Диссертация (1173524), страница 18
Текст из файла (страница 18)
В двух полях (ИААП1, ИААП4) категории Father и Motherвынесены в околоядерную часть, в двух других эти категории являютсяядерными (в ИААП2 Mother и Father, в ИААП3 Father), однако по своимколичественным показателям они уступают другим ядерным категориям, чтосвидетельствует о наиболее тесных отношениях ребенка именно с братьями исестрами в многодетных семьях, нежели с родителями.4. Степеньдетализацииполейразличается,начтоуказываетколичество категорий, представленных в поле: ИААП1 – 10, ИААП2 – 21,ИААП3 – 16, ИААП4 – 14. Это объясняется индивидуальным стилемповествованиякаждогоавтора.Так,ИААП1содержитнаименьшееколичество категорий, что связано с профессиональной спецификойповествования и бóльшим уклоном в сценическую жизнь автора, поэтомуближайшее окружение и семья лишь схематично отражены в поле.НевысокаястепеньдетализацииИААП4обусловленавыборочнымповествованием автора: Э.
Шарп преимущественно описывает моментыдетства, связанные с путешествиями, или время, когда оказывалось влияниена формирование ее личности (годы в пансионе). Жизнь в семье, отношениясродителямиполучаютсравнительнонебольшоеосвещение.Припрофессиональном уклоне воспоминаний ИААП3 содержит достаточномного категорий (по сравнению с ИААП1), что обусловлено использованиемдневниковых записей, благодаря которым в поле появилось несколько новыхкатегорий (Social Circle (62), Sisters’ Suitors (5)).
В данном случае этотдополнительный источник материала исследования позволил дополнитьдостаточносхематичныедетализированнымявляетсявоспоминанияИААП2,вБ.которомВебб.отраженыНаиболеемногиеподробности ближайшего окружения автора в детстве, вплоть до знакомых,друзей и кавалеров, а также и животных (категории Acquaintances (8), Friends(4), Admirers (10), Animals (49)). Также отметим, что, на наш взгляд, детствоЭ.
Смит можно назвать самым «классическим» и традиционным для тоговремени, в воспоминаниях оно описано с большой любовью и юмором, что92также нашло отражение и в авторском поле. Таким образом, можнозаключить, что степень детализации репрезентации концепта напрямуюзависит от личного отношения автора и ее интереса к описываемомупериоду.5.
В двух полях из четырех (ИААП1 и ИААП2) категория FamilyFriends находится на периферии, что указывает на ее определеннуюустойчивостьвавторскихинтерпретацияхконцепта.Околоядерноеположение категории в ИААП3 обусловлено особенностями детства автора,еедружескимиотношениямисГербертомСпенсером,атакжепрофессиональным уклоном воспоминаний.6. Социально-культурныереалиирассматриваемогопериодапо-разному отражены в авторских полях в зависимости от особенностей детствакаждой. Так, например, в ИААП2 и ИААП4 представлены категории HomeEducators, Teachers, Schoolchildren, так как воспитанием Э.
Смит и Э. Шарпсначала занимались няни и гувернантки, а потом они продолжили своеобучение в пансионах. ИААП3 содержит только категорию Home Educators,чтообъясняетсядомашнимобразованием(вбольшейстепенисамообразованием) Б. Вебб. ИААП1 таких категорий не содержит, что,связано, вероятно, с отсутствием традиции в семьях актеров наниматьгувернеров или нянек для воспитания детей.
Как уже было показано всоответствующих примерах, образованием и обучением в семье детей (Э.Терри и ее старшей сестры) занимались родители, и только мальчики былиотправлены в школы-пансионы. Кроме того, по словам автора, в то время итой среде, в которой она выросла, у людей не возникало и мысли о том, чтоих дети могли бы делать что-то отличное от профессии их родителей (‘<...>for in those days theatrical folk did not imagine that their children could doanything but follow their parents' profession’ [Terry, 1908, p.
3]. Таким образом,необходимость в гувернантках и домашних учителях автоматическиисчезала, так как судьба ребенка была заранее определена.937. ИААП2 и ИААП4 содержат категории Schoolсhildren и Teachers,однако они занимают различное положение в полях, что напрямую связано савторским отношением к пребыванию в пансионах.
