Диссертация (1173524), страница 19
Текст из файла (страница 19)
Э. Терри уделяет большоевнимание театральной жизни, актерскому мастерству, подробно описываетсвою работу над ролями, трудности и т.п. Часть детства Э. Шарп прошла впутешествиях, во время которых семья не могла видеться с родственниками.Кроме того, для автора представляли бóльший интерес люди, оказавшиевлияние на формирование ее личности, что связано с ее взглядами иубеждениями. На прямую взаимосвязь выборочности повествования илиспецифики воспоминаний с периферийным положением категории указываетследующий факт. Категория Relatives занимает околоядерное положение вИААП3 только благодаря использованию дневникового материала.
Еслирассмотреть эту категорию, основываясь исключительно на материалевоспоминаний, то она будет содержать всего 3 номинации родственниковагнатов (мужей старших сестер). Т.е. в силу профессиональной спецификиповествования и схематичности воспоминаний Б. Вебб также, как и Э. Шарпи Э. Терри, практически не упоминает родственников. Мемуары Э. Смитможно назвать классическими, так как она уделяет внимание всем аспектамдетства, людям, событиям, забавным ситуациям и т.п.
Таким образом, мысчитаем возможным заключить, что в данном случае периферийноеположение категории обусловлено не ее устойчивостью, а в большей степенииндивидуальными чертами повествования авторов5. Околоядерный элемент ААП parents представлен во всех полях напериферии, что может быть объяснено 2 факторами. Во-первых, как уже96было упомянуто, отношения с братьями и сестрами в многодетных семьяхвыходят на первый план для ребенка, поэтому категория Parents находится напериферию.
Во-вторых, вероятно, в детском восприятии родители в большейстепени представляются по отдельности (как мать и отец), поэтомуколичество упоминаний родителей сравнительно невелико.6. В двух полях (ИААП2 и ИААП3) на периферии появляетсякатегория Household, указывающая на репрезентацию некоторых черт болееархаичного концепта XVII века household-family. Появление даннойкатегории в половине источников исследуемого материала свидетельствуетоб устойчивости данного концепта в языковом сознании англичан во второйполовине XIX века.7. Категория Family Friends находится на периферии в ИААП2 и воколоядерной зоне в ИААП3, что указывает на определенную важностьдрузей семьи в английское семье во второй половине XIX века, чтообъясняется частичной репрезентацией более древнего концепта householdfamily. Примечателен тот факт, что данная категория содержится только втех полях, в которых находится категория Household (см.
п. 6) в то время, какв остальных полях обе категории отсутствуют.Подводя итоги компаративного анализа авторских полей, можнозаключить, что репрезентация концепта family в каждом случае претерпеваетопределенные изменения, которые зависят от особенностей детства каждогоавтора, социального положения ее семьи, ее собственного интереса к тем илииным событиям, личного отношения к этому периоду ее жизни, а такжепрофессионального уклона повествования (ИААП1, ИААП3). В целом, всеавторские поля содержат многие элементы ААП, положение которых,однако, нередко изменяется. Все четыре поля демонстрируют измененноенаполнение ядра, а также содержат новые категории, что указывает наиндивидуализированную репрезентацию концепта вне зависимости отстепени детализации.
Диахронное сравнение авторских полей с ААПуказывает на определенные отличия в реконструированном и современном97концептах (наличие категорий-маркеров исторической эпохи). Синхронноесопоставлениеавторскихполейвыявляетопределенныесовпадения(традиционные явления рассматриваемого периода (домашние воспитатели,обучение в пансионах)), а также и различия в степени детализации, чтосвязано с личными мотивами каждого автора.3.5 Авторская репрезентация репрезентации концепта «семья» наматериале воспоминаний А.А. ВербицкойПервым русскоязычным источником для исследования послужиливоспоминания Анастасии Алексеевны Вербицкой (1861-1928), известнойрусской писательницы начала XX в., стоявшей у истоков формированиятакого жанра как женский роман [Агафонова, 2005, c. 13].
Автор подробноописывает свое детство, пришедшееся на 60-70-е гг. XIX века, в мемуарах, 2издания которых вышли в начале XX века. Основной языковой материал былполученизвторогоизданияА.А.Вербицкой«Моемучитателю:Автобиографические очерки с портретом автора и семейными портретами(Детство, годы учения)» 1911 года, в котором воспоминаниям детствапосвящается весь первый том (272 страницы) (см. Приложение З). Дляполноты картины исследования недостающие данные из первого издания1908 года также были использованы при анализе (см. Приложение И).
