Диссертация (1173354), страница 48
Текст из файла (страница 48)
Воснове лежат технологии развивающего обучения, дидактического усовершенствования иреконструирования материала.Адресная направленность: учителям и работникам учреждений дополнительногообразования.Содержание курсаВведение. (1 ч)Предмет экологии. Взаимосвязь с другими науками. Разделы экологии. История развитияэкологии как науки.
Ее роль в современном мире.Тема.1. Условия и ресурсы среды. (3ч)Экологическиефакторысреды:абиотические,биотические,антропические(антропогенные). Соответствие между организмами и средой их обитания. Параллельная иконвергентная эволюция. Жизненные формы. Специализация, адаптация, миграции.Взаимодействие факторов. Закон оптимума и минимума Ю.Либиха.
Толерантность.Загрязнение среды. Ресурсы.Тема 2. Популяция. (4ч)Понятие популяции в экологии. Основные популяционные характеристики. Популяционнаяструктура вида. Структура популяций. Соотношения полов и возрастной спектр особей.Пространственная структура.
Территориальность. Этологическая структура популяцийживотных. Формы групповых объединений. Динамика численности особей в популяциях.Рождаемость и смертность. Механизмы гомеостаза в популяциях. Роль миграций ирасселения в регулировании плотности популяции. Множественность механизмоврегуляции численности.
Последствия нарушения человеком природных связей.Тема 3. Биоценоз. (3ч)Сообщество. Понятие о биоценозе. Структура биоценоза (видовое разнообразие,морфологическая и трофическая структура). Понятие об экологической нише.Соотношение видового богатства и численности отдельных видов. Доминантные виды ивиды-эдификаторы. Ярусность и мозаичность.
Экотон.Тема 4. Экосистема. (6ч)Понятие об экосистеме и биогеоценозе. Основные элементы экосистем, их соотношение.Биологическая продукция.Первичная и вторичная продукция. Биологическаяпродуктивность. Экологические пирамиды Ч.Элтона. Потоки энергии в экосистемах.Энергетические взаимоотношения. Экологический баланс организма. Трофические уровни.239Пищевые цепи и сети. Расход энергии в цепях питания.
Биологический круговорот веществ.Типы экологических взаимоотношений организмов.Тема 5. Динамика и стабильность экосистем. (4ч)Сукцессионные изменения. Первичные, вторичные, прямые и обратные, естественные иантропогенные сукцессии. Климакс. Проблемы стабильности сообществ. Биологическаяпродуктивность на разных этапах сукцессии. Видовое разнообразие и число экологическихниш. Законы В.Тишлера. Агроценозы и проблемы их стабильности.Тема 6. Биосфера. (5 ч)Понятие биосферы. Учение В.И.Вернадского о биосфере. Границы биосферы.Геохимическая работа живого вещества. Основные биогеохимические циклы биосферы.Стабильность биосферы. Эволюция биосферы.Тема 7.
Экология и деятельность человека. (7ч)Понятие ноосферы по Э.Леруа и В.И.Вернадскому. Проблемы ноосферы. Ее возникновениеи развитие. Перспективы и опасность возрастающего отрицательного влияния человека набиосферу. Современное состояние природной среды. Загрязнение атмосферы, почвы,природных вод.Радиоактивное загрязнение. Современная практическая экология.Экология как научная основа охраны природы. Основы рационального управленияприродными ресурсами. Международное сотрудничество по изучению и охране биосферы.Роль экологического образования и воспитания. Окружающая среда и здоровье человека.Проблемы адаптации человека к среде обитания.Методические рекомендации:Содержание данного элективного курса предусматривает следующие формы проведениязанятий: лекции, семинары, лабораторно-практические занятия, экскурсии в природу. Онинаправлены на освоение и применение учащимися экосистемной познавательной модели,при которой объект изучения, представляя собой систему взаимосвязанных компонентов ихарактеристик, рассматривается в многообразии связей с окружающей его средой.Соответственно предметом исследования становится экосистема или, иными словами,система «организмы + среда их обитания».
