Диссертация (1174380), страница 20

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 20)

Впрочем,учитывая то, что статистически значимых различий между ценностьюинтересной работы для учащихся с ОВЗ и учащихся без ОВЗ выявлено небыло, можно сделать заключение о том, что такое запоздание характерно длясовременного юношества, безотносительно к состоянию здоровья.Учитывая тот факт, что большинство возрастных периодизаций былосоставлено в прошлые десятилетия, можно предположить, что в современныхусловиях профессиональное самоопределение все более отодвигается повремени в онтогенетическом развитии.Корреляционной связи между возрастом и значимостью интереснойработы выявлено не было, что свидетельствует о том, что вероятно,поскольку все испытуемые в настоящее время не работают, то иактуальности данной ценности для себя не видят.110Сравнительныйанализ результатоввыполнениятеста«УСЦД»позволил выявить у учащихся с ОВЗ характерные особенности структурызначимых ценностей, статистически значимо отличающиеся от значимостианалогичных ценностей для учащихся без ОВЗ.Специфика структуры ценностей учащихся с ОВЗ заключается вследующем:- более значимо здоровье (физическое и психическое): среднеезначение для группы учащихся с ОВЗ: 7,42; среднее значение для группыучащихся без ОВЗ: 6,60; tэмп=2,5; p≤0,05);-болеезначима красота природыи искусства (переживаниепрекрасного): среднее значение для группы учащихся с ОВЗ: 2,27; среднеезначение для группы учащихся без ОВЗ: 1,86; tэмп=2; p≤0,05);- менее значима и привлекательна ценность любви (духовной ифизической близости с любимым человеком)»: (среднее значение для группыучащихся с ОВЗ: 7,45; среднее значение для группы учащихся без ОВЗ: 8,07;tЭмп=3,6; p≤0,01);- менее значима материально обеспеченная жизнь (материальные блага,отсутствие материальных затруднений): среднее значение для группыучащихся с ОВЗ: 4,79; среднее значение для группы учащихся без ОВЗ: 5,59;tэмп=2,1; p≤0,05));- менее значимо наличие верных и хороших друзей: среднее значениедля группы учащихся с ОВЗ: 6,91; среднее значение для группы учащихсябез ОВЗ: 7,42; tэмп=2.1; p≤0,05.Результаты статистического анализа доступных ценностей в различныхжизненных сферах для учащихся с ОВЗ и без, диагностированных спомощью методики «Уровень соотношения «ценности» и «доступности» вразличных жизненных сферах» Е.Б.

Фанталовой, приведены в таблице 3.111Таблица 3Результаты сравнительного анализа показателей доступных ценностей двух группучащихся, условно выделенных по признаку наличия ограниченных возможностей здоровьяШкалыУчащиеся с ОВЗдоступность ценности:активная, деятельная жизнь2. доступность ценности:здоровье (физическое ипсихическое)3. доступность ценности:интересная работа4.

доступность ценности:красота природы и искусства(переживание прекрасного)5. доступность ценности:любовь (духовная ифизическая близость слюбимым человеком)6. доступность ценности:материально обеспеченнаяжизнь (материальные блага,отсутствие материальныхзатруднений)7. доступность ценности:наличие верных и хорошихдрузей8. доступность ценности:уверенность в себе(отсутствие внутреннихпротиворечий)9. доступность ценности:познание нового в мире,природе, человеке(расширение кругозора)10. доступность ценности:свобода (независимость впоступках и действиях)11.

доступность ценности:счастливая семейная жизнь12. доступность ценности:творчество (возможностьтворческой деятельности)1.РезультатыУчащиеся без ОВЗtкритерийСтьюдентаp-уровеньзначимости42,3p≤0,053,0681,1p≥0,054,382,26100,1p≥0,0555,033,0092,1p≤0,052,5995,213,3270,7p≥0,053,902,41113,832,49120,1p≥0,056,743,1826,882,8723,7p≤0,016,452,5335,802,6251,7p≥0,057,422,2012,5910,2p≥0,05СреднеезначениеСтандартноеотклонениеРангСреднеезначениеСтандартноеотклонениеРанг6,002,0266,202,384,842,9885,114,422,35106,102,654,777,025,872,7875,622,8662,1р≤0,053,133,39124,313,37112,3р≤0,056,453,2546,383,3632,1р≤0,05сравнительногоанализадоступностиценностейвразличных жизненных сферах позволяют говорить о том, что наиболее112доступными, легко достижимыми ценностями для учащихся с ОВЗ являются,по их оценкам, познание нового в мире, природе, человеке (расширениекругозора) (1 ранг); наличие верных и хороших друзей (2); уверенность всебе (отсутствие внутренних противоречий) (3); творчество (возможностьтворческой деятельности) (4); красота природы и искусства (переживаниепрекрасного) (5); активная, деятельная жизнь (6).

