Диссертация (1173354), страница 45
Текст из файла (страница 45)
Как называется вода, входящая в состав кристаллогидрата?3.Запишите реакцию получения медного купороса (пятиводного сульфата меди) изсульфата меди (CuSO4) и воды. Докажите, что эта реакция возможна, с помощью опыта.2. Решите задачу. Если растения (например, помидоры) в теплице пораженыфитофторозом, то рекомендуется после сбора урожая и удаления ботвы с грядок обработатьземлю 1,5% раствором сульфата меди. Определите массу соли, необходимую дляприготовления 500г такого раствора.228Приложение 10.Экологический потенциал отдельных дисциплин школьного курсаЦелевые ориентацииЭкологические знания,умения,навыки,сознание,мировоззрение,ценностныеориентации,гуманистическиеустановки в пониманииценностижизни,человека как личностииприродыкакобщечеловеческогодостояния,ответственноеотношение к природе,способствующееосознаниюеепрактическойиэстетическойзначимости, целостноепредставлениеоструктурефункцияхживыхсистем,обеспечивающихпригоднуюсредуобитания,осознаниечеловеком места в миреживойприроды,готовностькприродоохраннойдеятельности,кприроде.Формированиеэкологическойкультуры.Экогуманистическоемировоззрение,сознание, ценностныеориентации, нормы,экологическая картинамира, навыки экологогеографическогопрогнозирования.Обоснованиепотребности перехода кустойчивому развитию.Направления и возможности экологизациисодержания.БиологияСвязь растительного мира с окружающейсредой, положительные и отрицательныесторонывоздействиядеятельностичеловеканаизменениефлоры,обоснование необходимости соблюденияэкологических норм.Экологические условия эволюционногоразвития животных; определение условийраспространениявидов,образованияареалов,формированияприродныхсообществ; сравнение цепей питания,механизмов адаптации животных кособенностямсреды;необходимостьохраныбиосистем,нейтрализацииантропогенных влияний, рациональноеиспользование видов, сохранение ихразнообразия.Включение в систему ценностей понятий:человеческая жизнь, здоровье, здоровыйобразжизни;взаимосвязьмеждуповышением хронической заболеваемостиинарушениемгомеостаза,возникновением генетических сбоев икачеством окружающей среды, наличиемвредных привычек; получение навыковоказанияпервойпомощи,общегооздоровления, закаливания, самоконтроляза состоянием здоровья.Биоценотические связи в экосистемах,жизнь организмов, популяций, видов;устойчивость сообществ; зависимостьмежду изменением параметров организмаи преобразованием окружающей среды,биологические знания в современныхусловиях – часть учения об условияхсоблюдения экологического оптимумалюбого производства.ГеографияКруговорот веществ в природе, источникизагрязнения и изменениях в составеатмосферы,гидросферы,литосферы,животные и растения Красной книги,целостность и сущность взаимоотношенийчеловека и мира.Экологические проблемы антропогенныхиприродных комплексов различныхтерриторий, их причины; озоновые дыры,климат.Взаимодействие общества и природы вФормы, методы, условияОбеспечение системностиипреемственности,комплексныйподход.Формымогутноситьсамыйразнообразныйхарактер.Включение экологическихзнанийвсодержаниеуроков,экологогеографическоепрогнозирование.
Акцентна природоохранительныйаспектрассмотрениязаконовиосновприродопользования,рекреационной географии.Выполнение практических229Формированиеосновныхгеоэкологическихпонятий (окружающаясреда,воздействиечеловека на природу,экологическаяпроблема,ситуация,рациональноеприродопользование),представленийоцелостности природы,ее самоценности.Экологическаяграмотностьимировоззрение,пониманиерядаэкологическихпроблем, возникающихврезультатевоздействия на природучеловекаиприменяемыхимтехнологий.Умение анализироватьразнообразныеэкологическиеситуации,прогнозироватьфункционированиеприродных систем вусловияхантропогенноговоздействия, находитьрешения, направленныена защиту и сохранениесреды обитания.Формированиеэкологических знаний,чувстваличнойответственностизасохранениеокружающейсреды.Преодолениеэкологическойбезграмотности.РФ; природа как огромный природноресурсного потенциал, источник красотыивдохновения,формирующегосамосознаниенародов;экологогеографическая ситуация в России.Взгляд на природу через призмуотраслевого и комплексного изучения еекомпонентов, процессов,социальноэкономических, экологических аспектовиспользования; классификация природныхресурсов,ихисчерпаемостьивозобновимость,влияние отраслейнародного хозяйства на качество среды вразличныхмасштабах,проблемыэкологической политики.ФизикаЭнергетика биосферы, обмен энергией всистемеЗемля-Космос,физическиеметоды наблюдения за показателямикачества окружающей среды, основыдействия очистных сооружений и методыпереработки вторичного сырья и отходов,физическиепараметрыокружающейсреды,физическиепроцессывгеографических оболочках Земли; ихизменение в результате антропогенноговоздействия,последствия;нормыфизических выбросов и излучений;физические способы защиты природныхэкосистем от загрязнения; традиционные,альтернативные и экологически чистыеисточников энергии; принципы ихдействия и пути экологизации энергетики,опасность экологических катастроф.ХимияВзаимосвязь с экологией, основныенаправлениях развития на пути решенияэкологическихпроблем;правилаобращения с веществами, их токсическоевоздействие, ПДК, меры первой помощи;основные загрязнители природной среды,ихисточники,способыочистки;прогнозирование поведения химическоговещества в атмосфере, почве, воднойсреде;определениепоследствийвоздействия соединения, продуктов егопревращения на биологические системы;круговоротыотдельныххимическихэлементов в биосфере, пути вхожденияпромышленногопроизводствавприродные циклы; глобальное потепление,истощение озонового слоя, кислотныедожди, накопление в почве токсичныхтяжелыхметалловипестицидов,загрязнение радионуклидами, аварии нахимических предприятиях, сокращениеприродныхресурсовпланеты,работоценочногохарактера в рамках урока ивовнеурочноевремя.Решениеэкологическихзаданийизадач.Использование на урокахразличныхсредствнаглядности.Составление и решениезадач с экологическимсодержанием, наблюдениеза окружающей средой,изучение природных иантропогенных явлений,выполнениеэкспериментальныхоценочных,измерительныхработ.Принципы:целостностьприроды,взаимосвязьприродныхиантропогенных явлений,единство глобального илокального.Химический эксперимент,исследовательскаядеятельность:использованиеаналитическихметодовдля определения качествасреды и ее компонентов;переработкапобочныхпродуктовхимическихреакций;объяснениеприродных явлений ипроцессов;изучениевоздействия веществ наживыеорганизмыиэкосистемы,разработкаэкологически безопасногоэксперимента.Решение химических задачсэкологическимсодержанием.230Эстетическоевосприятие,становление образныхпредставлений,ихвоплощениевразличныхвидахтворческойдеятельности,обогащение словарногозапаса,развитиекультурыречи,общения, поведения вприроде.