Так, Э. Смит (ИААП2) струдом вспоминает эти годы. Кроме того, по словам автора, в ее семье несразу было решено отправить сестер в пансион, так как в то время было непринято позволять дочерям жить под одной крышей с Бог знает кем (‘Theidea was not readily entertained, for at that time it was not considered the thing tolet your girls associate with Heaven knows whom under a strange roof’ [Smyth,1946, p. 79]. Э.
Шарп, наоборот, вспоминает о годах в пансионе своодушевлением, подробно описывая учителей и свои впечатления от учебы.Вероятно, такое различное отношение к обучению в пансионе объясняетсянесколькими факторами. Во-первых, сестер Смит отправляли в школу в товремя, когда подобный шаг еще расценивался как новшество и, судя повоспоминаниям автора, довольно сомнительное. На тот момент реформы вобразовании для женщин только начинались, общество впервые столкнулосьс идей обучения девочек вне системы домашних гувернанток [Brown,Электронный ресурс]. В воспоминаниях Э.
Шарп события происходят 10 летпосле открытия школ-пансионов для девочек из семей среднего класса вВеликобритании, когда идея женского образования уже была не настольконова. Отметим еще одну интересную деталь в связи с образованием девочек.Э. Смит и Э. Шарп были видными фигурами суфражистского движения вВеликобритании, также обе являлись членами Женского социального иполитического союза. Тем не менее, только Э. Шарп рассматривает годы впансионе как переломный момент в ее жизни, после которого изменились еевзгляды, убеждения и т.п.
Объяснение подобной ситуации, вероятно, можнонайти либо в личном отношении и восприятии жизни в пансионе каждогоавтора, либо в действительно изменившемся за 10 лет качестве образования.Таким образом, сопоставительный анализ авторских полей позволяетпроследить развитие и изменение отношения к образованию с течениемвремени.948. Профессиональнаяспецификавоспоминанийобуславливаетпоявление необычных категорий в ядре поля (Theatre Circle (201) в ИААП1,Social Circle (62) в ИААП3).Диахронное сопоставление авторских полей с ААП указывает наследующие особенности:1.
Положение элемента father, находящегося на периферии в ААП,изменяется во всех четырех полях: в ИААП1 и ИААП4 он представлен воколоядерных зонах, в ИААП2 и ИААП3 в ядре. Таким образом, мы можемнаблюдать общий сдвиг к ядру, что свидетельствует о намного более теплыхи близких отношениях с отцом в авторской интерпретации концепта, чем этоотражено в ААП.2. Категория Grandparents, отсутствующая в ААП, появляется в трехполях (ИААП2, ИААП3 и ИААП4) на периферии, что указывает наопределенную значимость бабушек и дедушек в детстве для авторов, хотяподобный элемент и не содержится в ААП.3. В ИААП2, ИААП3 и ИААП4 представлены категории, являющиесяопределенными «маркерами» эпохи: Home Educators (ИААП2, ИААП3 иИААП4), Servants (ИААП3, ИААП4).
ИААП1 не содержит подобныхкатегорий, что обусловлено некоторой схематичностью воспоминаний одетстве, а также значительными отличиями семьи Э. Терри от трех других,связанными с различиями в материальном положении семей. Также отметим,что в результате подобной авторской репрезентации концепта ИААП1 понабору категорий, за исключением ядерной, мало чем отличается отсловарного поля.4. В ИААП1 и ИААП4 категория Relatives находится на периферии,как и соответствующий элемент в ААП, что, с одной стороны, можнорассматривать как доказательство ее устойчивости, или, с другой стороны,объяснитьособенностямидетстваавторов.Есливзятьзаосновуустойчивость категории, то тогда положение в околоядерной зоне с самымвысоким показателем этой категории в ИААП2 является несколько95нелогичным.
Получается, что в семье 50-60 гг.(ИААП1) и 70-80 гг.(ИААП4) XIX в. родственники не играли большой роли в жизни семьи в товремя, как в 60-70 гг. XIX в. (ИААП2) они оказывали определенно большеевлияние на семейную жизнь. На наш взгляд, подобная ситуация может бытьобъяснена следующим образом: родственники действительно имели весомоезначение в жизни семьи во второй половине и конце XIX в. (на чтоуказывают и исследования семьи данного периода [Tadmor, 2007]). Причина,по которой данная категория вынесена на периферию в 2 полях из 4,заключается в особенностях детства авторов.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