Менее доступными свобода (независимость в поступках и действиях) (7); здоровье (физическое ипсихическое) (8); любовь (духовная и физическая близость с любимымчеловеком) (9); интересная работа (10); доступность ценности: материальнообеспеченнаяжизнь(материальныеблага,отсутствиематериальныхзатруднений) (11); счастливая семейная жизнь (12).Графическое отображение соотношения между собой показателей,характеризующих представления учащихся с ОВЗ о доступности данныхценностей и их сравнение с показателями учащихся без ОВЗ представлено нарисунке 5.Обращает на себя внимание то, что поскольку интересная работа,материальная обеспеченность и счастливая семейная жизнь представляютсяиспытуемым с ОВЗ наименее доступными из всех других жизненныхценностей, перечисленных в опроснике, в процессе психологическогосопровождения их личностного и профессионального самоопределениянеобходимы как собственно профориентационная работа, так и помощь вэкономической социализации и психологической подготовке к семейнойжизни (основы семейной психологии).Значимые различия между результатами испытуемых из группыучащихся с ОВЗ и результатами учащихся без ОВЗ по шкале доступностиценностей в следующих сферах:- выше доступностьсвободыи независимости в поступках идействиях ( среднее значение для группы учащихся с ОВЗ: 5,87; среднеезначение для группы учащихся без ОВЗ: 5,62; tэмп=2,1; p≤0,05);113-относительнобольшаядоступностьтворчества(возможноститворческой деятельности) (среднее значение для группы учащихся с ОВЗ:6,45; среднее значение для группы учащихся без ОВЗ: 6,38; tэмп=2,1; р≤0,05);Рис.

5. Распределение показателей доступности ценностей двух групп учащихся, условновыделенных по признаку наличия ограниченных возможностей здоровья.- более доступна красота природы и искусства (переживаниепрекрасного) (среднее значение для группы учащихся с ОВЗ: 6,10; среднеезначение для группы учащихся без ОВЗ: 5,03, tэмп=2,1; p≤0,05);- относительно менее доступна активная, деятельная жизнь (среднеезначение для группы учащихся с ОВЗ: 6,00; среднее значение для группыучащихся без ОВЗ: 6,20, tэмп=2,3; p≤0,05);- относительно менее доступно наличие верных и хороших друзей(среднее значение для группы учащихся с ОВЗ: 6,74; среднее значение длягруппы учащихся без ОВЗ: 6,88; tэмп=3,7; p≤0,01);114- существенно снижена доступностьсчастливой семейной жизни(среднее значение для группы учащихся с ОВЗ: 3,13; среднее значение длягруппы учащихся без ОВЗ: 4,31; tэмп=2,3; р≤0,05).Наиболее существенными из вышеперечисленных различий, на нашвзгляд, являются те, чьи средние значения наиболее различаются: меньшаядоступность для учащихся с ОВЗ счастливой семейной жизни и большаядоступность красоты природы и искусства.

Учитывая, что первая из нихявлялась наиболее значимой ценностью, а вторая – наименее значимой, тоналицо мотивационный вакуум между тем, что нужно и тем, что есть вреальности: значимое семейное счастье недоступно, а доступность красотыприроды и искусства – незначима.Длятого,чтобыоценитьстепеньрасхожденияжелаемогоидействительного, «Ценного» и «Доступного» в различных жизненныхсферах, нами был проведен подсчет модуля разности между рангами«Ценности» и «Доступности» в каждой из сфер.Результатыстатистическогоанализапоказателейрасхождениязначимости ценностей и их доступности жизненных сферах для учащихся,условновыделенныхдиагностированных«ценности»испопризнакупомощью«доступности»наличияметодикивилиотсутствия«УровеньразличныхОВЗ,соотношенияжизненныхсферах»Е.Б.

