Диссертация (1173413), страница 3

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 3)

В рамках психологическоготестирования использовались: тест Г.Айзенка(IQ) и модификации; CFITР.Кеттелла; ТПА-САД; корректурные пробы Б.Бурдона и модификацииЕ.Ландольта; Прогрессивные матрицы Дж.К. Равена; субтест МетодикиР.Амтхауэра; Краткий ориентировочный, отборочный тест (КОТ) В.Бузина,Э.Вандерлик;MMPIимодификации;ТЦВМ.Люшера;–PFStudyС.Розенцвейга и модификации (формализованный тест фрустраций - ФТФ);тестРичи-Мартин–«Мотивационныйпрофиль»;семантическийдифференциал Ч. Осгуда и др. [219; 205; 177; 224]1; аппаратно-программныйпсиходиагностическийкомплекс«Мультипсихометр»[12].Примененпсихологический (констатирующий) эксперимент и номотетические методыинтерпретации данных.

Статистический анализ полученных эмпирическихданных проводился с использованием современных математических методовпри помощи программ SPSS 19.0., STADIA версия 6.1. и EXCEL-2007.Этапы исследования.Первый этап исследования (2010-2015 гг.) - определение объекта ипредмета, конкретизация целей, постановка задач и выдвижение гипотезы1На разных этапах исследования применялись различные психологические технологии.13исследования. Теоретико-методологический анализ научной литературы потемеисследования,профессиональнойоказывающемудеятельностиизучениеподходовспецификациивлияниенакакксодержаниюличностно-психологическомуфеномену,эффективностьгосударственныхслужащих.служебно-профессиональнойРазработкаиопределениеметодического инструментария оценки признаков, индикаторов и показателейЛППР сотрудников подразделений государственных органов.Второй этап исследования (2016-2017 гг.) - определение замыслаэмпирического исследования, методики констатирующего эксперимента иэкспериментального плана, уточнение комплекса диагностических средств иметодовсучетомкритериевипоказателей,разработкапрограммыисследования по достижению поставленной цели, решению задач и проверкегипотез.

Проведение констатирующего эксперимента.Третий этап исследования (2018-2019 гг.) – сбор, обобщение и анализрезультатов экспериментальной работы и интерпретация полученных данных.Разработка моделей личностно-профессиональной пригодности персонала,программы личностно-профессиональной диагностики, отбора и распределениясотрудниковвсоответствиисихличностно-профессиональнойпредрасположенностью.

Оформление результатов исследования и публикацияитогов диссертационной работы.Эмпирическойпрофессиональныебазойподразделенияисследованиягосударственныхявилисьслужебно-органовМосквыирегиональных организаций Тульской, Оренбургской, Иркутской и Московскойобластей, Забайкальского края, республиках Северная Осетия-Алания, Крым иСаха (Якутия) Российской Федерации. В констатирующем рекуррентномэксперименте были задействованы сотрудники разных служебных коллективоввразныепериодыисследованиявколичестве684человек,дифференцированных по полу, возрасту, сроку государственной службы иуровню образования.14Достоверность и обоснованность выводов и результатов исследованияобеспечены их опорой на фундаментальные теоретические и методологическиеположения отечественной и зарубежной психологии, комплексным анализомпроблемывпроцессетеоретическогоиэмпирическогоисследования,репрезентативностью выборки (684 человека), применением оптимального дляизученияданногоэкспериментальныхадаптированныхперсоналомобъектарекуррентногодействий,методикилонгитюдноготехнологийгосударственныхпрограммногоинституциональногоиспользованиемпараметрическогоорганизаций,психодиагностическогодизайна,втомкомплексациклачислеуправленияаппаратно-«Мультипсихометр»,соответствующих целям и задачам исследования, применением современныхматематических методов обработки и анализа эмпирических данных иавтоматизированных статистических программ SPSS 19.0., STADIA версия 6.1.и EXCEL-2007.Научнаяновизнаитеоретическаязначимостьисследованиязаключается:–вуточнениипонятия«личностно-профессиональнойпредрасположенности» (ЛППР) в сфере государственной службы и в егонаучном,профессиологическомобосновании.Показано,чтопредрасположенность как основная личностная характеристика госслужащегореализует его потенциал.

