Диссертация (1174216)

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла

Федеральное государственное автономное учреждение«Национальный медицинский исследовательский центр здоровья детей»Министерства здравоохранения Российской ФедерацииНа правах рукописиЛАПОНОВА Евгения ДмитриевнаГИГИЕНИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯШКОЛЬНИКОВ РАЗНОГО ПОЛА14.02.01 – ГигиенаДиссертацияна соискание ученой степенидоктора медицинских наукНаучный консультант:доктор медицинских наук, профессорСтепанова Марина ИсааковнаМосква – 20192ОГЛАВЛЕНИЕВВЕДЕНИЕ ..................................................................................................................... 4Глава 1. СОСТОЯНИЕ ЗДОРОВЬЯ И ПСИХОФИЗИЛОГИЧЕСКИЕОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ РАЗНОГО ПОЛА ВУСЛОВИЯХ СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЫ. ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕВОЗМОЖНОСТИ СОВРЕМЕННОГО ШКОЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ(аналитический обзор литературы).........................................................................

131.1. Состояние здоровья современных школьников ......................................... 161.2. Физиологические закономерности развития мальчиков и девочек ......... 181.3. Здоровьесберегающие возможности современного школьного обучения . 25Глава 2. ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ, ОБЪЕМ И МЕТОДЫИССЛЕДОВАНИЯ (дизайн исследования)............................................................ 33Глава 3. ХАРАКТЕРИСТИКА ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКОГО СТАТУСАОБУЧАЮЩИХСЯ 1–9-Х КЛАССОВ В ЗАВИСИМОСТИ ОТ ПОЛА ............

433.1. Сравнительный анализ психофизиологических показателей ушкольников разного пола .................................................................................... 443.2. Сравнительный анализ распространенности невротических реакций ушкольников разного пола .................................................................................... 513.3. Сравнительный анализ эмоционального состояния школьников разногопола в процессе учебных занятий ....................................................................... 553.4.

Нейрофизиологическое обоснование половых различий в мозговыхстратегиях когнитивной деятельности у школьников...................................... 67Глава 4. ГИГИЕНИЧЕСКАЯ ОЦЕНКА ВЛИЯНИЯ СОВРЕМЕННЫХОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ И РЕЖИМОВ ОБУЧЕНИЯ НАФУНКЦИОНАЛЬНОЕ СОСТОЯНИЕ ОРГАНИЗМА ШКОЛЬНИКОВРАЗНОГО ПОЛА.........................................................................................................

714.1. Гигиеническая оценка влияния обучения с углубленным изучениемпредметов (на примере углубленного изучения иностранного языка) нафункциональное состояние организма школьников разного пола ................. 724.2. Гигиеническая оценка влияния обучения в условиях реализацииавторской образовательной технологии на функциональное состояниеорганизма школьников разного пола .................................................................

844.3. Гигиеническая оценка влияния обучения в условиях реализацииэлементов личностно-ориентированного образования на функциональноесостояние организма школьников разного пола ............................................. 1004.4. Гигиеническая оценка влияния обучения в условиях интеграцииосновного и дополнительного образования на функциональное состояниеорганизма школьников разного пола ............................................................... 10734.5.

Гигиеническая оценка влияния модульного способа организацииучебных занятий на функциональное состояние организма школьниковразного пола ........................................................................................................ 1154.6. Гигиеническая оценка влияния комплексного подхода к оптимизацииучебной деятельности на функциональное состояние организма школьниковразного пола ........................................................................................................ 122Глава 5. ГИГИЕНИЧЕСКАЯ ОЦЕНКА ВЛИЯНИЯ ЦИФРОВЫХОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА ФУНКЦИОНАЛЬНОЕСОСТОЯНИЕ ОРГАНИЗМА УЧАЩИХСЯ РАЗНОГО ПОЛА ......................

1375.1. Характеристика компьютерной занятости школьников 1–9-х классовразного пола ........................................................................................................ 1375.2. Гигиеническая оценка влияния цифровых образовательных технологийна функциональное состояние организма школьников 5–9-х классов разногопола ......................................................................................................................

156Глава 6. ГИГИЕНИЧЕСКАЯ ОЦЕНКА ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГОПОДХОДА К ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ 5–9-ХКЛАССОВ РАЗНОГО ПОЛА ................................................................................. 1716.1. Особенности учебной мотивации учащихся гендерных и смешанныхклассов ................................................................................................................. 1726.2. Особенности адаптации пятиклассников разного пола к предметномуобучению при гендерной и традиционной организации обучения ...............