Фанталовой приведены в таблице 4.Анализ средних значений расхождения показателей ценного идоступного для учащихся с ОВЗ позволил заключить о том, что наиболеесущественные значения присущи расхождению «ценности» и «доступности»в следующих жизненных сферах: счастливая семейная жизнь (1) и здоровье(физическое и психическое) (2), а также, в меньшей степени - красотаприродыиискусства(переживаниепрекрасного)(3)(вкачествесущественной разницы мы оценили такое расхождение, значение которогопри округлении до целых чисел равняется или выше 4 балов).115Таблица 4Результаты сравнительного анализа показателей расхождения ценного и доступного удвух групп учащихся, условно выделенных по признаку наличия ограниченныхвозможностей здоровьяШкалы1.2.3.4.5.6.7.8.9.расхождение между«ценностью» и«доступностью»: активная,деятельная жизньрасхождение между«ценностью» и«доступностью»: здоровье(физическое и психическое)расхождение между«ценностью» и«доступностью»: интереснаяработарасхождение между«ценностью» и«доступностью»: красотаприроды и искусства(переживание прекрасного)расхождение между«ценностью» и«доступностью»: любовь(духовная и физическаяблизость с любимымчеловеком)расхождение между«ценностью» и«доступностью»: материальнообеспеченная жизнь(материальные блага,отсутствие материальныхзатруднений)расхождение между«ценностью» и«доступностью»: наличиеверных и хороших друзейрасхождение между«ценностью» и«доступностью»: уверенностьв себе (отсутствие внутреннихпротиворечий)расхождение междуУчащиеся с ОВЗУчащиеся без ОВЗ2,322,1210 2,99 2,358 3,2p<0.013,843,112 3,15 2,666 2,1p≤0,051,971,5412 2,58 1,9011 3,2p<0.013,523,913 3,85 2,922 0,5p≥0,053,262,735 3,81 3,113 2,1p≤0,052,481,988 3,32 2,515 2,1p≤0,052,192,2911 2,48 2,1112 2,9p≤0,012,902,766 2,66 2,2210 0,4p≥0,052,552,787 3,13 2,577 2,3p≤0,05СреднеезначениеСтандартноеотклонениеРангpуровеньзначимостиСтандартноеотклонение116РангtкритерийСтьюдентаСреднеезначение10.11.12.«ценностью» и«доступностью»: познаниенового в мире, природе,человеке (расширениекругозора)расхождение между«ценностью» и«доступностью»: свобода(независимость в поступках идействиях)расхождение между«ценностью» и«доступностью»: счастливаясемейная жизньрасхождение между«ценностью» и«доступностью»: творчество(возможность творческойдеятельности)2,421,899 2,89 2,439 1,6p≥0,056,323,661 4,63 3,321 3,8p≤0,013,422,964 3,38 2,914 0,4p≥0,05Менее существенные значения, находящиеся в «нейтральной зоне»,которые свидетельствуют о бесконфликтном и гармоническом сочетанииценного и доступного, имеются в таких сферах, как красота природы иискусства(переживаниепрекрасного)(3);творчество(возможностьтворческой деятельности) (4); любовь (духовная и физическая близость слюбимым человеком) (5); любовь (духовная и физическая близость слюбимым человеком); уверенность в себе (6); познание нового в мире,природе, человеке (расширение кругозора) (7); материально обеспеченнаяжизнь (материальные блага, отсутствие материальных затруднений) (8);свобода (независимость в поступках и действиях) (9); активная, деятельнаяжизнь (10); наличие верных и хороших друзей (11); интересная работа (12).Вконтекстепрофессиональногосамоопределенияучащихсянемаловажным фактом является то, что расхождение ценности и доступностиинтересной работы для учащихся с ОВЗ оказалось наименьшим из всех,однако связано это, как показывает анализ предшествующих шкал, не свысокой доступностью работы, а с сочетанием ее невысокой доступности –со столь же невысокой значимостью (Рис.

Характеристики

Список файлов диссертации