Диссертация (1173413), страница 4
Текст из файла (страница 4)
ЛППР, как личностно-деятельностная система, имеет структурноуровневые компоненты: 1) на всеобщем уровне – подсистема качеств, котораяопределяет общую возможность человека успешно участвовать в процесседеятельности; 2) на общепрофессиональном (общем) уровне – подсистемапрофессионально-важных качеств (ПВК), обеспечивающая деятельность вопределенной отрасли или виде труда; 3) на специфическом уровне –подсистема ПВК, обеспечивающая успешное выполнение деятельности вопределенномнаправлениипрофессиональнойдеятельности;4)наспецифически-контекстуальном (региональном) уровне – подсистема ПВК,обеспечивающаяэффективноефункционированиевконкретнойсоцио-культурной среде; 5) на личностно-профессиональном (индивидуальном)уровне–подсистемаактуализированныхипотенциальныхПВК,обеспечивающая устойчивость профессионализации в условиях динамического19изменения профессиональных требований, нейтрализующая (тормозящая)воздействие негативных процессов, свойств и качеств, а также качеств,способствующих успешной личностно-профессиональной адаптации человекак новым условиям труда.3.Основнымипрогностическимипараметрами(предикторами)диагностики ЛППР персонала являются: речемыслительные, эмоциональноволевые, коммуникативно-организационные качества, характерологическиеособенности, особенности мотивации и др., которые оцениваются в процесселичностно-профессиональной диагностики в рамках отбора и расстановкикадров в государственной организации.4.
Система личностно-профессиональной диагностики и отбора должнавыстраиваться в соответствии с уровнями ЛППР, представлять собойреализацию модельного подхода и строиться в виде концептуальнотеоретической, предметно-содержательной, инструментально-методической,формально-математической и интерпретационно-прогностической модельныхконструкций, позволяющих оценить и сопоставить личностные характеристикисотрудников с требованиями служебно-профессиональной деятельности.Апробацияработыииспользованиерезультатов.Основныетеоретические положения и выводы исследования обсуждались на заседанияхкафедры психологии труда и организационной психологии Московскогогосударственногообластногоуниверситета,докладывалисьнасемимеждународных конференциях: XXII Международных научных Дашковскихчтениях «Актуальные проблемы взаимодействия государств, народов икультур» (25.03.
2016 г., Москва, МГИ им. Е.Р.Дашковой); ХII Левитовскихчтениях «Прикладная психология: современное состояние, эффективностьисследований, перспективы развития» (19-20.04.2017 г., Москва, МГОУ); IIМеждународнойнаучно-практическойконференции«Профессиональноеобразование сотрудников органов внутренних дел.
Педагогика и психологияслужебной деятельности: состояние и перспективы» (12-07.06.2018 г., Москва,20Московский университет МВД им. В.Я.Кикотя); II Международной научнопрактической конференции «Проблемы эффективной интеграции науки,образования и инновационной практики в цифровом обществе» (27.11.2018 г.,СГА); Международной научно-практической конференции XIII Левитовскиечтения «Актуальные проблемы психологических, психолого-педагогических ипедагогических исследований» (19-20.04. 2018 г., Москва, МГОУ,); IIIМеждународной научно-практической конференции «Проблемы и возможностиоптимизации персональных, корпоративных и общенациональных трендовцифрового научно-образовательного и социально-экономического развитияРоссии» (05.06.2019 г., СГА); III Международной научно-практическойконференции «Профессиональное образование сотрудников ОВД.
Педагогика ипсихология служебной деятельности: состояние и перспективы» (19-20.06.2019г., Москва, Московский университет МВД им. В.Я.Кикотя).По теме исследования были опубликованы 16 работ, в том числе: 1монография (в соавторстве); 9 научных статей в ведущих рецензируемыхнаучных изданиях, рекомендованных ВАК РФ, (в том числе: 2 статьи вжурналах, индексируемых WОS, и 5 статей в журналах, рекомендованныхВАК, по специальности 19.00.03). Общий объем публикаций - 9,2 п.л.Структура и объем диссертации. Диссертация состоит из введения, трехглав, заключения, списка использованной литературы (302 источника, в томчисле33наиностранныхязыках)иприложений.Диссертацияпроиллюстрирована 22 таблицами и 24 рисунками. Объем диссертации – 215страниц.
