Диссертация (1174216), страница 28
Текст из файла (страница 28)
Так, у ученицначальных классов данный показатель как в выходные дни, так и в каникулы в 2 раза превышает аналогичный показатель у мальчиков (37,8±3,4% против 18,0±3,0%, р < 0,01 и 32,0±3,3%против 18,0±3,0%, р < 0,01). Такая же ситуация наблюдается и у обучающихся основной школы, особенно в период каникул. Так, только 5,9±2,3% мальчиков 7–8-х классов на каникулахпроводят за ПК не более 30 минут в день, тогда как среди девочек данный показатель в 3 разавыше и составляет 18,2±3,7%, р < 0,05.Противоположная ситуация наблюдается при анализе максимальной компьютерной занятости (свыше 2 часов в день). В учебные дни значимых различий по этому показателю между мальчиками и девочками не отмечается, а в выходные дни и каникулы в подавляющем большинствеслучаев лидируют мальчики.
Почти четверть мальчиков-учеников начальных классов (20,5±3,2%)в период каникул проводят за компьютером столь длительное время. У девочек данный показатель составляет 11,0±2,2%, р < 0,05. Закономерно, что с увеличением возраста обучающихся увеличивается и продолжительность компьютерных занятий. Особенно это выражено в период каникул. В 5–6 классах количество таких мальчиков составляет 43,8±2,6%, в 7–8-х классах –51,0±4,9%, а в 9-х – 62,1±3,9%, у девочек, соответственно, 27,3±2,4%, 40,0±4,7%, 42,9±3,7%. Интенсивность роста этого показателя значительнее у девочек – от начальных классов до окончанияосновной школы он увеличивается у них почти в 4 раза (с 11,0±2,2% до 42,9±3,7%, р < 0,001), тогда как у мальчиков – только в 3 раза (с 20,5±3,2% до 62,1±3,9%, р < 0,001), Рисунок 5.1.1.Примечание ̶ * ̶ р < 0,05; ** ̶ р < 0,01Рисунок 5.1.1 ̶ Компьютерная занятость свыше 2 часов в деньу школьников разного полаТаблица 5.1.1 – Характеристика компьютерной занятости обучающихся 1–9-х классовразного пола1–4-е классыПериодзанятостимальчики(n = 134)абс%5–6-е классыдевочки(n = 177)абс%мальчики(n = 357)абс%7–8-е классыдевочки(n = 330)абс%мальчики(n = 102)абс%9-й классдевочки(n = 112)абсмальчики(n = 152)девочки(n = 175)%абс%абс%Компьютерная занятость до 30 минут в деньУчебныедниВыходныедниКаникулы7656,7±4,312168,4±3,5*113 31,7±2,5147 44,6±2,7**2120,2±4,0 4035,4±4,5*2616,9±3,04626,3±3,3*3018,0±3,07737,8±3,4**369,6±1,57421,9±2,2**1211,3±3,1 2017,5±3,6127,8±2,23822,0±3,1**2918,0±3,06432,0±3,3**307,9±1,47020,8±2,2**65,9±2,32018,2±3,7*149,2±2,33218,3±2,9*108,9±2,73724,0±3,53318,9±3,0Компьютерная занятость свыше 2 часов в деньКаникулы64,5±1,800±0349,5±1,6185,5±1,3109,6±2,91911,4±2,583,9±1,4*9826,0±2,34914,5±1,9**4340,6±4,8 2723,7±4,0*7045,8±4,05833,5±3,6*3320,5±3,22211,0±2,2*166 43,8±2,69227,3±2,4**5251,0±4,9 4440,0±4,79562,1±3,97542,9±3,7**Примечание ̶ * ̶ р < 0,05; ** ̶ р < 0,01139УчебныедниВыходныедни140Принципиально значимым и нормируемым показателем является непрерывная продолжительность занятий за компьютером (Таблице 5.1.2).