Изэтого обширного материала были отобраны языковые единицы, относящиесяк ближайшему окружению ребенка. Систематизация и классификацияданныхэлементовпозволяетизобразитьиндивидуальноерусскоеассоциативное поле (ИРАП1) следующим образом (см. Рисунок 7).Ядро поля содержит три категории, самой многочисленной из которыхявляется «Мать» (421). Анализ воспоминаний А.А. Вербицкой позволяетсделать вывод о бесспорно ключевой роли матери в детстве автора, что, содной стороны, вполне логично, а с другой, несколько удивительно,учитывая неоднозначный образ матери, складывающийся из ее описания.98Так, по словам автора, ее матери была «чужда была органическаястрастная привязанность к детям, желание играть с ними, забавлять их»[Вербицкая 1911, с. 29].
И хотя она заботилась о здоровье детей, занималасьих воспитанием, она всегда «была строга» к детям и «никогда не ласкала» их[Там же]. А.А. Вербицкая чувствовала, что «дети не наполняли ее сложной,богатой души» [Там же].Рисунок 7 – Репрезентация концепта «семья» на материалевоспоминаний А.А.Вербицкой «Моему читателю: Автобиографическиеочерки с портретом автора и семейными портретами (Детство, годы учения)»(ИРАП1)99Несмотря на такое отношение матери, дети не просто любили ее, а«благоговели перед ней, считая ее каким-то высшим существом» [Там же. С.67]. По мнению автора, к матери их влекли «эстетические эмоции», онилюбили приходить в ее будуар перед выходом в свет и наблюдать за еесборами, после чего они «долго не могли заснуть от восторга» [Там же]. А.А.Вербицкая отмечает, что за такую красоту они прощали матери ее суровостьс ними, «ту тень, которая падала на нашу молодую жизнь, дышала на насхолодом и не давала развернуться всем побегам наших юных душ» [Там же].Эта холодность со стороны матери проходит красной нитью через всеповествование, что также подтверждается языковым материалом.
Так,категория «Мать» представлена в основном номинациями «мать», а общеечисло упоминаний составляет 399 из 421. Для сравнения: лексема «мама»употребляется только 10 раз, и 1 раз в словосочетании «строгая холоднаямама» (см. Приложение З). Складывается впечатление, что в детстве авториспытывала недостаток нежности со стороны матери, редкое проявлениекоторой всегда становилось событием в эмоциональной жизни ребенка.
Так,А.А. Вербицкая пишет, что она до сих пор помнит «восторг, который охватилнас, когда однажды летом, сидя в беседке, мать ласково окликнула нас,игравших бесшумно, как мышата, невдалеке» [Там же]. Она приласкаладетей только на несколько секунд, но они «буквально замерли от счастья»[Там же].Кроме того, мать была не только холодна к детям, но и всегдакритически относилась к их талантам. Автор приводит несколько ситуаций, вкоторых при виде матери и ее насмешливых глаз, «источник творчестваиссякал» в ее душе, и не в состоянии вымолвить ни слова, она «тоскливомолчала», или фальшиво пела, чем вызывала раздражение матери [Там же.
С.68–69]. С течением времени отношения между А.А. Вербицкой и ее матерьюне претерпели кардинальных перемен. Даже в трудное для нее время, впервые ее годы пребывания в пансионе, мать в письмах грозилась ейсуровыми наказаниями (поркой), если та не исправит свое поведение и100оценки. Позднее, когда мать не сказала ей о смерти отца (о ней «вспомнилитолько неделею спустя»), «страшная горечь за это забвение, за эту невольнуюжестокость оттолкнула» автора от матери, ожесточив ее душу [Там же. С.257]. Таким образом, мы можем констатировать несомненно большоевлияние матери на А.А. Вербицкую, особенно в раннем детстве. Являясь длянее идеалом с одной стороны, с другой, оставаясь всегда недосягаемой ихолодной, внушающей страх, она сыграла центральную роль в формированииличности автора.Двумя другими ядерными категориями являются «Учителя» (371) и«Начальство» (317), что обусловлено достаточно долгим пребыванием А.А.Вербицкой в Елизаветинском институте благородных девиц (с 9 до 15 лет).
6лет в пансионе, в этом странном, своеобразном и недоступном мире,оставили неизгладимый след в душе автора [Вербицкая, 1911, с. 99]. Она вдеталях описывает жизнь в учебном заведении, свои отношения с другимидевочками, учителями, начальницей и т.п. Отметим, что численныепоказатели категории «Учителя» (371) ниже количественных значенийкатегории «Мать» (421) всего на 50 единиц, что указывает на определеннозначимую роль учителей в детстве для А.А. Вербицкой, так как с именаминекоторых из них связаны были самые теплые воспоминания этих непростыхдля автора лет.Самой многочисленной номинацией в категории «Учителя» являетсяАлександра Петровна Комарова, регент хора и инспектриса музыки (общееколичество упоминаний – 42). А.А.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
