Диссертация (1174216), страница 30
Текст из файла (страница 30)
Кроме того, общее утомление после работы за ПК испытывают в 3 раза больше девочек со СЗ по сравнению с мальчикамииз этой группы. У детей разного пола с НЗ эти показатели различаются не более чем в 2 раза.В группе детей с НЗ девочки в 2 раза больше мальчиков заняты общением в соцсетях(15,8±1,7% против 8,7±1,4%, р < 0,01), несколько чаще испытывают зрительный дискомфорт–ощущение мельканий перед глазами (8,7±1,0% против 5,3±0,9%, р < 0,05), но при этом большеполовины из них сообщает, что соблюдают правила безопасного для здоровья общения с ПК(55,9±1,7% против 47,1±1,8%, р < 0,01). В группе детей со сниженным зрением девочки фактически в 2 раза чаще мальчиков испытывают головные боли в связи с работой за ПК (35,2±2,5%против 18,8±3,2%, р < 0,01).Анализ значимых различий изучаемых показателей у мальчиков с нормальным и сниженным зрением показал, что мальчики со СЗ чаще жалуются на усталость глаз (63,1±3,6% против51,1±1,8%, р < 0,01), расплывчатость изображения (11,9±2,6% против 4,1±0,8%, р < 0,05), нопри этом более четверти из них сообщают о чувстве азарта, сопровождающем их занятия с ПК(27,3±2,8% против 18,8±1,2%, р < 0,05).У девочек со сниженным зрением (относительно девочек с НЗ) в большей степени распространены такие жалобы, как общее утомление при работе с ПК (76,9±2,7% против 65,9±1,7%,р < 0,01), головные боли (35,2±2,5% против 23,2±1,5%, р < 0,01), боли в области глаз (38,0±2,6%против 19,8±1,4%, р < 0,001), расплывчатость изображения (18,6±2,1% против 7,8±1,0%,р < 0,01), усталость после работы с ПК (33,2±2,6% против 21,3±1,3%, р < 0,01).Таким образом, можно констатировать различия по большинству изучаемых параметров умальчиков и девочек как с нормальным, так со сниженным зрением.
В обеих группах мальчикилидируют по длительности непрерывной работы с ПК, игровой активности, выраженному позитивному отношению к работе к ПК (чувство азарта). Полагаем, что это обстоятельство не способствует у них адекватной субъективной оценке своего функционального состояния (они заметно реже девочек предъявляют жалобы на здоровье в связи с работой за ПК). Девочки же, в153целом, реже испытывают такое психоэмоциональное состояние, чаще сообщая о различныхнарушениях в своем функциональном состоянии (в большей степени это касается зрительногодискомфорта).
Показательно, что девочки с нормальным зрением в большей степени соблюдают правила безопасного для здоровья общения с ПК как относительно мальчиков, так и относительно девочек со сниженным зрением.При сравнении показателей мальчиков с нормальным и сниженным зрением значимыеразличия выявлены по «глазным симптомам» (усталости глаз и расплывчатости изображения), атакже по распространенности чувства азарта.
По этим трем параметрам лидируют мальчики сосниженным зрением.Анализируя изучаемые показатели в сравниваемых четырех группах школьников (мальчики с НЗ, девочки с НЗ, мальчики со СЗ, девочки со СЗ), можно с уверенностью констатировать, что в большей степени работа с ПК негативно отражается на функциональном состояниидевочек со сниженным зрением. Именно они предъявляют наиболее значительно количествожалоб как по сравнению с мальчиками со СЗ, так и по сравнению с девочками с НЗ.
Это обстоятельство следует учитывать при организации работы школьников с персональным компьютером.Еще одним аспектом, имеющем существенное значение для профилактики развития неблагоприятных функциональных состояний у школьников при работе с ПК, является соблюдение правил безопасного для здоровья общения с ПК. По этому принципу мы выделили двегруппы детей – соблюдающих правила (437 мальчиков и 530 девочек) – СП и не соблюдающихправила (500 мальчиков и 443 девочки) – НСП.Согласно Таблице 5.1.9, в той и другой выделенных группах мальчики по сравнению с девочками больше времени проводят за ПК (36,6±2,3% против 22,3±1,8%, р < 0,01 – СП и52,3±2,2% и 40,4%±2,3, р < 0,01), в том числе и непрерывно более 2-х часов, заняты игровой деятельностью (43,8±2,5% против 27,5±2,1%, р < 0,001 – СП и 56,4±2,3% против 30,6±2,4%,р < 0,001 - НСП), испытывают интерес и азарт (16,6±1,5% против 8,8±1,1%, р < 0,01 – СП и23,4±1,6% против 11,5±1,3%, р < 0,001 – НСП).