Раскрыта сущность предрасположенности какгенерализованноголичностногокачества,включающегоактуальныеипотенциальные возможности человека как субъекта труда.Определены теоретико-методологические отличия ЛППР от рядасмежных психологических терминов (профпригодность, психологическиеособенности,личностнаяспецификация,личностно-профессиональнаянадежность и др.). ЛППР отличается от сходных по содержанию понятий тем,что оно является неким генерализированным психологическим образованием,существующим в виде структурированной профессионально акцентированной15«системы личностных переменных, свойств или качеств, способствующихуспешной профессионализации человека в определенной специфическойпрофессиональной среде, допускающей возможную пригодность и к другимвидам деятельности» [167, с.14];– в определении перечня личностных и профессиональных качествгосслужащих в структурно-уровневом видении компонентов ЛППР: 1) навсеобщем уровне – качества, дающие возможность человеку успешноучаствовать в процессе деятельности; 2) на общепрофессиональном (общем)уровне–профессионально-важныекачества(ПВК),обеспечивающиерезультативность деятельности в определенной отрасли или виде труда; 3) наспецифическом уровне – ПВК, обеспечивающие успешное выполнениедеятельности по определенному направлению профессиональной деятельности;4) на контекстуальном уровне – ПВК, обеспечивающие эффективноефункционированиевконкретномрегионепрофессиональном(индивидуальном)России;уровне–5)наличностно-актуализированныеипотенциальные ПВК, обеспечивающие устойчивость профессионализации вусловияхдинамическогоизмененияпрофессиональныхтребований,нейтрализующих (тормозящих) воздействие негативных процессов, свойств икачеств,атакжекачеств,способствующихуспешнойличностно-профессиональной адаптации человека к новым условиям труда;– в обосновании потенциальных качеств (индивидуальный уровеньанализа личности), рассматриваемых с позитивной (способствующие развитиюПВК, защитные качества) и с негативной - (нейтрализующие проявление,тормозящие развитие ПВК) сторон;- в уточнении основных прогностических параметров (предикторов)диагностики ЛППР персонала, к которым отнесены речемыслительные,эмоционально-волевые,коммуникативно-организационныехарактерологические и мотивационные особенности и др.;качества,16– в обосновании в соответствии с уровнями ЛППР системы личностнопрофессиональной диагностики и отбора, которая представляет собойреализациюмодельногоподходапредметно-содержательной,математическойиввидеконцептуально-теоретической,инструментально-методической,интерпретационно-прогностическойформальноконструкций,позволяющих оценить и сопоставить личностные характеристики сотрудниковсо служебно-профессиональными требованиями.Теоретическая значимость исследования состоит в том, что в немпоказана предрасположенность как основная личностная характеристикагосслужащего,котораяреализуетегопотенциал.Раскрытасущностьпредрасположенности, являющейся генерализованным личностным качеством,включающим актуальные и потенциальные возможности субъекта труда.Предложена авторская концепция соответствия предрасположенноститребованиям профессиональной деятельности госслужащих, что позволилопровести модернизацию существующих математических моделей прогнозаличностно-профессиональной пригодности кандидатов на государственнуюслужбу в отборно-распределительной системе кадровой работы.Практическая значимость научного исследования заключается в том,что в нем разработано и внедрено:– инновационное обоснование отборно-распределительной системыкадровой деятельности государственных организаций.

Представление авторомличностного фактора в виде единого генерализованного, акцентированногопсихологическогокоррекцииобразованиядиагностическогопрофессиональнойспособствуетпроцессадеятельностью, наспрактическомуоценкиПВК,оценку личностныхпроведениюсвязанныхсконструктов,акцентированных на профессиональной предрасположенности к конкретномупрофессиональному функционированию в актуальных условиях труда;– исследуемые личностные психологические конструкты, позволяющиевыявлять и оценивать профессиональную направленность госслужащих,17которые способствуют и противодействуют раскрытию потенции личности вусловиях динамики профессиональной деятельности;– обоснованная сущность ЛППР способствует разработке достоверногодиагностического профотборного инструментария, широкого охвата основныхоцениваемыхпредикторов:речемыслительного,эмоционально-волевого,коммуникативно-организационного, характерологического, мотивационного идля отдельных видов деятельности психофизиологического аспекта, чтопозволило по-новому представить тактикиличностно-профессиональнойдиагностики персонала на этапе отбора и мониторинга (сопровождения)деятельности;– использование модельных конструкций ассессмента кадров позволяетпостоянно корректировать и обновлять психодиагностические средства иметоды оценки профессиональной психологической пригодности персонала наэтапе отбора кандидатов на госслужбу и мониторинга (сопровождения)сотрудников,ацелостнаяпсиходиагностическогооценкаЛППРинструментариянапредполагаетперестройкумодельныетехнологиидиагностики, отбора и распределения персонала;– внедрение ЛППР предполагает в условиях дефицита кандидатовдополнение отборной системы распределительной системой, которая позволяетвыявлять и оценивать ЛППР кандидатов на госслужбу и тем самымрегулировать приток сотрудников в соответствии с кадровой потребностью призамещении вакантных должностей.Личный вклад соискателя состоит в его включенном непосредственномучастии на всех этапах теоретического и эмпирического исследования:планирования, подготовки и реализации программы, в получении исходныхэкспериментальных данных, их обработки и интерпретации, в апробациирезультатов исследований в государственной организации и подготовкеосновных публикаций по тематике выполненной работы.18Диссертация охватывает основные вопросы поставленной научнойзадачи и соответствует критериям внутренней структурированности, единства,научной обоснованности, что определяется выработанной научной концепцией,последовательностью в реализации плана исследования, методологическойсогласованностью,обоснованностьюинепротиворечивостьювыводовпредрасположенность»(ЛППР)исследования.Положения, выносимые на защиту:1.«Личностно-профессиональнаяявляетсяструктурированнымпредставленнымличностныхввиде«психологическимгенерализованной,переменных,свойствилиобразованием,акцентированнойкачеств,ссистемынеобходимостьюспособствующих успешной профессионализации человека в определеннойспецифической профессиональной среде» в виду совместимости параметровличности субъекта (способностей, характера, мотивации) с параметрамиконкретного вида труда в ситуациях стабильности и в условиях его динамики иразвития [167, с.14].2.

Характеристики

Список файлов диссертации