Приложения на 43 страницах.21ГЛАВА 1. Теоретико-методологический анализ проблематикиличностно-профессиональной предрасположенности сотрудниковгосударственных организаций1.1. Понятийно-содержательный анализ личностнопрофессиональной предрасположенности персонала в психологии трудаТермин «предрасположенность» (англ. predisposition; нем. Pradisposition)в философии, физиологии и психологии трактуется как совокупностьвнутренних свойств или характеристик индивида, социальной организации,группы, способных образовать определенный признак [299]; навык, готовность,склонность или тенденция действовать определённым образом [300]; заранеесоздавшаяся склонность, расположение к чему-нибудь, наличие условий дляразвития чего-нибудь [184, с.581; 206, с.298-301]; тенденция (генетическийфактор или набор факторов), увеличивающая вероятность того, что у егообладателя проявятся определенные черты или характеристики; тенденциябыть восприимчивым – в клинической психологии – наследственная тенденция[38, с.101].По регистрационным данным РГБ [302] в 70730-ти публикациях, в томчисле, в 662-х диссертациях по психологии (до 2018 года), чаще всегоупотребляетсятермин«предрасположенность»(диспозицияилипредиспозиция) в пяти смысловых трактовках, как: 1) готовность к какому-либотипу поведения и деятельности (Горгома В.С., 2007; Даутов Д.Ф., 2010; ЛосевК.В., 2006; Юрченко А.В., 2013; и др.); 2) генетическая, физиологическая,природная, наследственная черта личности (Мякишева Н.М., 2009; Тойч Ч.К.,2009;ТрофимовО.Ю.,2010индивидуально-психологическихидр.);3)совокупностьособенностей,структураличностных,личности(Завалишина О.Б.
2007; Суворова А.А., 2004; Чеснокова И.А., 2005 и др.); 4)мотивация поведения, деятельности (стремление, склонность, установка)22(Андреева М.В., 2003; Потехина Н.В., 2005; Чудинов К.Ю., 2013 и др.) и 5)специфическая активность (Сидорова М.А., 2006). В 4451 диссертацииисследуется проблематика диагностики предрасположенности (БезрученкоИ.Е., 2004; Кухтерин С.Е., 1999; Львова Е.Н., 2017; Синицына Л.В., 2012 и др.).Больше всего публикаций (30% от общего числа диссертаций попсихологии) обозначают предрасположенность как готовность к какой-либоактивности субъекта.
На второй позиции (25%) находятся взгляды авторов,склонных обращать внимание, прежде всего, на генетическое, природнонаследственное содержание этого явления. На третьей позиции (по 20%)авторы, полагающие, что предрасположенность – это а) некая личностная илиб) мотивационная структура. И, наконец, небольшое количество авторов (5%)склонно трактовать данный термин как специфическую активность субъекта.Анализ отечественных научных психологических публикаций показал,что изучение предрасположенности в настоящее время осуществляется почетырем направлениям: а) деятельности и поведения; б) аномальногопроявления личности; в) социальных отношений и взаимодействия и г) в планеее диагностики (рис.1.1).В рамках первого направления (предрасположенность к различным видамдеятельности и поведения) публикационная активность сосредоточена впрофессиональной и неспецифической деятельностно-поведенческой области.Авторы, исследуя профессиональную предрасположенность, ориентируются:на общие темы профессиональной деятельности (Бетанова С.С., 2017;Безрученко И.Е., 2004; Голенкова О.В, 2015; Кирсанов В.М., 2015 и др.), наизбранный вид труда (Бессонова Л.А., 2012; Койчуева Ф.Х., 2005 и др.), наразличные виды деятельности (Аксенова Е.П., 2013; Зиброва Е.А., 2012; РаковА.М., 2008 и др.), (с уточнением – предрасположенность только к одному типудеятельности (Велиахмедова Н.Ю., 2003 и др.)), на проявлении определенногостиля руководства (Марьясис И.Б., 2004 и др.), на техническом (Крюкова В.И.,23Понятие: предрасположенность (диспозиция или предиспозиция) как …1.1.
