Диссертация (1174380), страница 36
Текст из файла (страница 36)
- 2013. - № 2. - С. 31-39.74. Голубь И.Б. Субъектность студента педагогического факультета вмежкультурной коммуникации // Вестник Приамурского государственногоуниверситета им. Шолом-Алейхема. - 2015. - № 1 (18). - С. 38-45.75. Гомола А.И. Профессии в области банковского дела и финансов. М.: Academia, 2008. - 208 с.76. ГончаровастановленияпрактическойН.А.ценностногоСубъектностьсознанияконференциикакспецифическийличности«Акмеологические//Материалыпроблемымеханизмнаучно-субъектности:интерпретация и диагностика» – М., 2009. - С. 120-127.77. Гордиевская Е.О. Профессиональная проба в профессиональномсамоопределении лиц с ограниченными возможностями здоровья // ИзвестияРоссийского государственного педагогического университета им. А.И.
Герцена.- 2008. - № 61. - С. 377-380.78. ГордиевскаяЕ.О.Профессиональнаяпробавпроцессепрофессиональной ориентации лиц с ограниченными возможностями здоровьякак средство их профессионального самоопределения: Дис. … канд. пед. наук. –СПб, 2009.79. Грачев В.В., Закс Л.А., Перелыгина Е.Б., Секач М.Ф. Личнуюбезопасность создает стратегия жизни // Наука и современность. – 2012.
№ 18. – С. 133-137.80. Грецов А.Г., Азбель А.А. Узнай себя. Психологические тесты дляподростков. - СПб.: Питер, 2006. - С. 143-155.21581. ГригоренкоД.Л.Самоопределениеличностикакмеждисциплинарная проблема // Человек и образование. – 2008. - № 2 (15). –C. 89-94.82. Гришина С.Б. Субъектность как интегральное качество личностибудущего специалиста // Тенденции развития современного общества: Сборникматериалов IV Международной научно-практической конференции, 2015.
С. 270-275.83. Двинин А.П., Романченко И.А. Психодиагностика. Образование икадровый менеджмент. Учебно-диагностическое пособие (+ CD-ROM). - М.:Люмьер, 2015. - 148 с.84. Декомб В. Дополнение к субъекту. Исследование феномена действияот собственного лица. - М.: Новое литературное обозрение, 2011. - 576 с.85. Делез Ж. Эмпиризм и субъектность. Критическая философия Канта.Бергсонизм. Спиноза. - М.: ПЕР СЭ, 2011. - 480 с.86. ДеркачА.А.Личностно-профессиональноеразвитиебудущихспециалистов как предмет акмеологических исследований // Акмеология. 2011.
- № 2-3. - С. 30 - 45.87. Деркач А.А. Профессиональная субъектность как психологоакмеологический феномен // Акмеология. - 2015. - № 4 (56). - С. 9-21.88. Деркач А.А. Субъектные феномены: акмеологический подход:монография / А. А. Деркач . – М.: Изд-во РАГС, 2010. – 239 с.89. Дерябо С.Д. Личность: от субъективности к субъектности // Развитиеличности. - 2002. - № 3. - С.
261-265.90. Дерябо С.Д. Феномен субъектификации природных объектов. Дисс.д. пс. н. специальность: 19.00.01.- М., 2002.91. Дирксен Д. Искусство обучать. Как сделать любое обучениенескучным и эффективным. - М.: Манн, Иванов и Фербер, 2013. - 276 с.92. ДружининВ.Н.Вариантыжизни:Очеркипсихологии. - М.: ПЕР СЭ; Спб.: ИМАТОН – М., 2000.- 135 с.216экзистенциальной93.
Дубровина И.В. возрастной подход к воспитанию психологическойкультуры школьников // Мир психологии. - 2012. - № 2. - С. 194-209.94. Дубровина И.В. Психологическая готовность к семейной жизни какаспект самоопределения // Сборник «Семья, брак и родительство в современнойРоссии». - Выпуск 2 / под ред. А. В. Махнача, К. Б. Зуева.
– М., 2015. - С. 86-95.95. ДубровинаИ.В.Психологическиеаспектысоциализациишкольников // Сборник «Социальная педагогика в социальных практиках» /Под ред.: А.В. Мудрика, Т.Т. Щелиной. – М., 2013. - С. 63-75.96. Дьяков С.И. Субъектность педагога. Психосемантические модели итехнология исследования: Учебное пособие. М.: Флинта, Наука, 2015. - 528 с.97. ЕвсевичеваИ.В.,ЛюбимоваГ.Ю.Самооцениваниевпрофессиональной сфере // Психология и психотехника. - 2011. № 9.
- С. 49-59.98. ЕвсевичеваИ.В.,ЛюбимоваГ.Ю.Средовыересурсыпрофориентационного консультирования // Актуальные вопросы психологии. 2015. - № 8. - С. 23-2899. Егорычева И.Д. К вопросу о роли рефлексии в самореализации и еетипах // Актуальные проблемы психологического знания. - 2011.
- № 4. - С. 4048.100. Ежова Н.Н. Научись общаться! Коммуникативные тренинги. - М.:Феникс, 2013. - 256 с.101. Елизаров А.Н. Инвалидизация как проблема подготовки психологов// Х Всероссийская научно-практическая конференция «Образование в России:медико-психологический аспект»: Мат.
конф. Т. 1 / Отв. ред.: Н.П. Щербак,Тюмасева З.И. - Калуга: КГПУ им. К.Э. Циолковского, 2005. - С. 200 - 202.102. Елисеева М.В. Субъектно-профессиональный потенциал учителя:субъектность – компетентность – профессионализм // Современная педагогика:теория, методика, практика сборник материалов международной научнойконференции / Под редакцией Н.К. Карповой. - Киров, 2015. - С. 121-125.217103.
