пожарская О.В. Портфолио выпускника/абитуриента. Как создать«досье успехов».
- М.: Портфолио учащегося, 2014. - 40 с.205. Поливанова К.Н. Взросление в современном мире // Образовательнаяполитика. - 2012. - № 3. - С. 76 - 82.206. Поливанова К.Н. Психологический анализ возрастной периодизации// Культурно-историческая психология. - 2006.
- № 1. - С. 26-31.207. Поливанова К.Н. Психологический анализ кризисов возрастногоразвития // Вопросы психологии. - 1994. - № 1. - С. 61-69.208. Полякова О.Б. Специфика предупреждения профессиональныхдеформаций будущих специалистов при осуществлении профессиональнойподготовки // Сборник материалов IV Международной научно-практическойконференции «Личностный ресурс субъекта труда в изменяющейся России» /Под ред. В.И. Моросановой, Е.А. Фоминой, Т.Н.
Банщиковой. – М., 2015. - С.174-178.209. Полякова О.Б., Селезнева С.В. Особенности творческого потенциалабудущих психологов // Сборник «От истоков к современности 130 леторганизации психологического общества при Московском университете:Сборник материалов юбилейной конференции: В 5 томах».
– Отв. ред.:Богоявленская Д.Б. – М., 2015. - С. 311-313.210. Попова В.Н. Система профессиональной ориентации для повышенияготовностиподростковкпрофессиональномусамоопределению//Теоретические и прикладные вопросы науки и образования сборник научныхтрудов по материалам Международной научно-практической конференции 31января 2015.: в 16 частях. - Тамбов, 2015. - С. 84-86.211. Пособие по проведению «Уроков доброты» со школьникамимладших классов.
/ Под ред. О. Пестряковой. [Электронный ресурс]. – М.:РООИ«Перспектива»,2012.Режим228доступа:http://perspektiva-inva.ru/userfiles/education/publication/posobie-uroqi-dobroty.pdf (дата обращения:23.07.2015).212. Практическая психодиагностика / Общ. ред. Д.Я.
Райгородского. Самара.: Изд.дом "БАХРАХ", 2007. - 670 с.213. Практическая психология образования / Под ред. И.В. Дубровиной.М., 1998. - С. 398-400.214. Прихожан А. М. Применение методов прямого оценивания в работешкольного психолога / Научно-методические основы использования вшкольнойпсихологическойслужбеконкретныхпсиходиагностическихметодик: Сб. научн. тр.
/ Редкол.: И. В. Дубровина (отв.ред.) и др. - М.: изд.АПН СССР, 1988. - C. 110-128.215. Пряжников Н.С. Профессиональное самоопределение в культурноисторической перспективе // Вопросы психологии. 1996. №1. - С.64.216. Пряжников Н.С. Профессиональное самоопределение. Теория ипрактика. - М.: Academia, 2008. – 320 с.217. Пряжников Н.С. Психология элитарности. М.: Изд-во "Институтпрактической психологии"; Воронеж: НПО "МОДЭК", 2000. - 512 с.218. Пряжникова Е.Ю.
Психология труда: теория и практика. М.: Юрайт,2012. – 520 с.219. Пряжникова Е.Ю., Пряжников Н.С. Профориентация. М.: Academia,2013. - 496 с.220. Психологическиеосновыпрофессиональнойдеятельности:хрестоматия / Бодров В.А. (сост.) - М.: ПЕР СЭ; Логос, 2007. - 855 с.221. Психология труда: Учеб. пособие для студ.
высш. учеб, заведений /Под ред. Е. А. Климова. – 6-е изд., стер. - М.: Издательский центр «Академия»,2011. - 384 с.222. ПчелиноваВ.В.Дескрипторныйсловарьвформированиипредставлений психолога о мире труда // Вестник Московского университета.Серия 14: Психология. - 2010. - № 3. - С. 76-87.229223.
Пчелинова В.В. К вопросу построения концепции трудогенеза //Сборник материалов юбилейной конференции «От истоков к современности130леторганизациипсихологическогообществаприМосковскомуниверситете» / отв. ред.: Богоявленская Д.Б. – М., 2015. - С. 419-421.224. ПчелиноваВ.В.Личностноеразвитиестудента-психолога(визуальные Интернет-источники; консультативная модель личностного ипрофессионального развития) // Образование личности. - 2014. - № 2.
- С. 107225. Пчелинова В.В. Формирование представлений о мире профессий впрофконсультировании // Дис. … канд. психол. наук. – М., 2011.226. Райгородский Д.Я. Самосознание и защитные механизмы личности:хрестоматия. – Самара: Бахрах-М, 2000. – С. 15-33.227. Райгородский Д.Я. Практическая психодиагностика. Методики итесты. - М.: Бахрах-М, 2011.
- 672 с.228. РайгородскийД.Я.Энциклопедияпсиходиагностики.Том1.Психодиагностика детей. - М.: Бахрах-М, 2014. - 624 с.229. Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. - СПб.:Питер, 2000. - 624 с.230. Ратанова Т.А. Способы активизации познавательной деятельностишкольников // Вопросы психологии. - 1990. - № 5. - С. 81-95.231. Ратанова Т.А., Моргаева Н.Ю. Гендерные особенности структурнойорганизации субъектности личности // Человеческий капитал.
- 2014. № 7 (67). С. 7-13.232. Ратнер Ф.Л., Юсупова А.Ю. Интегрированное обучение детей сограниченными возможностями в обществе здоровых детей. - М.: Владос, 2014.- 176 с.233. Резапкина Г. В. Психология и выбор профессии. Программапредпрофильной подготовки. Рабочая тетрадь учащегося. - М.: Генезис, 2013. 144 с.234. Резапкина Г. В.
Скорая помощь в выборе профессии. – М.: Генезис,2004. - 48 с.230235. Резапкина Г.В. Я и моя профессия: Программа профессиональногосамоопределениядляподростков:Учеб.-метод.пособ.дляшкольныхпсихологов и педагогов. - М.: Генезис, 2000. - 128 с.236. Ремизов А.А., Таранин А.Б. Профессии XXI века. Путеводительшкольника. - М.: 2009. - 448 с.237. Ремшмидт Х. Подростковый и юношеский возраст. Проблемыстановления личности. - С.
165-191.238. Романова Е.С. 147 популярных профессий. Психологический анализи профессиограммы. - М.: Аспект Пресс, 2011. - 416 с.239. Романова Е.С. Организация профориентационной работы в школе. М.: Academia, 2013. - 304 с.240. Романова Е.С. Психодиагностика. Учебное пособие. - М.: КноРус;2016.
- 336 с.241. Романова Е.С. Учимся сотрудничать. Комплексный подход кпрофориентации и профконсультированию подростков с ограниченнымивозможностями здоровья. Методическое пособие. - М.: Academia, 2012. - 256 с.242. РомановскаяТ.Б.Объективностьнаукиичеловеческаясубъективность или в чем состоит человеческое измерение науки. - М.:Едиториал УРСС, 2001. - 208 с.243. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - СПб: Питер, 2001.
720 с.244. Рубцова М.О. К вопросу о содержании понятия «субъектность»учебной деятельности // Сборник научных статей и тезисы докладовпреподавателей, аспирантов, студентов вузов и специалистов в областифизической культуры и спорта «Двигательная активность в формированииобраза жизни и профессиональном становлении специалистов». – Новосибирск,2013. - С. 114-117.245.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