Динамика интереса к курсу фиксируется спомощью анкетирования на первом и после последнего занятия, бесед в процессе работы.В качестве форм организации учебной деятельности школьников предусмотрены беседы,практические работы, наблюдения за природными объектами, решение задач, проблемныхситуаций, составление схем, таблиц, отчетов, графиков и диаграмм, работа с опорнымиконспектами, учебной и научно-популярной литературой,природными объектами,гербариями, коллекциями, ресурсами Интернета, творческими заданиями.В процессе освоения курса используются фронтальные, групповые и индивидуальныеформы устного и письменного контроля, в качестве основных измерителей использующиетестовые и открытые задания, а также работы, предусматривающие проверку практическихнавыков, возможны индивидуальные письменные работы (подготовка докладов илисообщений).Критерии оценки докладов и сообщений:1.Содержательная сторона работы:-тема раскрыта не полностью (1);-тема раскрыта полностью (2);-в работе сопоставлены несколько различных взглядов, и прослеживается авторскаяпозиция (3).2.Использование фактов:-в работе использован 1 источник информации (1);-в работе использовано несколько источников информации (2).3.Цитируемые источники:-нет цитат и ссылок (0);-используются цитаты и ссылки на литературу (1).4.Качество доклада:240- докладчик зачитывает работу (1);- докладчик рассказывает работу, но суть не объяснена (2);- четко выстроенный доклад (3).5.Ответ на дополнительные вопросы:- докладчик не может ответить на вопросы (0);- докладчик отвечает на вопросы (2).6.Наличие демонстрационного материала:-демонстрационный материал отсутствует (0);-подготовлен демонстрационный материал (2).7.Наличие выводов и обобщений:-отсутствуют (0);-обобщения и выводы сделаны (2).8.Культура речи:-отсутствует (0);-хорошая культура речи, владение понятийным аппаратом (2).Оценка «5» -14-17 баллов, «4» -10-13 баллов, «3»- 6-9 баллов, «2» - менее 6 баллов.Во всех остальных вариантах применяется пятибалльная система оценивания знаний,умений и навыков, типичная для большинства образовательных учреждений.Предусматривается разработка рейтинговой системы оценивания, при которой всеполученные оценки суммируются и на этом основании определяется успешность освоениякурса.Высокий рейтинг учащихся – свыше 140 баллов, средний – от 100 до 139 баллов, нижесреднего –99 баллов и ниже.Критерии эффективности реализации программы:-овладение учащимися основными знаниями, умениями, компетенциями;-освоение и осознанное применение учащимися экосистемной познавательной модели;-высокий рейтинг (свыше 140 баллов).Литература:1.Алексеев С.В., Груздева Н.В., Гущина Э.В.
Экология: Информационно-развивающиедидактические задания для учащихся 9-11 классов/ Под.ред.С.В.Алексеева. – СПб.: «СМИОПресс», 2005. – 192с.2.Зверев А.Т. Экология: Практикум. 10-11 кл. Учебно пособие для общеобразовательныхучреждений/ А.Т.Зверев. Отв.ред.Ю.Б.Королев. –М.: ООО «Издательский дом «Оникс 21век», 2004. – 176с.3.Зверев А.Т.
Экология: Учебник для 7-9 классов общеобразовательных школ/ А.Т.Зверев,Е.Г.Зверева. Изд.3-е. – М.: ООО «Издательский дом «Оникс 21 век»: ЗАО «Домпедагогики», 2002. – 336с.4.Криксунов Е.А. Экология: 9 класс: Учеб. Для общеобразоват. Учеб.заведений/Е.А.Криксунов, В.В.Пасечник, А.П.Сидорин. – М.: Дрофа, 1995. – 240с.5.Пономарева И.Н.
Общая экология: учебное пособие для студентов педагогических вузов/И.Н.Пономарева, В.П.Соломин, О.А.Корнилова; под общ.редакцией И.Н.Пономаревой. –М.: Мой учебник, 2005. – 462с.6.Чернова Н.М. Экология.10 (11) кл.: учеб.для общеобразоват. Учреждений/ Н.М.Чернова,В.М.Галушин, В.М.Константинов; под ред.Н.М.Черновой. -14-е изд., стереотип. – М.:Дрофа, 2011. – 302с.7. Экология. 10 (11) класс: Учеб. Для общеобразоват. Учеб. Заведений / Е.
А. Криксунов, В.В. Пасечник. — 6-е изд., стереотип. — М.: Дрофа, 2002. — 256 с.241Тематическое планирование элективного курса по экологииОрганизм и среда его обитания9 класс34 часаТема занятияВведение.1.Предмет экологии.Условия и ресурсысреды.2-3.Экологическиефакторы среды.КолвочасовТипзанятияПопуляция.5.Понятие популяции вэкологии.ОрганизацияучебнойдеятельностиучащихсяВидконтроляПредполагаемые результатыобучения11.Обзорнаялекция1. Экология как наука, ееразделы, взаимосвязь сдругими науками, историяразвития и роль всовременном мире1.Беседа. Работа сопорнымконспектом,схемами1. Выполнениезаданий сосвободнымответом.1. Знать сущность предмета экологии иэтапы ее становления. Уметь объяснятьроль экологических знаний,устанавливать место экологии в системенаук.22.Семинар.2.
Экологические факторысреды, соответствие междуорганизмами и средой ихобитания. Взаимодействиефакторов. Закон минимумаЮ.Либиха. Толерантность.3. Взаимосвязь междуорганизмом и средойобитания, механизмыприспособления, жизненныеформы.4. Загрязнение среды, еготипы, механизмы ипричины. Природныересурсы.2.Беседа. Работа сопорнымконспектом,схемами,гербариями иколлекциями.3.Групповая работас рисунками,схемами, CD,гербариями иколлекциями.4. Беседа, работа сопорнымконспектом,литературой,решениепроблемныхситуаций2.Фронтальныйи групповойопрос.2.Знать группы экологических факторов,сущность законов оптимума, минимума,толерантности. Уметь объяснять ихпрактическую значимость, механизм ирезультат действия.3. Представление отчетов оработе.3.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