Ермошин В.Н. Подходы к профессиональному самоопределениюстудентов среднего профессионального образования // Научные исследования вобразовании. - 2007. - № 3. - С. 70-73.104. Ефремова Г.И. Проблемы становления инклюзивного образования :зарубежный опыт психолого-педагогического обеспечения адаптации детей сограниченными возможностями к образовательной среде / Ефремова Г. И.,Некрасова М.
В // Сборник трудов научно-педагогической школы РГСУ вобласти социальной науки и социального образования. – М.: РГСУ, 2010. С. 238-240.105. Жеребкина И.А. Субъективность и гендер. Гендерная теориясубъекта в современной философской антропологии. - М.: Алетейя, 2007. –312 с.106. ЗахаровапрофессиональнойэффективностиЛ.Н.,КалинскаяориентацииуправленияЕ.С.молодежиСистемнаякакпрофессиональнымтрансформацияфакторповышениясамоопределением//Экономика устойчивого развития. - 2011.
- № 8. - С. 55-61.107. Зеер Э.Ф. Психология профессий: Учебное пособие для студентоввузов. - М.: Академ.Проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2003. - 336 с.108. ЗеерЭ.Ф.,РудейО.А.Психологияпрофессиональногосамоопределения в ранней юности. - М.: МПСИ, МОДЭК, 2008. – 351 с.109. Зеер Э.Ф., Сыманюк Э.Э. Асимметричное профессиональноебудущее современной молодежи // Педагогическое образование в России. 2013. - № 4. - С. 258-263.110. Зеер Э.Ф., Сыманюк Э.Э. Психологические особенности развитияжизнеспособности и жизнестойкости человека // Известия Российскойакадемии образования. - 2015. - № 4.
- С. 110-122.111. Зинченко Ю.П., Первичко Е.И. Постнеклассическая методология вклинической психологии: научная школа Л.С. Выготского – А.Р. Лурия //Национальный психологический журнал. - 2012. - № 2. - С. 32-45.218112. ЗубовД.В.Психолого-педагогическиеусловияразвитияинтеллектуального потенциала и субъектности педагога дополнительногообразования. – М., 2008. - С.96-106.113.
ИвановаЕ.М.Познавательнаядеятельностькакусловиесамоопределения личности и профессионального становления // Социальные игуманитарные науки на Дальнем Востоке. - 2013. - № 2 (38). - С. 36-45.114. ИвановаЕ.М.Субъектно-деятельностнаяконцепцияпрофессионального труда Е.А. Климова и ее научно-практическая ценность //Вестник Московского университета. Серия 14: Психология. - 2010. - № 2.
С. 15-22.115. Иванова Е.М. формирование психологической готовности студентовпсихологов к профессиональному становлению // Вестник Московскогоуниверситета. Серия 14: Психология. - 2013. - № 1. - С. 152-159.116. Ильин А.Н. Субъект в массовой культуре современного обществапотребления (на материале китч-культуры): Монография. – Омск: «Амфора»,2010.
– 376 с.117. Инклюзивное образование в России. [Электронный ресурс]: РООИ"Перспектива" Год выпуска: 2011. 84 с. Режим доступа: http://perspektivainva.ru/userfiles/education/publication/incliuzivnoe-obrazovanie-v-rossii.pdf(датаобращения: 23.07.2015).118. Исаев Е.И., Слободчиков В.И. Психология образования человека.Становление субъектности в образовательных процессах.
- М.: ПравославныйСвято-Тихоновский гуманитарный университет, 2013. - 162 с.119. Исаев Е.И., Слободчиков В.И. Психология человека. Введение впсихологиюсубъективности.-М.:ПравославныйСвято-Тихоновскийгуманитарный университет, 2013. - 360 с.120. Исаев Е.И., Галушкин П.А. Психологические типы самореализацииличности с ограниченными возможностями здоровья // Акмеология. - 2015. № 2. - С. 84-89.219121. Истратова О.Н., Эксакусто Т.В. Психодиагностика. Коллекциялучших тестов. - М.: Феникс, 2015.
- 376 с.122. Истратова О.Н., Эксакусто Т.В. Психолог в средней школе.Справочные материалы. - М.: Феникс, 2015. - 334 с.123. Кандыбович С.Л. Проблемы развития психологической культурысубъекта труда в информационном обществе // Человеческий капитал. - 2013. № 9 (57). - С. 123-128.124. КандыбовичС.Л.,МихайловГ.С.,СуратЛ.И.Принципыпсихологической науки, как система объективной детерминации характерадистанционного развития профессиональной культуры субъектов труда //Человеческий капитал. - 2015.
- № 5 (77). - С. 13-16.125. Карабущенко Н.Б. Особенности проявления толерантности каксвойства элитной личности // Каспийский регион: политика, экономика,культура. - 2013. - № 2 (35). - С. 213-221.126. КаракозовС.Д.Психологическиеоснованияпрогнозированияуспешности учения студентов в вузе // Современные проблемы науки иобразования. - 2011. № 6. - С. 260.127. Карпенкова И.В., Митчелл Д.
Стратегии командного сотрудничествав реализации инклюзивной практики образования. [Электронный ресурс]. М.:РООИ«Перспектива»,2011.-Режимдоступа:http://perspektiva-inva.ru/userfiles/education/publication/sborniq-strategii-qomandnogosotrudnichestva.pdf (дата обращения: 23.07.2015).128. Карпов А.В. Рефлексивность как психическое свойство и методикаее диагностики // Психологический журнал.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