По минимальной непрерывной продолжительности (до 30 мин) снова лидируют девочки: в начальной школе 50,7±3,3% против38,0±3,7% мальчиков (р < 0,05). К 9-му классу количество таких девочек уменьшается почти в 2раза (27,0±3,3%, р < 0,001), а мальчиков – фактически в 3 раза (12,7±2,7%, р < 0,001). Как в 5–6х, так и в 9-х классах мальчики чаще относительно девочек непрерывно работают за ПК более 2часов (18,9±2,0% против 12,0±1,7%, р < 0,05 и 31,8±3,7% против 22,2±3,1%, р < 0,05).Наиболее распространенными видами деятельности за ПК являются игры, общение в социальных сетях, выполнение уроков, поиск информации, работа с программами.
Согласно Таблице5.1.3, статистически значимая разница между мальчиками и девочками регистрируется только поигровой деятельности и общению. Так, в начальных классах для 74,9±3,4% мальчиков игра является основным занятием за ПК (против 56,1±3,5% девочек, р < 0,01), в 5–6-х классах данный показатель составляет 52,0±2,7% (против 29,3±2,7%, р < 0,001), в 7–8-х – 41,7±5,0% (против17,0±3,8%, р < 0,01), в 9-х – 38,9±4,2% (против 12,9±3,0%, р < 0,001). От начала обучения доокончания основной школы у мальчиков этот показатель снижается в 2 раза, а у девочек – в 4,3раза, что свидетельствует о значительном снижении у них интереса к данному виду деятельности.В 5–6-х классах 14,1±2,4% девочек считают своим основным занятием за ПК общение всоциальных сетях (против 5,6±1,7% мальчиков, р < 0,05), в 7–8-х классах – 19,5±4,0% (против7,4±3,2%, р < 0,05).Таблица 5.1.2 – Характеристика непрерывной продолжительности занятий за компьютером обучающихся 1–9-х классов разного полаПродолжительностьзанятийс ПКМенее 30минут2 часа иболее1–4-е классымальчики(n = 171)5–6-е классыдевочки(n = 227)мальчики(n = 391)7–8-е классыдевочки(n = 366)мальчики(n = 108)9-й классдевочки(n = 118)мальчики(n = 157)девочки(n = 185)абс%абс%абс%абс%абс%абс%абс%абс%6538,0±3,711550,7±3,3*6316,1±1,910227,9±2,3**1413,0±3,23428,8±4,2**2012,7±2,75027,0±3,3**158,8±2,2135,7±1,57418,9±2,04412,0±1,7*3633,3±4,52823,7±3,95031,8±3,74122,2±3,1*Примечание ̶ * ̶ р < 0,05; ** ̶ р < 0,01Таблица 5.1.3 – Наиболее распространенные виды компьютерной занятости обучающихся 1–9-х классов разного пола1–4-е классымальчики(n = 208)девочки(n = 255)мальчики(n = 448)7–8-е классыдевочки(n = 390)мальчики(n = 121)9-й классдевочки(n = 118)мальчики(n = 185)девочки(n = 201)абс%абс%абс%абс%абс%абс%абс%абс%Игры12874,9±3,412856,1±3,5**20552,0±2,710829,3±2,7***4541,7±5,02017,0±3,8**6138,9±4,22412,9±3,0***Общение116,4±3,7177,5±3,3225,6±1,75214,1±2,4*87,4±3,22319,5±4,0*2717,2±3,64323,1±3,52112,3±4,33816,7±4,19724,6±2,99826,6±2,93128,7±5,13126,3±4,44126,1±4,15228,0±3,73118,1±4,23214,0±3,410225,9±2,710327,9±2,73027,8±4,72420,3±4,04126,1±3,96032,3±3,7169,4±3,53615,8±3,5174,3±1,5215,7±1,776,5±2,91512,7±3,4117,0±2,6115,9±2,2ВыполнениеуроковПоискинформацииРабота спрограммамиПримечание ̶ * ̶ р < 0,05; ** ̶ р < 0,01; *** ̶ р < 0,001141Видызанятости5–6-е классы142На протяжении всех лет обучения в 1–9 классах основным занятием за ПК для мальчиковостается игра.