У девочек же обеих групп более существенно,по сравнению с мальчиками ухудшается функциональное состояние: они сообщают о головныхболях (26,0±1,8% против 17,7±2,2%, р < 0,05 – СП и 26,3±1,9% против 20,1±1,9%, р < 0,05 НСП), усталости глаз (60,4±2,0% против 52,3±2,3%, р < 0,05 – СП и 67,4±2,1% против53,9±2,2%, р < 0,01 – НСП), прочих глазных симптомах, фактически в 2 раза чаще об усталостипосле работы с ПК (22,5±1,6% против 10,8±1,3%, р < 0,001 – СП и 26,3±1,8% против 11,2±1,2%,р < 0,001 – НСП).154Среди мальчиков и девочек, соблюдающих правила, состояние общего утомления одинаково распространено (более 60%), а среди не соблюдающих правила – в большей степени отнего страдают девочки (69,9±2,1% против 57,2±2,2% мальчиков, р < 0,01).Таблица 5.1.9 – Структура деятельности за ПК и жалобы на самочувствие школьников 1–9классов разного пола, соблюдающих и не соблюдающих правила безопасного для здоровья общения с компьютеромСоблюдают правиламальчики (I)девочки (II)(n = 437)(n = 530)абс%абс%Не соблюдают правиламальчики (III)девочки (IV)(n = 500)(n = 443)абс%абс%Компьютернаязанятость свыше 2х часов в день16036,6±2,311822,3±1,826252,3±2,217940,4±2,3Непрерывная работа за ПК 2 иболее часа8318,0±1,86310,9±1,313225,5±1,99519,6±1,8Игры20343,8±2,515927,5±2,129256,4±2,314930,6±2,4Общение398,4±1,89215,9±2,0519,9±1,98317,0±2,2Поиск информации14130,5±2,514925,8±2,112123,4±2,312024,6±2,3Общее утомление29864,4±2,238867,4±2,029557,2±2,233769,9±2,1Головные боли8217,7±2,215026,0±1,810420,1±1,912826,3±1,9Усталость спины10923,5±2,418732,4±1,915329,5±2,217235,3±2,0Усталость глаз24252,3±2,334960,4±2,027953,9±2,232567,4±2,1Боли в областиглаз6013,0±1,915026,0±1,88616,6±1,813327,3±1,9Расплывчатостьизображения224,8±1,2498,5±1,2326,2±1,26212,7±1,4183,9±1,1498,5±1,2346,6±1,2459,2±1,2PI-II*8418,1±1,810620,0±1,79217,8±1,712926,5±2,0РIII-IV**РII-IV*Ощущение мельканий перед глазамиОценивают своезрение как сниженноеИнтерес25655,3±2,026245,3±1,923244,8±1,918938,8±2,0Усталость5010,8±1,313022,5±1,65811,2±1,212826,3±1,8Азарт7716,6±1,5518,8±1,112123,4±1,65611,5±1,3РPI-II**РIII-IV**PI-III**РII-IV***PI-II**РIII-IV*PI-III*РII-IV**PI-II***РIII-IV***PI-III**PI-II*РIII-IV*PI-III*РIII-IV**PI-III*PI-II*РIII-IV*PI-II*РIII-IV*PI-II*РIII-IV**РII-IV*PI-II***РIII-IV**PI-II*РIII-IV**РII-IV*PI-II**РIII-IV*PI-III**РII-IV*PI-II***РIII-IV***PI-II**РIII-IV***PI-III**Примечание ̶ * ̶ р < 0,05; ** ̶ р < 0,01; *** ̶ р < 0,001Кроме того, девочки, не соблюдающие правила, чаще мальчиков из этой группы оценивают свое зрение как сниженное (26,5±2,0% против 17,8±1,7%, р < 0,01).155Мальчики, не соблюдающие правила, по сравнению с мальчиками из группы СП, большевремени проводят за ПК (52,3±2,2% против 36,6±2,3%, р < 0,01), в том числе и непрерывно более 2 часов (25,5±1,9% против 18,0±1,8%, р < 0,05), заняты компьютерными играми (56,4±2,3%против 43,8±2,5%, р < 0,01), испытывают азарт (23,4±1,6% против 16,6±1,5%, р < 0,01).
