Автореферат (1173412)
Текст из файла
На правах рукописиБородина Татьяна ИгоревнаПредрасположенность как психологическое условие личностнопрофессиональной диагностики государственных служащихСпециальность 19.00.03 – Психология труда,инженерная психология и эргономика (психологические науки)Автореферат диссертации на соискание ученой степеникандидата психологических наукМосква2019Работа выполнена в Государственном образовательном учреждениивысшего образования Московской области Московском государственномобластном университете на кафедре психологии труда и организационнойпсихологииНаучный руководительдоктор психологических наук, профессорКорчемный Петр АнтоновичОфициальные оппоненты:Глушко Алексей Николаевич,доктор психологических наук, профессор,начальникнаучно-исследовательскойлаборатории научно-практического центраФГКВОУВО«ВоеннаяакадемияГенерального штаба Вооруженных СилРоссийской Федерации»Алексеев Дмитрий Евгеньевич,кандидатпсихологическихнаук,преподаватель кафедры психологии УНКПСД ФГКОУ ВО «Московский университетМинистерства внутренних дел РФ имениВ.Я.
Кикотя»Ведущая организацияГосударственноебюджетноеобразовательноеучреждениевысшегообразованияМосковскойобласти«Технологический университет»Защита состоится «19» ноября 2019 г. в 13 ч. 00 м. на заседаниидиссертационного совета Д 212.155.15 по психологическим наукам на базеГосударственного образовательного учреждения высшего образованияМосковской области Московского государственного областного университетапо адресу: 105005, Москва, ул. Радио д.
10АС диссертацией можно ознакомиться в библиотеке МГОУ по адресу: 105005,Москва, ул. Радио д. 10А, а также на сайте: http://mgou.ruЭлектронная версия автореферата размещена на официальном сайте МГОУwww.mgou.ru и сайте ВАК Минобрнауки РФ http://www.vak3.ed.gov.ruАвтореферат разослан «___»_____________2019 г.Ученый секретарьДиссертационного совета Д 212.155.15А.С. Поляков2I.ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫАктуальность исследования обусловлена необходимостью в наиболеекачественнойличностно-профессиональнойдиагностике,отбореирациональной расстановки кадров с учетом их профессиональных иличностных особенностей.С одной стороны, в настоящее время существует объективнаязаинтересованность государственных структур в качественном отборе иоптимальном распределении персонала, поскольку большинство служебныхпроблем возникает вследствие недостаточного их образования и подготовки, атакже из-за слабого развития ряда индивидуальных качеств сотрудников.
ВПослании Президента РФ Федеральному собранию отмечается, чтосовершенствование деятельности государственных органов должно начинатьсяс создания надежной «кадровой базы». Поэтому разработка и построениеоптимальной системы специализированной личностно-профессиональнойдиагностики и отбора персонала на определенные виды служебнойдеятельности является стратегической задачей государства и является «однимизсамыхперспективных[направлений]впрофессиональнойпсиходиагностике» (Б.В. Кулагин, 1984).С другой стороны, несомненно важным для каждого человека являетсявозможность личностно-профессиональной реализации. Ведь нередко человек,стремящийсяполучитьопределеннуюдолжность,испытываетнеудовлетворение в связи с неверно избранной профессиональнойдеятельностью, которое отражается как на результативности его труда, так и наздоровье человека.
В этом ему может помочь эффективная система личностнопрофессиональной диагностики, подбора, отбора и распределения персонала.С третьей стороны, основной целью диагностики личностнопрофессиональной предрасположенности(ЛППР) являетсяпрогнозхарактеристик развития персонала и его продуктивности в профессиональномплане. Для этих целей все чаще выбираются модельные методы и обобщениядостоверности, которые позволяют оценивать валидность метода дляконкретной работы.