Большинство учеников 1–4-х и более половины учеников 5–6-х классов ставят еена первое ранговое место. В 7–8-х и 9-х классах около 40% мальчиков также отдают предпочтение именно такой деятельности, которая более распространена, чем выполнение уроков сиспользованием ПК или поиск информации (38,9±4,2% против 26,1±4,1%, р < 0,05). У девочекже к 9-му классу основными занятиями за ПК становятся поиск информации (32,3±3,7%) и выполнение уроков (28,0±3,7%), Рисунок 5.1.2.Примечание ̶ * ̶ р < 0,05; ** ̶ р < 0,01; *** ̶ р < 0,001.Рисунок 5.1.2 ̶ Распространенные виды компьютерной занятости у школьников разного полаЭто можно объяснить различным уровнем интереса учащихся разного пола к работе за ПК(Таблица 5.1.4). Мальчики начальных и 5–6-х классов чаще (относительно девочек) сообщают,что им интересно работать за ПК (49,1±3,4% против 39,9±3,0%, р < 0,05; 51,0±2,3% против42,6±2,3%, р < 0,05).
К старшим классам значимой разницы между мальчиками и девочками поданному параметру не регистрируется, но на уровне тенденции интерес к работе с ПК у мальчиков выше, чем у девочек. Показательно, что практически на всех возрастных этапах мальчикив 2–3 раза чаще девочек отмечают у себя чувство азарта при занятиях с ПК (33,3±3,2% против9,7±1,8%, р < 0,001 – в начальных классах; 15,2±1,6% против 8,1±1,3% р < 0,01 – в 5–6-х классах; 24,1±3,3% против 13,6±2,7%, р < 0,05 – в 7–8-х классах).
А девочки, в свою очередь, чащеотмечают чувство усталости после работы за ПК (18,4±2,4% против 9,4±2,0%, р < 0,05 – вначальных классах; 25,2±2,1% против 8,6±1,3%, р < 0,001 – в 5–6-х классах; 26,3±2,9% против11,5±2,2%, р < 0,01 – в 9-х классах).Полученные различия мы связываем с тем, что мальчиков больше, чем девочек привлекает освоение технических новшеств.
Они, как правило, более уверенные пользователи ПК, чемдевочки.Таблица 5.1.4 – Характеристика отношения обучающихся 1–9-х классов разного пола к работе с ПК1–4-е классыПсихологическиесостояниямальчики(n = 222)5–6-е классыдевочки(n = 262)мальчики(n = 489)7–8-е классыдевочки(n = 446)мальчики(n = 167)9-й классдевочки(n = 166)мальчики(n = 213)девочки(n = 233)абс%абс%абс%абс%абс%абс%абс%абс%Интерес8449,1±3,49139,9±3,0*20151,0±2,315742,6±2,3*5752,8±3,95647,5±3,97044,6±3,47339,3±3,2Усталость169,4±2,04218,4±2,4*348,6±1,39325,2±2,1***2018,5±3,02823,7±3,31811,5±2,24926,3±2,9**Азарт5733,3±3,2229,7±1,8***6015,2±1,6308,1±1,3**2624,1±3,31613,6±2,7*2918,5±2,72312,4±2,2Разочарование95,3±1,583,5±1,192,3±0,7123,3±0,843,7±1,565,1±1,785,1±1,552,7±1,1Удовлетворение5632,8±3,19441,2±3,017544,4±2,214840,1±2,35853,7±3,95849,2±3,98755,4±3,48143,6±3,2*Примечание ̶ * ̶ р < 0,05; ** ̶ р < 0,01; *** ̶ р < 0,001143144Значимые различия между мальчиками и девочками в жалобах на самочувствие после работы с ПК выявляются на этапе перехода в основную школу (Таблица 5.1.5, Рисунок 5.1.3).Примечание ̶ * ̶ р<0,05; ** ̶ р<0,01Рисунок 5.1.3 ̶ Характеристика жалоб на самочувствие после работы с ПК у школьников 5–6классов разного полаВместе с тем, следует отметить, что распространенность жалоб достаточно высока и средимальчиков, однако у девочек все показатели значимо выше.
