Диссертация (1173354), страница 43

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 43)

№ 1662-р);-Национальная стратегия действий в интересах детей РФ до 2017 года(утверждена Указом Президента Российской Федерации от 01.06.2012 №761);-Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025года (утверждена Распоряжением Правительства Российской Федерации от29 мая 2015 г. N 996-р);-Концепция развития образования в сфере культуры и искусства вРоссийской Федерации на 2008 – 2015 годы (утверждена РаспоряжениемПравительства Российской Федерации от 25.08.2008 № 1244-р);-Концепция развития дополнительного образования детей (утвержденаРаспоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г.№1726-р);- Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от04.03.2010 № 03-412 «О методических рекомендациях по вопросаморганизации профильного обучения»;-Федеральная целевая программа «Развитие дополнительного образованиядетей в Российской Федерации до 2020 года»;-Концепция общенациональной системы выявления и развития молодыхталантов (утверждена Указом Президента Российской Федерации от03.04.2012 N Пр-827);- Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личностигражданина России / [сост.

А. Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков] —М.: Просвещение, 2009. — 24с. (Стандарты второго поколения).-Уставы МБОУ СОШ№1 г.Скопина, МБОУ ДОД СЮН г.Скопина (МБОУДО ДДТ), МБУ ДО ДМШ им.А.Г.Новикова221Организации –разработчикиПрограммыЦели и задачиПрограммыОрганизация иуправлениеЦелевые группыВажнейшиеиндикаторы ипоказателиИсполнителиосновныхмероприятийПрограммыСрокиреализацииПрограммыМБОУ СОШ№1 г.Скопина, МБОУ ДОД СЮН г.Скопина (МБОУ ДО ДДТ),МБУ ДО ДМШ им.А.Г.Новикова, оргкомитет Дней защиты отэкологической опасности МО-ГО г.СкопинЦель программы:создание эффективной модели формирования экологической культурыобучающихся старшего подросткового и юношеского возраста средствамиинтеграции основного и дополнительного экологического образования.Задачи:– разработка совместных проектов, планов и программ, направленных насовершенствование экологического образования и формированиеэкологической культуры детей старшего подросткового и юношескоговозраста;– совместное создание условий, способствующих формированиюуниверсальных учебных действий, ключевых экологических компетенций,знаний, умений и навыков, экологического мировоззрения, мышления иценностных ориентаций,обеспечивающих дальнейшую успешную социализацию, включение вэкологическую исследовательскую, здоровьесберегающую, творческую,практическую природоохранную, социально-профессиональнуюдеятельность, готовность к экологоориентированной преобразующейдеятельности для устойчивого развития социума и биосферы;– поиск одаренных учащихся, развитие творческих способностей ипознавательных интересов старшеклассников, расширение их кругозора вразличных областях науки, привитие навыков самостоятельной активности врешении экологических проблем;– создание единой экологообразовательной среды;– обеспечение доступности образовательных услуг;– развитие системы методической поддержки педагогов.Координационный совет, администрация образовательных организаций –участников Программы, творческая группа педагоговОбучающие старшего школьного возраста, педагоги, родители.-критерии и показатели уровней сформированности экологической культурыобучающихся старшего школьного возраста;- доля старшеклассников, принявших участие в конкурсах, олимпиадах ипроектах, направленных на развитие интеллектуальной,творческой и социальной экологической активности, по отношению к общейчисленности детей школьного возраста;- доля обучающихся, вовлеченных в экологические мероприятия,экологическую деятельность;- доля педагогов, воспользовавшихся методической поддержкой попроблеме формирования экологической культуры обучающихся, поотношению к общему количеству педагогических работниковзанимающихся этой проблемой;-доля родителей, принявших участие в экологической деятельности, поотношению к общей численности родителей детей школьного возрастаМБОУ СОШ№1 г.Скопина, МБОУ ДОД СЮН г.Скопина (МБОУ ДО ДДТ),МБУ ДО ДМШ им.А.Г.Новикова, оргкомитет Дней защиты отэкологической опасности МО-ГО г.Скопин2008-2018 гг.Этапы:-теоретико-методологический (2008-2009гг.);222ИсточникифинансированияпрограммыОжидаемыерезультатыреализацииПрограммы-практический проектно-экспериментальный (2009 – 2017гг.);-оценочно-результативный (2017-2018гг.).Средства муниципального бюджета, внебюджетные и спонсорские средства.