Поэтому разработка оптимальной системы диагностики иотбора госслужащих с учетом ЛППР, основанной на модельном подходе,является необходимым условием как личностного, так и профессиональногоразвития сотрудника.Состояниенаучнойразработанностипроблемы.Различныепсихологические аспекты ЛППР, смежные понятия и элементы структурыданного явления рассматривались в разное время рядом зарубежных иотечественных ученых. Так как этот термин непосредственно связан сличностно-профессиональнойдиагностикойипрофессиональнымпсихологическим отбором персонала, то он в литературе характеризуетсямногогранно, захватывая обширную проблематику от кадрового менеджмента,психодиагностики и экспериментальной психологии до биосоциальныхаспектов профессионализирующейся личности.3В рамках менеджмента персонала широко известны кадровые системыА.Роджера и Д.Монро-Фрейзера. Методические аспекты представлены всправочном руководстве М.Даннетта и И.Хока, а также - в работахА.Анастази, Д.Брея, Ф.Лэнди, Дж.Мосеса, Х.Осберна, Ф.Шмидта и др.Аналогичные обзоры опубликованы и в отечественной литературеБ.В.Кулагиным, Л.Ф.Бурлачуком и С.М.Морозовым, В.А.Бодровым,А.А.Бодалевым и В.В.Столиным, И.Н.Носсом и др.В содержательном плане ЛППР (диспозиционная концепция)трактуется: а) как готовность, предрасположенность субъекта к поведенческомуакту, действию, поступку, их последовательности (В.
Штерн); б) как причинноне обусловленная склонность ввиду наличия многочисленных черт личности,образующих диспозиционный комплекс предрасположенностей к определеннойреакции субъекта на внешнюю среду (Г. Олпорт, М.В. Smith, W. McGuire и др.);в) как осознанная готовность личности к оценкам ситуации и поведению,обусловленная ее предшествующим опытом (П.К.Анохин, А.Ф.Лазурский,В.В.Ковалев и др.).Связанная с ЛППР проблематика компетентностного подходаразрабатывалась Д.МакКлеландом, М.Н.Скаткиным, А.А.Бодалевым, П.А.Корчемным В.Н., Селезневым, А.Б.Леоновой, И.Я.Лернером, В.В.Краевским,Г.П.Щедровицким, В.В.Давыдовым и др. Проблематику профессиональнойпригодности и профотбора в своих трудах рассматривали А.Анастази,Б.Г.Ананьев, А.А.Бодалев, В.А.
Бодров, А.Н.Глушко, С.Н. Федотов,К.М.Гуревич, А.А.Деркач, В.Н.Дружинин, Е.А.Климов, Б.В.Кулагин,В.Л.Марищук, Х.Осберн, К.К.Платонов, В.А.Пухов, А.Т.Ростунов, Б.М.Теплов,В.Д.Шадриков и др. Специфические профессионально-поведенческиеособенности изучали А.Анастази, И.В. Гайдамашко, А.В. Булгаков,С.Л.Евенко, В.Н. Дружин, М.И. Розенова, Г.Крайг, В.И.Слободчиков,Е.И.Исаев, У.Шнейдер и др. Личностную и профессиональную надежность ибезопасностьрассматривалиН.Д.Завалова,М.А.Котик,В.М.Крук,П.В.Путивцев, Н.Л.Захарова, В.Ю.Рыбников и др. В области исследованияпсихологических задатков, как одного из базовых элементов анализапрофессиональной предрасположенности личности, занимались Х.Айзенк,Л.М.Балабанова,М.Я.Басов,В.М.Бехтерев,С.Бёрт,П.П.Блонский,Л.С.Выготский, Ф.Гальтон, А.Б.Залкинд, Э.Мейман, Б.М.Теплов, Г.С.Холл идр.
Результаты исследования специальных способностей в плане реализацииприродно-наследственных и социально-сформированных задатков человекаизложены в трудах В.Н.Дружинина, А.Г.Ковалёва, В.А.Крутецкого,А.Н.Леонтьева, В.Н.Мясищева, Б.М.Теплова и др. Личностный потенциалполучил своё развитие в акмеологических исследованиях А.А. Деркача,В.М.Дьячкова, Л.Г.