Среди девочек 5–6-х классов относительно мальчиков распространены общее утомление (71,3±2,4% против 61,4±2,5%, р < 0,05),головные боли (27,4±2,2% против 19,8±2,4%, р < 0,05), усталость спины (33,1±2,4% против24,2±2,5%, р < 0,05), усталость глаз (66,5±2,5% против 53,8±2,5%, р < 0,01) и прочие жалобы состороны органов зрения (боли глаз, расплывчатость изображения, ощущение мельканий передглазами). Оценивают свое зрение как сниженное 21,2±2,1% девочек и 15,8±1,8% мальчиков,р < 0,05.
Это подтверждают данные клинических исследований [Сухарева Л.М., НамазоваБаранова Л.С., Рапопорт И.К., 2013; Рапопорт И.К., 2016].В 7–8-х классах девочки чаще мальчиков жалуются на общее утомление (75,4±4,0% против 62,6±4,7%, р < 0,05) и на усталость спины (44,9±4,0% против 32,4±4,7%, р < 0,05).В старшей возрастной группе девочки значительно чаще мальчиков жалуются на головные боли (35,5±3,0% против 20,4±3,4%, р < 0,01), усталость глаз (71,0±3,4% против 47,1±4,0%,р < 0,01), боли в области глаз (34,4±3,0% против 19,1±3,4%, р < 0,01),расплывчатость изображения (15,6±2,3% против 7,0±2,2%, р < 0,05), а также треть из них оценивают свое зрение каксниженное (35,1±3,5% против 21,7±3,3%, р < 0,05).Таблица 5.1.5 – Характеристика жалоб на самочувствие после работы с ПК обучающихся 1–9-х классов разного пола1–4-е классыЖалобымальчики(n = 170)абс%5–6-е классыдевочки(n = 222)абс%мальчики(n = 394)абс%7–8-е классыдевочки(n = 366)абсмальчики(n = 107)9-й классдевочки(n = 118)%абс%абс%мальчики(n = 157)абс%девочки(n = 183)абс%Общее утомление8851,8±3,8 129 58,1±3,3 242 61,4±2,5 26171,3±2,4*6762,6±4,78975,4±4,0* 100 63,7±3,813071,0±3,4Головные боли2212,9±3,23414,9±2,87819,8±2,4 10427,4±2,2*2321,3±4,13731,4±3,83220,4±3,46635,5±3,0**Усталость спины3621,1±3,95323,3±3,39624,4±2,5 12233,1±2,4*3532,4±4,75344,9±4,0*5233,1±4,07037,6±3,0Усталость глаз101 59,1±3,8 121 54,3±3,3 212 53,8±2,5 244 66,5±2,5**6257,9±4,87563,6±4,47447,1±4,013071,0±3,4**14,0±3,43816,7±2,95915,0±2,18623,3±2,1*1715,7±3,72823,7±3,43019,1±3,46434,4±3,0**5,3±2,2104,4±1,6174,3±1,23810,3±1,5**1110,2±3,11411,9±2,6117,0±2,22915,6±2,3*6,4±2,4187,9±2,1174,3±1,2308,1±1,4*76,5±2,51512,7±2,785,1±1,9189,7±1,913,5±2,6219,3±1,96215,8±1,87821,2±2,1*2422,4±4,02823,7±3,93421,7±3,36535,1±3,5*Примечание ̶ * ̶ р < 0,05; ** ̶ р < 0,01145Боли в области24глазРасплывчатость9изображенияОщущениемельканий пе11ред глазамиОцениваютсвое зрение как 23сниженное146При этом именно девочки основной школы чаще положительно отвечают на вопрос, чтоони знакомы с правилами безопасного для здоровья общения с компьютером и соблюдают этиправила (Таблица 5.1.6).
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