Нравственноэстетическоеотношениекокружающей среде.Любовь к родномукраю,пониманиеэкологическойинформации,умениевести дискуссию поэкологическойпроблематике.Бережное отношение кприродекакобщественнойиличностной ценности,чувство патриотизма,интернационализмаЭкологическиемировоззрение,убеждения.Нравственныеориентиры, отношениексебе,социуму,природе,осознаниеместа человека в мире,ответственностизапоследствиядеятельности.экологический мониторинг, внедрениебезотходных технологий.ЛитератураРаскрытиемировоззренческого,нравственного, ценностного аспектоввзаимодействия общества и природы.Образ природы, пейзаж – средства длясоздания мира произведения, компонентыхудожественного пространства и времени,помогающие в раскрытии внутреннегомира героя, создающие эмоциональнуюатмосферу, выражающие философскиевзглядыписателя, выступающиевкачествеобразаобъективносуществующей красоты естественнойжизни, символа Родины, позволяющиепреодолеть границ между различнымиформами познания действительности.Сопоставление взглядов на отношениечеловека к природе в различные эпохи.Русский язык и развитие речиВзаимосвязи и взаимодействия природы иобщества, поиск возможных путейоптимизации этих отношений, охранаокружающейсреды.Использованиеприроды в качестве источника духовныхсил человека.Иностранный языкЗнакомство с соответствующей лексикой,текстамиоживотных,растениях,временахгода,информациейэкологического содержания, публикуемойв иностранных СМИ.ОбществознаниеПрирода – естественная и обязательнаяосноважизнедеятельностисоциума;масштабы и последствия хозяйственнойдеятельности человека в природе, права иобязанностяхгражданвсфереэкологической безопасности и охраныприроды.Источникиэкологическогоправа, значение моральных норм изапретов,работаразличныхприродоохранных организаций.Анализлитературныхтекстов художественныхпроизведений, написаниесочинений-рассуждений идругих творческих работ.Обращениектекстамприродоведческогохарактера (упражнениям,проверочнымзаданиям,диктантам, изложениям).Написаниесочиненийрассуждений.Диалогэкологическойнаправленности.Прочтениетекстовстрановедческогохарактера,работасословарем, переписка илиустноеобщениисошкольникамидругихстран.Работаспонятиями«природа»,«ноосфера»,«экологический кризис»,«экологическая система»,«экологическаябезопасность»,«экологическое бедствие»,источникамиэкологическогоправа,уставами организаций.231Приложение 11.Тематика интегративных уроковТема интегративного урокаПредметы8 класс1.Влажность воздуха.2.Экологические проблемы использования тепловых машин.3.Магнитное поле Земли.4.Охрана атмосферного воздуха.5.Вода – основа жизни на Земле.6.Биологическое значение галогенов.7.Минеральные ресурсы страны и их рациональноеиспользование.8.Особо охраняемые природные территории России.9.Охрана почв.10.Сфера духовной культуры, ее особенности.11.Образ родной природы в произведениях И.С.Тургенева.12.
Еcological situation in my region9 класс.1.Движение-жизнь.2.В мире звуков.3.Электромагнитные поля, их воздействие на природныеобъекты.4.Радиоактивность.5.Мутации, их типы и причины возникновения.6-9.Круговорот азота (углерода, фосфора) в природе.10.Металлургия и загрязнение окружающей среды.11.Жесткость воды, способы ее устранения.12.Свойства ионов.13.Кислотные дожди.14.Химия на страже урожая.15.Тяжелые металлы – вред или польза?16.Природные ресурсы РФ.17.Здоровье населения РФ.18.Проблемы и перспективы развития отдельных отраслейпромышленности в РФ.19.Концепция Устойчивого развития и ее реализация в нашейстране.20. Экологические проблемы Рязанской области.21.Конституционные основы взаимодействия общества иприроды.22.Особенности модернизации российского общества насовременном этапе.23.Картины русской природы в «Слове о полку Игореве».24.Тема природы в лирике А.С.Пушкина.25.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