Для учащихся:- формирование достаточного уровня экологической культуры;- возможность получения качественных современных услуг в областиосновного и дополнительного экологического образования;- развитие метапредметных и предметных компетенций в различныхпредметных областях (естественные, технические и социально-гуманитарныенауки, науки в области культуры и искусства);-социализация в процессе интеграции общего и дополнительногообразования;- формирование коммуникативной компетентности в общении исотрудничестве со сверстниками, педагогами, социумом;- возможность выстраивания индивидуальной образовательной траектории сучетом своих индивидуальных интересов и образовательных потребностей.Для родителей:- повышение собственного уровня экологической культуры;- возможность для семьи создать условия для всестороннего развитияребёнка в экологической деятельности;-возможность использования информационных экологообразовательныхресурсов образовательных организаций – участников Программы;Для педагогов:-возможность для роста собственного уровня экологической культуры;-возможность использования методических и информационных ресурсовобразовательных организаций – участников Программы;- возможность проявления профессионального творчества, обмена опытом,самореализации, личностного развития и карьерного роста.Для образовательных организаций:-создание инновационных образовательных технологий и программэкологической направленности;-усиление вариативной составляющей общего образования, расширяющеепредметные области и формыорганизации образовательной деятельности в соответствии синдивидуальными запросами обучающихся и их родителей;- расширение возможностей внеурочной деятельностиобщеобразовательного учреждения за счет привлечения ресурсовдополнительного образования;-создание и функционирование единой экологообразовательной среды;- создание эффективной модели интеграции общего и дополнительногообразования, способствующей развитию сотрудничества между МБОУСОШ№1 г.Скопина и организациями дополнительного образованияг.Скопина, муниципальными службами;- повышение имиджа образовательных организаций- участников Программы,приобретение конкурентных преимуществ, востребованностиобразовательных услуг, предлагаемых в рамках Программы.РецептивныйГносеологическийСодержаниеФормыМетодыСредстваФормированиесистемыэкологическихзнаний.- особенности и принципывзаимодействия в системе«человек-обществоприрода»;-интегративныеэкологоориентированныепонятия, факты, теории,концепции.-экологическое,эстетическое восприятие,сознание, идеалы;-адекватное научноеэкологическое восприятиеприроды.-природные объекты, муляжи, коллекции, наглядные пособия; -стандарты образования; -УМК; -программы экологическогообразования, воспитания; -программа авторского элективного курса; -планы интегративных уроков; -планы и сценариивнеклассных и внешкольных мероприятий; -произведения живописи, литературы, музыки; -видеофильмы, программныесредства обучения; -лабораторное оборудование; -ТСО и др.ЭмотивныйЦель-словесные (рассказ, объяснение, беседа, лекция);-наглядные (демонстрационные демонстрация результатов опыта,эксперимента, показ натуральных объектов), иллюстративные (методы с использованием изобразительных средств обучения(рисунков, схем, моделей, карт); видеометоды (демонстрация учебных фильмов, фрагментов, медиасредств, других экраннозвуковых средств));-практические (распознавание и определение объектов изучения, наблюдения (длительные икраткосрочные), эксперимент, выполнение лабораторных, практических, творческих работ мониторинговые исследования).ОперационнодеятельностныйКомпонент-коллективные; -групповые; -индивидуальные (вводный, комбинированный, обобщающий уроки, уроки изучения новогоматериала, лабораторные уроки, интегративные уроки, лекции, семинары, конференции, дискуссии, тематические вечера,экоориентированные КВНы, конкурсы, интеллектуальные марафоны, викторины, игры, праздники, акции, экскурсии и) и др..Потребностномотивационный223Приложение 8.Параметры программы деятельности по формированию экологическойкультуры старшеклассниковФормированиецелостногоэкологическиориентированногомировоззрения исознанияФормированиепозитивногоэмоциональногоотношения к мируживой природыФормированиесистемыэкологическиориентированных умений инавыков,способовпрактическойдеятельностиФормированиесистемы мотивов,детерминирующихэкологическуюдеятельность-эмоциональнаяотзывчивость личности кприроде;-опыт эмоциональноволевого отношения врешении экологическихпроблем.-практическиеэкологические умения инавыки;- разнообразныетехнологии взаимодействияс природой;-принципы, методы, формыи особенностиприродоохранной и экодеятельности.-система мотивовэкологическойдеятельности и поведенияличности;-экосообразные убеждения,идеалы;-готовность кпреобразованиюокружающей среды.224Приложение 9.План и материалы интегративного урока«Вода – удивительное вещество»8б классЦель: Сформировать представление о воде как объекте исследования многих наук, означении воды и растворов в природе и жизни людей.Задачи:1.

Характеристики

Список файлов диссертации