готовность к какому-либо типу поведения и деятельности (30%)1.2. совокупность личностных, индивидуально-психологических особенностей, структураличности (25%)1.3. генетическая, физиологическая, природная, наследственная предрасположенность (20%)1.4. мотивация поведения, деятельности (стремление, склонность, установка) (20%)1.5. специфическая активность (5%)1.6. диагностика предрасположенности………Предрасположенность к различнымвидам деятельности и поведенияПрофессиональная сфера-к профессиональнойдеятельности-к избранному виду труда-к различным видамдеятельности-только к одному типудеятельности-к проявлениюопределенного стиляруководства-к техническому типупрофессий-как основапрофессиональнойпригодности-к деятельности в сфере«человек - человек»-к предпринимательскойдеятельности-к организаторскойдеятельности-к обучению в системах«человек-техника» и«человек-человек»-к работе в управленческойсфере-к экстремальным видамспортаПредрасположенностьк аномальномупроявлению личности- к дезадаптации- к агрессии- к наркотизации иалкоголизации- к девиации- к деформациям идеструкциям (в т.ч.профессиональным)- к соматическимнарушениям- к аддиктивномуповедению- к преступномуповедению идействиямНеспецифическаядеятельностно-поведенческаясфера- к поведенческому акту,действию, поступку или ихпоследовательности- к восприятию и оценкеусловий деятельности- к инновациям и изменениям(инновативная диспозиция)- к импульсивному иисполнительскому типуповедения- к определённому образудействия- к редукции личныхдостижений (к самоанализу)Предрасположенность копределенным видамсоциальных отношений ивзаимодействий- к конфликтномуповедению- к наиболее эффективномувзаимодействию,(команднаяпредрасположенностьучастников)- к миролюбию, несвойственна этическаяпредрасположенность кагрессии в общении- к определеннойинтерпретации окружения- к подчинению групповымнормам и стандартам- к использованию тех илииных стилей управления- к определенным формамповедения (национальныйхарактер)- к обучению, воспитанию иразвитию закрепленныхтрудовых партнеров ипередачи им своего опыта- к восприятию, анализу иоценке социальныхстимуловпрофессионального пространства- к сотрудничествуРисунок 1.1 - Схема анализа отечественных научных психологических публикаций242004 и др.) или гуманитарном (Батищев В.Н., 2003; Помаз Г.С., 2006 и др.)типах профессий, на предпринимательской (Климова Е.К., 2004 и др.),организаторской (Звонок А.С., 1991 и др.) или управленческой (ТрофимовО.Ю., 2010 и др.) деятельности, на экстремальных видах спорта (ВербицкаяИ.Н., 2003 и др.), на обучении в системах «человек-техника» и «человекчеловек» (Хомичева В.Е., 2013 и др.), а также рассматривается, как основапрофессиональной пригодности (Суховерова В.А., 2003 и др.).Изучая предрасположенность в рамках неспецифической деятельностноповеденческой области, авторы рассматривают ее как предиспозицию: кповеденческому акту, действию, поступку или их последовательности(Дружиненко Д.А., 2007; Локаткова О.Н., 2017; Хван Н.В., 2015 и др.); квосприятию и оценке условий деятельности (Нестер Н.А., 2005 и др.); кинновациям и изменениям (инновативная диспозиция) (Францева О.А., 2003 идр.); к импульсивному и исполнительскому типу поведения (Гофман О.О., 2017и др.); к определённому образу действия (Дорошенко Т.В., 2007; ОвсяниковаЕ.А., 2009 и др.); к редукции личных достижений (к самоанализу)(Величковская С.Б., 2005 и др.).Второе, наиболее значимое направление психологических исследованийкасается темы предрасположенности к аномальному проявлению личности.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