По жалобам на самочувствие между этими группами нет значимой разницы.В 2 раза больше девочек, не соблюдающих правила, по сравнению с девочками из группыСП, проводят за ПК длительное время (40,4±2,3% против 22,3±1,8%, р < 0,001), в том числе инепрерывно более 2 часов (19,6±1,8% против 10,9±1,3%, р < 0,01).
Они чаще жалуются на усталость глаз и расплывчатость изображения. Кроме того, 26,5±2,0% из них оценивают свое зрениекак сниженное (против 20,0±1,7% девочек СП, р < 0,05).Таким образом, не соблюдение правил безопасного для здоровья общения с ПК в большейстепени негативно отражается на функциональном состоянии девочек. Однако следует подчеркнуть, что в целом школьники плохо осведомлены в этом отношении, что требует особоговнимания педагогов и организаторов образования, проведения просветительской работы средиродителей и в средствах массовой информации, а также включения этих вопросов в программыповышения квалификации педагогов и медицинских работников школ.Наиболее существенными итогами этого раздела исследований можно считать следующие:– по временной продолжительности компьютерной занятости, в том числе и непрерывной(более 2 часов) лидируют мальчики всех возрастных групп;– наиболее распространенными видами компьютерной деятельности для мальчиков являются игры, для девочек – общение в социальных сетях;– девочки чаще мальчиков предъявляют жалобы на дискомфортные состояния, связанныес работой за ПК – общее утомление, головные боли, усталость спины, нарушение функций зрительного анализатора;– при работе с ПК мальчики в большей степени, чем девочки испытывают интерес и чувство азарта;– большинство девочек (по сравнению с мальчиками) знают и следуют правилам безопасного для здоровья общения с компьютером;– необходимо отметить недостаточную грамотность школьников в вопросах профилактики нарушений здоровья при работе с ПК;– временной фактор работы и несоблюдение правил безопасного для здоровья общения сПК оказывают более выраженное негативное влияние на функциональное состояние девочек посравнению с мальчиками;156– в наибольшей степени негативно работа с ПК отражается на функциональном состояниидевочек со сниженным зрением;– наиболее существенные различия в жалобах на состояние здоровья у детей разного полапроявляются, начиная с 5–6-х классов.
Это послужило поводом провести подробную гигиеническую оценку влияния цифровых образовательных технологий на умственную работоспособность и эмоциональное состояние учащихся 5–9-х классов разного пола.5.2. Гигиеническая оценка влияния цифровых образовательных технологийна функциональное состояние организма школьников5–9-х классов разного полаСовременные образовательные программы предусматривают все более широкое использование компьютера и других цифровых средств обучения не только на уроках информатики,но и на других уроках (биологии, химии, географии и пр.). В связи с этим гигиеническая оценкавлияния учебного процесса, организованного на основе цифровых средств обучения, на функциональное состояние организма детей разного пола не теряет своей актуальности. Использование ЦОТ может способствовать оптимизации функционального состояние организма обучающихся, но только при рациональном, с позиций гигиены, их использовании [Степанова М.И.,Александрова И.Э., Сазанюк З.И., Воронова Б.З., Лашнева И.П., Шумкова Т.В., БерезинаН.О.,2015; Кучма В.Р., Сухарева Л.М., Храмцов П.И.,2016; Александрова И.Э., 2018].Изучение влияния разной временной продолжительности использования ПК в учебнойдеятельности на умственную работоспособность и эмоциональное состояние учащихся разногопола проводилось в условиях естественного гигиенического эксперимента в общеобразовательной школе.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