1806.3. Влияние дифференцированного по полу подхода к организацииобучения на функциональное состояние организма учащихся основнойшколы .................................................................................................................. 1906.4. Особенности состояния здоровья учащихся гендерных и смешанныхклассов ................................................................................................................. 240ЗАКЛЮЧЕНИЕ ......................................................................................................... 246ВЫВОДЫ ............................................................................................................

255ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ............................................................ 258СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ ..................................................................................... 260СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ....................................................................................... 261ПРИЛОЖЕНИЕ А. АНКЕТА для школьников .................................................. 283ПРИЛОЖЕНИЕ Б. АНКЕТА «УЧЕБНАЯ МОТИВАЦИЯ» ...........................

2844ВВЕДЕНИЕАктуальность темы исследованияНеблагоприятные характеристики состояния здоровья современных школьников, теснаявзаимосвязь показателей здоровья с условиями обучения и активные инновации в школьномобразовании диктуют необходимость оптимизации учебного процесса с целью снижения рискаухудшения здоровья подрастающего поколения [Кучма В.Р., Сухарева Л.М., Степанова М.И.,2009; Сухарев А.Г., 2009; Панкова Н.Б., 2009; Зайцева Н.В., 2011, 2017; Кучма В.Р., СтепановаМ.И., Уланова С.А., Поленова М.А., 2011; Баранов А.А., 2012; Кучма В.Р., 2013, 2015, 2017;Милушкина О.Ю., 2013; Полунина Н.В., 2013; Рапопорт И.К., Соколова С.Б., Чубаровский В.В.,2014; Андреева И.Г., 2016; Заваденко Н.Н., 2016; Рапопорт И.К., 2016; Крига А.С., 2017; Рахманов Р.С., Богомолова Е.С., Кузмичев Ю.Г., 2017; Сухарева Л.М., Поленова М.А, 2017; КучмаВ.Р., Милушкина О.Ю., Скоблина Н.А., Баранов А.А.

с соавт., 2018; Шубочкина Е.И., ИвановВ.Ю., Блинова Е.Г., Новикова И.И., Янушанец О.И., Петрова Е.А., 2018].Это отвечает требованиям п.3 ст.3 Закона РФ «Об образовании в Российской Федерации»(2013), Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» (2010), Национальнойстратегии действий в интересах детей на 2012–2017 гг., стратегии «Здоровье и развитие подростков России» (2014), Федерального государственного общеобразовательного стандарта, вкотором указывается на необходимость «построения образовательного процесса с учетом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся» и«становления личностных характеристик выпускника».

В этой связи личностная ориентацияобразования декларируется как основа инновационных (в том числе и здоровьесберегающих)педагогических технологий [Якиманская И.С., 2000; Ксензова Г.Ю., 2001; Кирнасюк Е.В., 2004;Ямбург Е.А., 2004; Вирабова А.Р., 2005; Плигин А.А., 2007, 2008; Степанов С.Ю., Кремер Е.З.,2011; Смирнов Н.К., 2012; Белова С.Н., 2013; Петрякова С.В., Дусева Н.Ю., 2015; Савина А.К.,2018].Вместе с тем, вне поля зрения авторов остается принципиальный вопрос о том, что «личность является категорией половой и гендерной принадлежности» [Ильин Е.П., 2002; ЧекалинаА.А., 2006; Бендас Т.В., 2009], и что «пол – одна из базовых характеристик человека, как биологических, так и психологических, «стержень» его самосознания» [Романов И.В., 1996; Коваленко М.В., 2012], а, также то, что стратегии познавательной деятельности, с учетом которыхпредлагается развивать систему личностно-ориентированного образования, различны у детейразного пола [Еремеева В.Д., Хризман Т.П., 1998, 1999, 2002; Фарбер Д.А., Бетелева Т.Г., ГоревА.С.

Характеристики

Тип файла PDF

PDF-формат наиболее широко используется для просмотра любого типа файлов на любом устройстве. В него можно сохранить документ, таблицы, презентацию, текст, чертежи, вычисления, графики и всё остальное, что можно показать на экране любого устройства. Именно его лучше всего использовать для печати.

Например, если Вам нужно распечатать чертёж из автокада, Вы сохраните чертёж на флешку, но будет ли автокад в пункте печати? А если будет, то нужная версия с нужными библиотеками? Именно для этого и нужен формат PDF - в нём точно будет показано верно вне зависимости от того, в какой программе создали PDF-файл и есть ли нужная программа для его просмотра.

Список файлов диссертации