Лаптева, В.Н.Маркова и др. Проблемы инструментарияпсихологического исследования изучались А.Анастази, В.М.Блейхером,А.А.Бодалевым,А.В.Булгаковым,Л.Ф.Бурлачуком,Т.В.Корниловой,Б.В.Кулагиным, Дж.Кэмпбеллом, В.В.Столиным, И.В.Сыромятниковым,А.Г.Шмелевым и др.4Несмотря на имеющуюся научно-исследовательскую базу, целостноерассмотрение ЛППР как комплексной категории, имеющей сложнуюдинамическую структуру и личностную отборно-распределительнуюориентацию в рамках ассессмента персонала, не производилось.Таким образом, недостаточная теоретическая разработанность проблемыисследования ЛППР применительно к решению задач личностнопрофессиональной диагностики, профессионально-психологического отбора ирационального распределения сотрудников государственных органов, с однойстороны, и запросы профессиологической практики, с другой, легли в основувыбора темы и определили замысел исследования.Научная задача исследования состоит в том, чтобы определитьсодержание, структуру и способы функционирования феномена ЛППР какгенерализованного,акцентированногопсихологическогообразованияличности, являющегося необходимым условием оптимизации диагностики ипрофотбора госслужащих с целью повышения результативности и качества ихслужебно-профессиональной деятельности.Объектисследования–личностно-профессиональнаяпредрасположенность государственных служащих.Предмет исследования – сущность, содержание, формы и способыфункционирования предрасположенности государственных служащих какпсихологическое условие их личностно-профессиональной диагностики.Цель исследования: на основе теоретико-методологического анализаструктурных элементов, научно-экспериментальных подходов и полученныхэмпирическихданныхсформулироватькатегорию«личностнопрофессиональной предрасположенности» (ЛППР) как генерализованного,акцентированного психологического образования и психологического условияпрофессионализации личности, выявить ее структуру, способы и формыфункционирования в целях совершенствования диагностики, отбора иповышения эффективности профессиональной деятельности государственныхслужащих.Для достижения поставленной цели в рамках выдвинутой гипотезырешались следующие задачи:1.
На основе анализа психологической научно-исследовательскойлитературы, информационных источников теории менеджмента изучитьпонятийное поле связанных с ЛППР профессиологических терминов,методологию ее выявления и оценки, структуру, уровни, элементы, функции ивзаимосвязи.2. На основе эмпирического исследования выявить признаки, показателии критерии оценки ЛППР сотрудников государственных организаций вречемыслительной, характерологической и мотивационной сферах личности.3.Наосновеэкспериментальныхданныхразработатьпсиходиагностические модели эффективного кадрового менеджмента в сферегосударственной службы в рамках отборно-распределительной системыассессмента персонала.5Гипотеза исследования состоит в том, что ЛППР – сложноегенерализованное, акцентированное психологическое образование личности,которое является необходимым и достаточным психологическим условиемоптимизации диагностики и профотбора госслужащих.Частные гипотезы исследования заключаются в том, что:- эффективное осуществление отборно-распределительной кадровойсистемы в интересах повышения результативности и качества их служебнопрофессиональной деятельности предполагает проведение диагностикиосновных компонентов ЛППР;- диагностика ЛППР на всеобщем, общем, особенном, специфическиконтекстуальном и индивидуальном уровнях является достаточнымпсихологическим условием оптимизации профотбора госслужащих с цельюповышения результативности и качества их служебно-профессиональнойдеятельности.Методологическую основу исследования составили следующие теориии концепции: диспозиционная концепция – В.Штерн, Г.Олпорт, П.К.Анохин,А.Ф.Лазурский, В.В.Ковалев и др.; концепция аттитюдов и их измерения - У.Томас, Ф.
Характеристики
Тип файла PDF
PDF-формат наиболее широко используется для просмотра любого типа файлов на любом устройстве. В него можно сохранить документ, таблицы, презентацию, текст, чертежи, вычисления, графики и всё остальное, что можно показать на экране любого устройства. Именно его лучше всего использовать для печати.
Например, если Вам нужно распечатать чертёж из автокада, Вы сохраните чертёж на флешку, но будет ли автокад в пункте печати? А если будет, то нужная версия с нужными библиотеками? Именно для этого и нужен формат PDF - в нём точно будет показано верно вне зависимости от того, в какой программе создали PDF-файл и есть ли нужная программа для его просмотра.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
